浅谈小学数学教学中如何培养学生的良好习惯

培养学生良好的学习习惯,是培养学生素质的重要组成部分,也是对学生进行养成教育的重要内容。多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响,“习惯决定命运”。因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。     

关于小学数学教学的几点思考

在新课程小学数学教学中,数学教师无论年龄大小,教龄长短,都处于同一起跑线上,除了探索与研究外,也有茫然与困惑。下面就新课程小学数学教学谈几点自己的思考,希望得到各位同行的批评指正。     

浅谈小学数学教学之预习

在小学数学的教学中,很多老师都不看重预习这个环节,我认为．培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。学生一旦掌握了预习方法。就等于自己搭建起新旧知识的桥梁．同时能引发学生探究知识的兴趣,从而更深层次的获取数学学习技能。预习无疑是先学后教的一个良好载体。     

浅谈素质教育下的数学教学

虽然经过多年的改革．初中数学课堂教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式、学生的主体没有得到尊重。这样导致学生的主体性不断丧失,学生的主动性、独立性和创造性受到压抑。所以在新课程理念下寻找有效的教学方法、策略．是初中数学教师所急待解决的。现结合自己的教学实际情况和课程研究过程中得出的经验．谈谈我在新课程理念下实施数学教学的方法。     

浅谈在小学数学教学中学生学习能力的培养

我是一名小学教师。作为一名教师我深深的知道这句话的分量。因为爱是教育的基础。没有了爱,也就没有了教育．作为教师,只有热爱、尊重、理解和信任学生．才能发挥学生的主动性,缩小师生心灵的差距,从而唤起学生的情感共鸣．激活学生思维的波涛。尤其是一个小学数学教师．要想与孩子们达成思想的共鸣就更加不易。因为我们都知道数学是一门比较枯燥无味的学科,由此我在平时的教学活动中,我力求做到以下几点：     

小学数学教学中培养学生的自主性能力

知识经济时代需要具有自主学习能力的人才．这就引发了我们对学生学习方式的思考。基础教育是培养“高、精、尖”人才的奠基工程,如何按照课程改革的要求．改变学生以往单一的接受式的学习方式,培养学生的学习能力和实践能力．这需要我们教师积极探索,在教学中实施一定的教学策略。     

浅谈在小学数学教学中培养学生的创新能力

学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，因此，培养创新人才应当从小做起。要以培养学生的创新意识和创新能力为根本，对数学课堂教学积极的改革、探索。     

浅谈快乐高效的进行数学教学

“学生是学习的主体”我的理解是;学生是学习的生命体,学生是活生生的一个个体,不可能完全是教师让干什么就干什么,要让学生自觉主动地学习,最大的动力是“快乐”．在每次成绩的背后都有一种推动力,它是成功的主要因素．做同样的事,,它的出发点可以是恐怖的强制,可以是追求荣誉的好胜心,也可以是对事物出于感兴趣．在学习中最重要动机是学习中的乐趣,要让学生产生学数学是快乐的、有趣的情感．作为一名数学教师要想让学生天天都愿上你的课,需要钻研常胜不败的教学方法——在“活”中求胜。在学校生活中,愉快的工作和学习是我对教学追求的境界,我从以下两方面注意完善自己的教学,以此达到能够使学生快乐、高效学数学的目的。     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的观察力

新形势下,小学数学教学的目标更加明确,要求也越来越高,除了小学生基本数学素养的提高之外,还要突出学生综合素质的提升,促进学生的全面发展;,观察能力作为学生基础知识和技能的延伸,对学生的全面发展有着一定的影响,在数学中如何激发学生的观察意识,提高他们的观察能力呢？本文中,笔者就结合自身多年的教学经验提出了一些方法,希望能对学生观察力的提高起到一定的积极作用。     

在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分,也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听．倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中积极主动地参与教学活动,能做到多思、多讲、多说,这样,保证了课堂教学活动有效地进行．活而不乱。     

浅谈数学学习中对学生的评价

众所周知,我们南乐县的课程改革走在了全省的前面。新课标理念已经渗入到我们每个人的心里,新的课程也深入到我们的教学中去。那么面对新一轮的课程改革,作为教师,应该通过哪些渠道来对学生进行评价？数学课程标准中提出：数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求,对学生数学学习进行评价的主要目的在于了解其数学学习状况,以使得教师能够更科学地从事数学教学。所以评价绝不是单一的用成绩、名次来衡量的。我们的评价应当面向全体学生,针对每个学生选择合适的评价方式。     

