让学生上快乐的体育课

体育学科被纳入中考考试科目十多年来,学校体育特别是体育课堂教学受到越来越多的重视,体育课再也不是人们眼中那个可有可无的“副科”,从社会到学校,学校体育被提到了一个从未有过的高度。但,不少学校,特别是体育老师,为了片面的提高学生的体育成绩,体育课上几乎就围绕那几个必考的项目展开教学,这和国家把体育课成绩纳入中考的初衷已经背道而驰,特别是快乐体育、终身体育被提出后,这些为考试而上的体育课（以下称之为“应试体育”）,就越来越显得和体育教育的趋势格格不入。     

信息技术教学中如何提高学生的信息素养

笔者认为,在信息技术教学中要用好计算机提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决各种问题的综合能力。     

发挥学生的主体性，激活小学语文课堂

学生是教师进行教育实践的对象,但是学生这一对象与从事其它工作岗位的对象有着极大的不同。学生是有意识、有行为的活动主体,对学生的授课一定要让学生爱上课堂才能完成教学的任务。发挥学生的课堂主体性、激活教学课堂是让学生热爱学习、提高教学质量的有效方法和措施。小学阶段的学生意识、知识都还相对模糊,自控力有限,在这一时期的学生需要来自家庭、学校、社会的共同协助,从而激活小学语文课堂,发挥他们在学习过程中的主体性。     

探究如何提高中专体育教学中学生的主体性

本文主要通过访谈、问卷调查等方法,结合笔者多年来的基层教学经验,针对中专体育教学工作中,怎样突显和发挥学生的主体性问题进行了深入研究．其目的是为了帮助中专院校体育教学工作更好发挥效率。     

让学生积极主动的上体育课

现在的教学与以往传统的教学不同。各科目都采用新的教学方法和理念．所以我觉得有必要在当前高中体育教学中．教师应更新教学观念．改革教学方法,培养学生的自学、自练、自评的能力．大力开展快乐体育、成功体育,将体育意识培养贯穿于每一堂课和其它各种教学活动中,以增强学生的体育意识,为终身体育打下良好基础．     

发挥学生的主体性，注重教学效果

课堂教学评价有导向、激励、鉴定功能,研究课堂教学评价,探讨用什么样的评价标准去指导教育教学,有利于促进学生的全面发展和教师的专业化发展,有利于全面提高教育教学质量。 按照语文课程评价的理念和原则,参照语文课程学生发展性综合评价的内容和指标,课堂教学评价的基本思路应当是：既包括教师教学状况,又包括学生学习状况;既包括师生教与学的过程,又包括师生教与学的结果。     

体育教学中应如何提高学生的身体素质

经济的快速发展推动了我国国民生活水平的全面提升,而随着国民生活水平的不断改善与提高。青少年学生的营养状况也大大改观,不管是身高、体重还是胸围等,其发育水平都呈现出持续增长的趋势。但相比之下,青少年学生的力量、耐力和速度等体能素质却呈现出不断下降的趋势,尤其是身体的柔韧性与耐力素质的下滑较为突出。与此同时,因身体素质的下降,学生肺活量的指数也有所下降。基于这种现实状况,如何提升学生的身体素质成为体育教学活动中的重点内容。因而,本文将主要围绕体育教学中如何提高学生身体素质的问题进行简单的分析与研究。     

如何提高体育课的教学质量

我们高中体育教师要结合体育的特点．找到适合我们自己的教学方法,通过分析高中生体育活动的心理特点,提出改进教材教法应注意的问题。在体育教学中。教师只有了解学生体育心理活动规律．才能有效地贯彻教学大纲要求,不断地改进教学工作．从而提高教学效果。     

如何提高体育课的教学质量

体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。所以,提高体育课的课堂教学质量是我们檎教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的课题。根据教学实践的体会,我认为：要提高体育课的课堂教学质量,首先要备好课,然后要上好课。     

体育课中怎样发展学生的个性

一、进取动机与学生个性 体育课上,我们经常看到这样的情况：有些学生害怕达不到标准．怕失败,这是害怕失败的动机;有些学生则相信自己有能力达到标准．这是希望成功的动机。例如学生在跳高时,对待1．50米的高度就有不同的反应,有的学生（运动员）,相信自己能跳过去．同时考虑如何跳过去,怎样提高成功率;而有的人则考虑到自己虽然努力但很可能会失败,只想失败的情景。实践经验证明．充满自信的人成功率超过不自信的人,作为教师应该相信自己能使学生充满乐观、自信的心理．尽量克服失败消极的心态。     

