初中课堂小组合作学习的再认识——“领、学、启、清、评”五步教学法模式下的课改探究

创建我校“领、学、启、清、评”五步教学法课改模式,重新审视自己在课堂小组合作方面的教学历程,并从“小组围坐是否有必要”和“在小组合作中．有多少课是有效的”进行再认识和反思。     

怎样写总结(下)

二．总结的目的、特点、种类 写总结的过程,是一个回顾以往实践的过程,也是对客观事物的认识从感性认识飞跃到理性认识的过程,可以从中获得指导现实的带有规律性的认识,所以,写总结的目的就是：使自己的当前实践借助于历史的经验教训,以便取得新的成果。 总结作为一种常用的实用文体,它有以下几个明显的特点。一是自身的实践性。所谓自身的实践性,是指总结必须紧紧依附并完全忠实于自身的实践活动。总结的观点只能是从自身实践活动中抽象出来的认识,是自身独特的、与众不同的认识,而不是广泛的、现成的结论或从他人实践中引来的认…     

遵循规律科学发展

规律就是“法则”,是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。规律具有普遍性和重复性等特点,它是客观的,是事物本身所固有的,人们不能创造、改变和消灭这些规律。但能认识它,利用它。规律是看不见摸不着的,只有从感性认识上升到理性认识,才能认识规律。科学的任务就是要揭示客观规律,并用来指导人们的实践活动。遵循规律和科学发展两者是辨证的统一,不可顾此失彼。     

要论"道"

“道”是汉语中表意极其丰富的汉字。道理．指从感性认识到理性认识的结论．揭示事物的规律：道路．指通行的方向．事物经过和发展的途径：道．泛指方法和技术……[第一段]     

案例教学法的研究

为了更好的落实教育科研工作．解决初中思想品德课教学中存在的一些问题．更好的提高思想品德课的教学质量,我根据思想品德课教学的教学实践．确立了我的研究课题是：案例教学法的研究。在教学实践中．通过教学反思、记录课堂实录、向学生问卷调查、查找各种资料等方式展开研究,通过大量的研究、论证对案例教学法有了更为全面的认识、理解。     

图书馆学五定律、信息资源共享四定理和图书馆学2.0五定律

本文以当代图书馆事业的实践和发展为视角,分别从适用性、现实意义、影响和发展趋势四个方面对图书馆学五定律、信息资源共享四定理和图书馆学2.0五定律进行分析和评价。     

思考·新价值 CCTV-5广告传播样态与效果评估体系构建

未来广告从1995年即开始代理中央电视台的体育频道,迄今已有18年。在这18年中,未来广告对于体育频道的认识,对于体育产品的认识,经历了不同的阶段,从首次把赞助权益的标版呈现到媒体上,到2006年赛事分类销售,再到2009年开始向体育产业链上游渗透,与赛事组委会合作为客户提供一站式体育营销整合服务,未来广告的这些探索和实践契合了中国体育营销发展不同阶段的不同市场需求;也是在这个过程中,未来广告一步一步成长起来,并逐步确立了以体育营销为主的发展思路,和打造国际化体育集团公司的愿景。同时,更     

科学如何挑战感性？

在人类认识自然世界的漫长历史过程中，不断地从感性上升为理性。作为认识的最高阶段，理性认识又被分为概念、     

我追求的四步探究课堂

课堂是教育的阵地,教学质量室学校的生命线,高效的课堂需要一流的师资,名师不是一年就能炼成的．需要有耐得住寂寞恒心．守得住清贫的操守。还有对教育的一片痴情。四步探究教学法追求的是教学质量．追求的是学生发展。更关注教师专业化成长,关注学校的提档升级。我相信,若过年后,经我们全体的一线教师实践创新。我心目中的课堂应该是这样的。     

凤凰游

湘西的凤凰县,据古书上说：乃是“五溪之地”．那五溪就是雄溪、横溪、酉溪、沅溪、辰溪。杜甫诗有“五溪衣服共云山同”之句．就是指的这个地方。汉代的名将“伏波将军”马援,到过这个地方,所以这一带州县,都有马伏波的神祠。     

试论实验教学在高中生物学习中的重要性

实验课教学是生物教学的重要组成部分,是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识．由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,必须引起广大生物教师的高度重视．     

记者的位置

新闻采访是对客观事物的一种认识活动．是对人们的实践活动(过程、结果)的一种认识和把握。它本身不是一种实践活动。即便记者在采访中有时似乎也要“参与”一下实践活动，如：到车间参加一下劳动．到地里拔拔草．到会议室里参加一下科研论证会或党委会……，但这仍不能算作实践活动。     