在小学数学教学中要注重学生创新能力的培养

在小学数学教学中要注重培养学生的创新能力。笔者认为,营造学习氛围,创设创新环境;营造学生创新意识的。理氛围;数学教学要重视创新教育培养;调动好奇心,激发创新欲望等,是在小学数学教学中培养学生创新能力的好途径。     

浅析如何在初中数学教学中发挥学生主体作用

现代教育理念提倡学生是学习的主体,也是自我教育和自我发展的主体。初中生的自我意识显著增强,抽象逻辑思维能力明显提高,有一定的自觉性和独立性,在一定程度上可以调整和控制自己的行为。教师可以利用多媒体教学,让学生主动参与教学过程。作为初中数学教师,要经常结合教学内容,认真细致的观察事物在知识学习中的作用,培养学生的观察能力,帮助学生养成观察的良好习惯。     

浅谈初中学生的逆反心理与对策

对初中学生而言,逆反心理是一种普遍存在的正常的心理现象,只不过是有强弱之分而已。并在此基础上进行及时有效、科学地疏导。进而帮助学生学会自我控制和调节、塑造健全的人格,有效配合学校的德育。     

谈谈我对小学高年级数学教学的看法

小学新课标指出：动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。然而,在小学数学教师教学和学生探究学习的过程中,小学高年级数学应用题的教学一直在困扰着大家,成为教学中的一个难题,其主要表现为学生感到难学,教师感到难教。同时,小学高年级数学应用题教学又是当前数学课程改革中的一个重点,这个问题如果解决的不好,久而久之．不仅学生对应用题产生了恐惧心理,而且还会引发对数学学科的畏惧,影响了学科质量的提升。对此,现在传统的方法,教师也只能采取某些常规的对策,比如题海战等来应对,其结果自然是问题得不到根本的解决。那么,如何让小学数学应用题教学走出以上困境呢？我结合自己教学经验,提出以下几点解困的方法。希望能和大家共同研讨。     

小学数学教学如何培养学生质疑能力

新课程标准指出：教师应激发学生学习的积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”素质教育就是要调动全体学生的主观能动性．发挥学生的主体作用．让学生参与整个教学过程．获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段．也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学的教学实践中．我在以下几方面进行了探索和实践。     

激发学生探索数学的欲望

我们数学教师应该让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识,达到一种自身的突破和超越。那么,如何在小学数学课程教学中培养学生的创新能力呢？     

浅谈中小学数学教学的衔接

六年级与七年级的数学教学存在着较大的差异。对于学生来说,从六年级升上七年级是人生第一个重要的转折点,让六年级的学生稳步跨入七年级,将对学生终生的发展产生深远的影响。因此做好中小学数学教学的衔接是扭转学生命运的大事,也是中小学数学教师们肩负的重任。作为教师,只有深入了解中小学数学的差异,消除学生的心理障碍、做好学习方法的指导、教学方法的衔接等工作,才能让六年级的学生稳步跨入七年级。笔者根据自己多年的教学实践,向青年教师谈几点粗浅的体会。     

浅谈中小学数学教学的衔接

六年级与七年级的数学教学存在着较大的差异。对于学生来说．从六年级升上七年级是人生第一个重要的转折点．让六年级的学生稳步跨入七年级．将对学生终生的发展产生深远的影响。因此做好中小学数学教学的衔接是扭转学生命运的大事．也是中小学数学教师们肩负的重任。作为教师,只有深入了解中小学数学的差异,消除学生的心理障碍、做好学习方法的指导、教学方法的衔接等工作．才能让六年级的学生稳步跨入七年级。笔者根据自己多年的教学实践．向青年教师谈几点粗浅的体会。     

浅谈小学数学，喻快教学

众所周知,兴趣是最好的老师。学生对学习的态度在很大程度上取决对事物感兴趣的程度,学生只有对学习对象感兴趣,才会产生学习的积极性与主动性,才会把学习当作一件乐事来对待。愉快教学可以使小学生消除上课的紧张感,缓解小学生对数学的消极情绪,缓解学习疲劳,从而使学生保持旺盛的精力与浓厚的兴趣,促进学生主动求知、积极探索,经历知识与能力的形成过程,使得学生的数学素养得到全面发展。笔者认为,愉快教学应从以下几个方面入手：