浅谈新课改下的高中历史教学

高中历史新课程教学的目标是：让学生掌握扎实的历史知识,培养学生的历史意识、文化素质和人文素养。作为高中历史教师,只有正确理解和贯彻新课标的精神,挖掘和利用新课程的有利因素,采取适合学生实际的措施和手段,才能较好地完成自己的教学任务。     

新课程改革下的历史教学初探

作为一名高中历史教师,我不断地提高自己的教学水平．努力给自己充电．在历史教学中,讲授法具有特殊的价值．高中历史新课程与传统的普通高中历史课程相比。课程目标更加明确具体;专题式的知识体系更加完备;历史课程本身更具开放性;更加强调以学生的发展为本。这些新特点要求广大历史教师与时俱进,对传统的讲授法进行优化。     

当前高中历史教学中的情感教育刍议

情感教育是素质教育的重要内容,对促进学生的全面发展有着重要意义。但当前高中历史情感教学现状并不容乐观,仍存在着教师的历史知识缺失、情感教育脱离生活实际等诸多问题,严重制约了高中历史情感教育的健康发展。为此,应通过挖掘教材中的情感教育素材、精心设计导入环节等途径,推进高中历史教育改革,以更好地推进情感教育。     

法国是总统制还是议会制

岳麓版高中历史必修1认为法兰西第三共和国宪法规定法国的政体是总统制共和制,而人教版历史选修2则认为是议会制共和制,人教版高中思想政治选修三说法国是半总统半议会制国家。因此每讲到法国政体时无论是学生还是老师都会产生一些疑问甚至争论,到底法国是什么政体？本文从政治学的基本原理、法国大革命历程及当代法国政体的演变等方面进行考察,从而从历史的角度对法国政体有一个全面的了解与认识。     

高中历史教学中开展探究式教学的有效策略

在高中历史教学中开展探究活动,旨在营造融洽平等的探究氛围,鼓励学生自主质疑、自主探究,拓宽学生历史知识视野、培养学生合作能力。本文浅析在高中历史教学中开展探究教学的有效策略。     

也谈高中历史新课改

高中历史教师应当学习研究新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊,关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念,积极投身历史课堂教学改革。     

试论实现高中历史课有效教学的对策研究

依据传统的高中历史教学,其主要就是让学生取得应试教育需要的高分数,但这完全不符合教育的目的和规律。随着我们教育改革的推进,现在的高中历史教学必须实现三维教学目标,实现有效的教学,达到历史教学的高效益、高产出和高效率．如何实现高中历史课的有效教学,本文着重分析了这个问题,希望能对高中的历史教学能有一点积极意义。     

浅谈运用现代多媒体手段构建高中历史教学的新模式

二十一世纪的基础教育，将学生的终身学习和主动发展作为宗旨，以培养创新人才为最终目的。历史教学由于它在素质教育中的特殊功能，在基础教育中地位突出，而现代教育技术的应用，加速了高中历史课堂教学改革，运用综合渗透、主动参与的方法，构建新的教学模式，是高中历史课堂教学改革的趋势。     

高中历史对话教学体系的构建

随着课程改革的不断深入和发展,高中历史经历了重大的变革,新课改对高中历史教师的教学提出了更高的要求,需要不断创新教学模式,改进教学方法。在这一背景下,高中历史的对话教学受到人们的普遍信赖,并且在高中历史教学方面取得了明显的进步。本文从对对话教学的概述着手,对高中历史对话教学过程中出现的问题进行了分析,提出进行对话教学时非常有必要的。另外,探索了高中历史的课堂对话教学,爵的在于对高中历史教学提供借鉴和帮助。     