试论结构化的图书馆学五定律与图书漂流的关联

从图书漂流的现状入手,运用图书馆学五定律演绎法的原理,将图书漂流与其中每一个定律结合分析,认为图书漂流从各个角度诠释出五定律的内涵所在,同时结构化的五定律从各个层面反咚出图书漂流的内容实质。在这个基础上,确定图书馆学五定律的三层金字塔结构。以此为导向,指出图书漂流的三层倒金字塔架构。两者呼应的关系折射出图书馆事业中理论研究与实践模式发展的范式之一。     

制作亮眼标题的几点技巧

标题号称新闻的“眼睛”。拥有一双富有神采的“眼睛”,无疑会为文章增添不少生气。传播学界对报纸素有“三步五秒定销售”的说法．说的就是读者到报摊买报纸时．决定购买行为的时间仅有五秒种、不超出三五步之间。在一张信息量丰富的报纸中,首先吸引读者注意的就是标题。精彩的标题对新闻的包装和广告作用是显而易见的。     

新闻敏感与理性思维

大千世界蕴藏着丰富的新闻宝藏,记者能否识别并挖掘出宝藏来需要独具慧眼。我们常说,新闻姓“新”。记者虽然要从目不暇接的新近发生的事实中寻找新闻,但新近发生的事实能作为新闻报道出去,总是要经过记者自己的选择。这种选择是经过记者的大脑思考,特别是理性思考后作出的。理性认识是相对于感性认识而言的。人们对事物的认识,首先靠直观的感性,但对事物认识的深化靠理性。理性认识具有接近     

试论结构化的图书馆学五定律与图书漂流的关联

本文从图书漂流的现状入手,运用图书馆学五定律演绎法的原理,将图书漂流与其中每一个定律结合分析,认为图书漂流从各个角度诠释出五定律的内涵所在,同时结构化的五定律从各个层面反映出图书漂流的内容实质.在这个基础上,确定图书馆学五定律的三层金字塔结构.以此为导向,指出图书漂流的三层倒金字塔架构.两者呼应的关系折射出图书馆事业中理论研究与实践模式发展的范式之一.     

试论听觉接受规律

广播是通过诉诸听觉而达到传播目的的大众传播媒介。听众接受传播内容的状况如何,直接决定着广播的传播效果。因此,认真研究听觉接受规律,并运用这些规律来指导广播新闻实践,对于提高广播节目的质量十分必要。 听觉在接受新闻信息时体现出哪些规律性呢? 喜具体 忌抽象 听觉在接受新闻信息时,往往容易接受具体的新闻事实,而对抽象的事实和概念则难以接受,表现出喜具体、忌抽象的心理现象。 人们在认识客观事物时,首先接触具体的事物,得到感性认识,然后在此基础上进行抽象、概括,获得理性认识。人们听广播,实际上是通过广播这一媒介来认识外界事物。在收听广播过程中,人们的思维往往也遵循着由个别到一般、由感性认识到理性认识、由具体到抽象的运动过程。由于广播依靠声音进行传播,播出的内容看不见、摸不着,稍纵即逝,过耳不留,并且一刻不停地一直播下去,听众在接受广播     

从第五次评估定级看贵州省公共图书馆发展变化

通过参加我省第五次公共图书馆评估定级工作,分析总结全省公共图书馆近几年的发展情况,提出存在问题和下一步的措施。     

浅谈校对工作的读与校——兼议外文校对二三点

读、校并行是校对工作的要点。校对工作的实践证明:读得懂才能校得好是校对工作中不可忽视的重要因素。校对书稿是一个由感性认识上升到理性认识再指导实践的过程。       

论编辑理论对编辑实践的指导问题

编辑理论是人们对编辑实践的理性认识,理性是出产理论包括编辑理论的关键点.理性主义在认识论中坚持绝对真理观,认为人们凭借理性之光能够认识外在世界,认识真理,但又往往把之绝对化,认为对真理的认识不受任何条件制约.这些年来,编辑理论存在着对编辑实践指导的吃力感、无力感,人们多斥之为脱离实践.关于这个问题,人们对理论怎样指导实践尤为重视,因为编辑实践者一直在质疑有关编辑理论的功能,所以总觉得把怎样指导这个问题解决了,编辑理论的指导作用就发挥出来了,而且还能切实改善编辑实践.但笔者认为编辑理论对编辑实践的指导是不存在的,而只能有条件地作用于编辑实践.