数学课堂教学中如何突出学生的主体性

新课标下的数学教学理念,就是要把学生从被动学习中解放出来,突出学生在课堂中的主体性,使他们真正成为学习的主人。本文从数学课堂中学生主体性缺失的表现、原因及其在数学课堂教学中突出学生的主体性的教学策略等方面,谈谈在有效的课堂教学中如何突出学生的主体性,提高数学教学的有效性。     

教学中应尊重学生的主体性思考

主体性教育是相对于“客体性教育”即把学生视着消极被动的客体而言,其目的是为了激发学生的自主性,能动性和创造性。然而要达到这样的目的需要一个长期的过程,更需要针对现状从我们的日常教学入手,多揣摩、多思考、多尝试,     

美术素养有利于提高高职学生的综合素质

高等职业教育注重一专多能及学生综合素质的培养。培养高职学生的美术素养将有利于提高他们的审美能力、创新能力、心理素质和择业竞争力。     

高校图书馆学生读者的权益

高校学生读者享有身份平等权、自由阅读权、图书使用权、座位利用权、信息告知权和接受培训权,高校图书馆应当充分尊重和维护学生读者的这些权益,改正以往不恰当的制度和做法。     

怎样提高学生语文的综合素养

在语文的学习中。学生水平分成几个不同的层次,如学生初读课文时的自读感悟,熟读之后的领悟感知,以及深入理解之后的诵读表达。在教学一篇精读课文的时候,如果能够把握好这三个不同的读,将会使学生更深刻地理解课文内容。学生的自读感知阶段是基础,有利于对课文的整体把握。因此我们教师在注重点拨、指导的同时,更要多给学生自由朗读的时间去感知体味,然后再通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言。那如何处理好精读课文中自读感知、精读领悟和诵读表达这三个阶段的关系呢？我主要抓住了以下几个方面,以达到逐步提升学生语文素养的目的：     

论体育新闻对学生的影响

体育新闻，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和手段，以社会上一般大众为对象而进行大量的体育信息传播的形式。体育新闻媒体是影响人们体育价值观的主要力量，它将体育文化及价值观通过各种各样的方式展示给广大受众，引导他们认识体育，参与体育。岑传理在《感悟体育》中辩证地分析了体育新闻的传播效果：“按照体育新闻事件被披露后所产生的正面、负面效果，     

体育课选项教学中学生自主学习的实践与研究

在体育教学中,学生的学习方式多为接受性的学习,教师怎么教,学生就怎么学,学生的学和练大都在教师的统一指挥之下进行,这种学习方式严重影响和压抑了学生学习的主动性和能动性,忽视了学生身心发展的独特性和独立性。基于此,改变学生的学习方式就成为当前体育教师探索的重点。《体育与健康》课程标准,以及选项教学的实施,它对课程定位、课程理念、课程目标、课程设置、内容、要求、教法等方面又有了新突破。在教学中我提出和倡导以弘扬主体性、能动性、独立性的自主性学习方式。     

探析在大学体育课准备活动中健美操的运用

在大学体育课准备活动中开展生动有趣的健美操,可激发学生学习的积极性,让学生精神饱满,心情愉快,生动活泼地进行学习,可帮助学生树立终身体育的思想,是一种可行的准备活动练习方法。     

卫校学生的阅读取向调查及其创新素质的培养

为改进和完善图书馆的工作,调查了卫校学生的阅读取向,探讨了图书馆培养学生创新素质的方法。     

如何提高小学女生对体育课的兴趣

小学女生中有45％的学生对体育课持消极态度,她们不喜欢体育课。对体育没有兴趣,没有养成体育锻炼的习惯。其中还有27％的女生害怕上体育课,这些问题从隐性方面反映了我们学校体育的不足。没有加强对女生体育态度、情感、兴趣和习惯的培养,没有自我健身管理的能力,自我评价的能力。针对小学女生的生理、心理特点,通过组织教学内容,改变教学方法,发挥师生互动作用等几个方面,对怎样提高小学女生体育兴趣和积极性进行了粗浅的探索。