高中历史课要充满生机和活力

高中历史教学与现实生活相融合,是新课程改革下高中历史教学发展的基本方向之一,也是时代的要求。对此,我在高中历史教学中进行了一些有益探索。     

浅谈高中历史教学中的三要素

新世纪的高中历史教学是我们人类灵魂,不屈的意志动力。在新世纪我们的国家经济社会的持续稳定和发展亟需政治体制改革在实践中有突破性进展,为此,首先必须解放思想,直面现实,在宽松的气氛下对历史改革面临的重大问题进行认真、深入的讨论,在理论创新的基础上,为历史改革提供有效的方法论指导,正是抱着这一宗旨,我作为新世纪的中学历史老师我创新了中学历史教学三要素。     

高中历史教学要真正以学生为中心

高中历史是一门重要的基础学科,他在教授学生国内外历史知识上作用巨大,更能促进学生形成青年学生人生观、世界观。加之高考给学生带来的压力,历史课程被提升到了一个高度。但是,如何让课程更加有新意,让学生更有兴趣投入努力,更高效地学习掌握历史知识,这需要广大教师不断总结经验,用最符合学生需要的教学方法去更好地给学生传输知识。     

浅谈高中历史幽默教学的方法研究

高中历史作为我国文化的传承和史学的研究入门善作,它承担着学生的情感教育、能力培养和知识的塑造的功能,对学生的发展起到极为重要的作用。但目前最欠的问题是学生失去了对历史的学习兴趣,历史课变成了记忆背诵课,教师教学的思想观念和方法都比较陈旧。为了改善高中历史教学,笔者结合自身的教学经历,提出了一些幽默教学的方法,希望能促进高中历史课的教学。     

浅谈阅读与高中历史教学

新课程改革强调学生的自主学习,而阅读是自主学习的主要形式。阅读是人类进步的阶梯,是人类特有的最普遍最持久的学习方式,一个人要学会学习并且能够终身学习,首要的条件就是要学会阅读、培养学生的自主阅读能力是学好历史的前提,因此让阅读走进高中历史就显得非常重要。     

初探高中历史课之讨论式教学

传统的历史教学,仍然是老师从头讲到尾,而学生进行被动的听课和记笔记,然后靠课下死记硬背来应付考试。这样,学生就始终处于被动状态,而一节好的历史课,应该是由学生来做主动者,让学生自己来作为学习和探究的参与者。讨论式教学对高中历史教学来说就是非常重要的一个环节。     

高中历史学生主体性课堂教学的若干思考

主体性教学是新课程理念下倡导学生为课堂学习主体的教学模式。在高中历史教学中,教师要充分挖掘学生的自主学习能力。通过开展丰富多彩的教学活动激发学生的主体学习热情,促进学生自学j从而提升学生的历史探究能力。     

高中历史课堂中要贯穿趣味教学

在市场经济的大潮中,“重理轻文”的现象普遍存在。历史总摆脱不了“二流学科”的尴尬境遇,应该承认这是中华民族的悲哀,当然这也增加了史学工作者的难度。如何培养学生学习历史的兴趣是高中历史教学的重要任务,我认为在历史课堂中贯穿趣味教学是其中的途径之一。利用拟人和比喻、诗词、历史电影或小说、讽刺和幽默、对联或民谣、自编口决、漫画或宣传画、自设情景、其他学科有关术语等提高学生乐于学习历史的主动性。     

新课标下的高中历史课堂有效教学初探

新课标下的高中历史教材与以往的教材有了很大的变化,这就要求我们历史教师深入研究新课标的要求．钻研教材的编排,充分理解教材内容,并作出合理的教学设计和变化,这样才能营造出符合新课标要求的历史课堂．才有助于学生学习水平的提高。     

高中历史教学中情感教育的研究

作者针对在高中历史教学中情感教育做了一些理论和实践的探讨,主要包括高中历史教学情感教育的必要性和主要内容．并且对高中历史教学情感教育的实施提出了建议。     

环境教育在高中历史教学中的研究

作者针对高中历史教学中环境教育做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括高中历史教学中环境教育的必要性,最后对高中历史教学中环境教育的途径进行了介绍。