谈信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术应用在中小学教学逐渐普及,为教学的改革和发展提供了一个很好的平台。小学数学是培养学生思维能力、认识事物及生存、生活能力的良好工具。要实施小学课堂教学改革、全面实施素质教育、全面提高学生的学习能力,信息技术是一个很好的切入点。     

浅谈信息技术在小学数学教学中的运用

国家《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术．特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响．大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源．把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具．致力于改变学生的学习方式．使学生乐意并有更多的经历投入到现实的、探索性的数学活动中去。”     

信息技术环境下的初中数学教学

在推进基础教育课程改革的背景下,重建课堂教学,已成为新课程实施与教学改革的重要任务,重建课堂教学,意味着教师必须按照新课程的理念,研究、改变和重塑课堂教学,意味着教师祷须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。本文就新课程理念下信息技术环境下的初中数学问题式教学问题进行分析论述。     

浅谈小学信息技术服务于教学

现代信息技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。信息技术在小学数学教学中,得到了较为普遍的应用,为小学数学教学提供了新的支持。     

浅谈小学数学教学与信息技术的有效整合

信息技术与各学科课程的整合是当前课程改革的重点内容之一。多媒体技术的运用，在一定程度上改变了传统的教学模式，在课堂效率及教学质量提高上也起了一定的积极作用，但同时我们也应该用辩证的观点来看待。     

探索信息技术与数学教学整合的应用与创新

信息技术与数学教学整合的应用是常见的、广泛的。而创新整合是一个需要进一步探索的领域,创新整合点主要体现于针对知识、针对思维、针对方法等方面的创新整合。     

利用信息技术提高数学课堂教学的实效

美国面向21世纪数学新课标中指出;“数学教学应使用信息技术帮助所有学生理解数学,并为科技化的社会中应用数学作准备。”英国国家数学课程标准指出：“提供适当机会来发展应用信息技术学习数学的能力。”我国2003年数学课程标准指出。“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、敬学教学、数学学习等方面产生深刻的影响．”     

论如何在小学数学教学教学中实施创新教育

斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育．也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育．引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围．让每个学生注定积极参与数学学习活动．为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中．获取基础知识和思维方法．使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识。发展创新能力。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：     

信息技术在数学教学中的作用之我见

随着信息技术的飞速发展,信息技术进入到数学课堂教学中,人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。普遍认识到了信息技术在数学教学中具有重要作用。     

论小学数学教学中如何应用多媒体技术

多媒体技术应用在中小学教学逐渐普及,为教学的改革和发展提供了一个很好的平台。小学数学是培养学生思维能力、认识事物及生存、生活能力的良好工具。要实施小学课堂教学改革、全面实施素质教育、全面提高学生的学习能力,多媒体技术是一个很好的切入点。     

巧用信息技术 提高初中数学课堂效率

初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。     

信息技术与数学学科整合之探索

本文分析了信息技术与数学学科整合的现状,研究了各流派专家对信息技术与课程整合的看法,认为可以求同存异,采用最朴素的作法.并进一步分析数学学科的特点以及数学教学的需求,探索信息技术与数学学科如何紧密结合.     

浅议小学数学概念教学

小学生正处在逻辑抽象思维形成的阶段上。要使他们全面、正确的理解数学概念。就应该灵活采取各种教学方法。教育应该走进小学生思维空间．用适合小学生本身的语言把概念重新展现在他们面前。概念教学对于数学学科尤其重要。不明概念，     

多媒体信息技术在数学教学中的实践与探索

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。笔者通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合,谈一谈在教学实践中得到的几点见解。     

浅谈在小学数学教学中的点滴体会

现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂。打破了传统的数学课堂教学模式的束缚．使教育的内容、手段和方法发生了根木性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学,强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识．我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：     

论小组合作学习法在小学数学教学中的应用

小组合作学习法是一种创新,却能够产生实际效果的教学方法。这种教学方法能够有效改善课堂气氛,促进学生学习方法的改变,进一步提高学生的学习能力,让学生能够在学习中形成良好的小组合作能力,所以,在小学数学教学中推行小组合作学习法是可行的。     

谈谈我对小学高年级数学教学的看法

小学新课标指出：动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。然而,在小学数学教师教学和学生探究学习的过程中,小学高年级数学应用题的教学一直在困扰着大家,成为教学中的一个难题,其主要表现为学生感到难学,教师感到难教。同时,小学高年级数学应用题教学又是当前数学课程改革中的一个重点,这个问题如果解决的不好,久而久之．不仅学生对应用题产生了恐惧心理,而且还会引发对数学学科的畏惧,影响了学科质量的提升。对此,现在传统的方法,教师也只能采取某些常规的对策,比如题海战等来应对,其结果自然是问题得不到根本的解决。那么,如何让小学数学应用题教学走出以上困境呢？我结合自己教学经验,提出以下几点解困的方法。希望能和大家共同研讨。     

浅谈小学数学教学之预习

在小学数学的教学中,很多老师都不看重预习这个环节,我认为．培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。学生一旦掌握了预习方法。就等于自己搭建起新旧知识的桥梁．同时能引发学生探究知识的兴趣,从而更深层次的获取数学学习技能。预习无疑是先学后教的一个良好载体。     

谈中小学信息技术学科教学的有效衔接

通过对浙江省编写出版的中小学信息技术教材的比较分析,发现当前中小学信息技术教学中存在着这样几个问题：一是教材修订周期长,内容老化;二是教学内容模块化设计,重复较多,使得教学内容很难体现螺旋上升;三是缺乏有效的教学评价手段,难以对学生的学习状况和成果作出合理评价。对于上述存在的问题,本文认为应该通过拓宽教学任务、更新教学内容和优化教学评价等方式予以解决,进而实现中小学信息技术课堂教学的有效衔接。     

小学数学空间与图形教学中如何应用信息技术

多媒体技术和网络技术为“空间与图形”信息时空一体化提供了展现舞台,为“空间与图形”信息的立体化、形象化呈现,提供了技术平台。基于“空间与图形”的特点,信息技术与课程教学整合将凸现出特有的价值。