探究式教学在高中地理课堂上的运用

高中地理实施探究式课堂教学,学生作为课堂教学的主体参与到课堂教学过程中来,充分展现自己的个性,施展自己的才华,使学生在参与和体验的过程中真正成为学习的主人,养成勇于探究,敢于实践的个性品质,逐步形成独立探究能力.     

浅谈“现代教育技术在教育教学中的应用”

现代教育技术可以应用在教育教学领域的各个层次。现代教育技术的发展与应用,已不仅仅局限于＂教＂与＂学＂这一过程,包括教育规划、教学管理、教学课程的设置和开发等各个领域都渗透着现代教育技术的运用。充分运用现代教育技术的优势,全领域地运用现代教育技术,将更加有利于教育教学的发展。     

浅谈现代教育技术在语文教学中的作用

新的世纪．随着信息时代的到来,计算机、网络等现代技术的飞速发展,现代教育技术计机多媒体技术和网络技术己越来越多地走进中学语文课堂·现代技教育媒体的出现为我们教学改进提供了新的机会,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。笔者将结合中学语文教学,谈谈现代技术媒体在其中的独特作用。     

高中地理课堂教学策略

随着新课改的推进和深入,当前高中地理教学应以新课程理念为指导,更新教学理念,改变课堂模式,并依据新课标和相关现代信息技术,实施电子化教案、电子化学案和地理多媒体课件教学,提高课堂教学效率,减轻学生负担,实现减负增效,推进素质教育。     

信息技术课堂,让学生“动”起来

随着现代教育技术的发展,信息技术教育已全面步人中小学课堂,并逐步成为教育现代化的重要标志。信息技术课有不同于其他学科的特点,作为教师,必须紧紧抓住本学科的特点,有的放矢,找到适合信息技术教学的方法。本着“教师为主导,学生为主体”现代教育理念,信息技术课堂也应改变传统的教学模式,让学生真正“动”起来。     

浅析数学课堂和现代教育技术

运用现代教育手段在课堂教学中的应用越来越广泛。它那鲜明、生动、形象、直观而且动感性强等特点。使知识化抽象为具体,化静为动,形象逼真地为学生呈现知识的形成过程,并能超越时间、空阍的限制,加快信息传递的速度,增加课堂教学密度。以实现“发挥多媒体优势,优化教学课堂教学”。     

高中地理课堂学案的设计与应用

新课程理念要求课堂教学要凸现学生的主体地位，构建以学生为中心，以学生活动为特征的课堂教学。学生自主活动的开展总是占用大量课堂时间，高中地理课课时有限，教学任务较难完成。如何既贯彻新课程理念，文能提高课堂的有效性，成为我教学探索的主要方向。课堂学案的使用是解决该矛盾的一剂良药，如何设计出一份既符合学生情况。且以活动探究为主要内容，使课堂教学事半功倍的好学案是本文讨论的核心。     

新课程背景下高中地理案例教学初探

在新课程背景下,案例教学成为一大特色,人教版必修2入文地理中的案例达到21个,案例教学有助于培养学生分析问题能力和创新能力等,以下结合笔者的教学实际主要从案例教学的优势以及应注意的问题,对案例教学进行初步的探讨。     

浅谈现代教育技术理论在教学中的应用

随着素质教育的全面实施,应用多媒体CAI已成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。多媒体技术给计算机教学注入了新的活力。本文探讨了多媒体教学的特点、多媒体课件制作的要领,以及多媒体教学的必要性。     

运用现代教育技术优化小学作文教学

小学的作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是形成小学生口头氧达和书面表达的作文能力的重要阶段,如何在作文教学中恰当引入现代教育技术,从而提高作文教学效果。本文谈到了如何运用现代教育技术创设情号,激情促写;如何运用现代教育技术培养学生的写作的观察能力：如何运用现代教育技术培养学生的作文写作的思维能力;如何运用现代教有技术培养学生的写作的表达能力;以及如何运用信息技术进行作文的评改等等内容从。从而为在现代教育技术下如何开展小学作文教学提供一点参考。     

案例教学在高中地理新课程中的应用

2003年,教育部颁布了新的《普通高中地理课程标准（实验）》。在区域发展部分的教学要求中,提出案例教学的要求：在“区域可持续发展”部分．选择符合“标准”主题的区域,采用案例分析方式编写教科书和开展教学,并规定本部分至少选择3个中国案例．1个外国案例。从课标要求可以看出案例教学在地理教学方法中的重要性。结合笔者的一线教学经验,谈谈如何开展案例教学。     

信息教育技术在西藏小学的运用

本文从西藏自治区小学的信息教育现状入手来具体分析信息教育技术的实际运用,主要从信息技术运用带给小学教育的益处,如何将信息教育技术等现代教育技术与西藏自治区小学教学相结合和更好地运用推广信息教育技术的注意事项几个方面的内容来进行研究。     

浅析现代教育技术在双主体互动式教学中的地位和作用的实践运用

随着素质教育和新课程观念的推进,现今的教学目标不再局限于仅仅让学生掌握理论知识,而是提升综合素质,达到“学以致用”的教学目标,在教学过程中,教师既要做好引导也要做好辅导,将学生放在教学的中心位置,运用现代教育技术和双主体互动式教学方法改善教学效果,提高教学效率。     

试论高中地理教学中的可持续发展观的教育

1高中地理教学中渗透可持续发展教育观念的必要性 可持续发展的理论与实践,为地理学科的发展提供了新的契机。21世纪的地理学,将以如何辨识“人与自然”和“人与人”之间的关系;如何维系充分和谐与协同进化;如何达到利己与利他、当代与后代、自律与互律、环境与发展之间的平衡;如何实现资源优化配置与区域协调发展为内涵,在资源开发、区域发展、     

浅议现代教育技术与电大英语教学

现代教育技术的应用对传统的语言教学模式产生了极大的冲击 ,本文着重探讨现代教育技术在电大英语辅助教学中的利与弊 ,阐述构建于现代教育技术条件下电大英语教学环境的必要性     

现代教育技术在高中英语教学中的应用

随着近年来新形势和任务的发展,研究人员主要以文献法、行动研究法等方法,凭借网络多媒体等技术发现：在高中英语教学中恰当地投入多媒体与网络等现代教育技术,可以极大地提高了学生们的学习热情和课堂效率。加强现代教育技术在教学中的应用,已成为世界各国教学改革的重要方向,各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量。     

浅谈教育技术在生物教学应用中的几点体会

有教育就有教育技术，人类的教育水平随着教育的不断发展而提高。现代教育技术的目标是促进学与教的最优化．若达到其优化，与教师采用的教育手段的先进与否并无直接、必然的联系。这要求每位教育工作者在教学中必须视具体的教学对象和具体的教学环境而采取不同的教学手段。在生物教学中采用适当、适量的辅助教学手段，发挥各自的优势．弥补各自的局限性．     

高中地理素质教学

推行素质教育,得到广大地理教师的普遍认同,由于各人基础不同,在具体实施时采取的方法也各异,但要真正实现素质教育,必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程,否则,素质教育将流于形式。本文通过教师理论水平的提高、教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。