强化理论在高校后勤职工管理中的应用

在优秀人才聚集的高校,后勤职工是一支特殊群体,普遍存在着文化素质相对不高,技术水平低下,服务意识淡薄,管理能力不强等问题。为了快速适应高校的迅猛发展,后勤改革应以强化理论为依托,在后勤职工的管理中合理采用正强化、负强化等手段,从而刺激后勤职工的积极性,提高其工作效率。     

浅析强化规律在课堂教学中的运用

强化是心理学上的一个重要概念，在教学中，可以指当学生表现出适当或正确的行为后给予奖赏，或者当学生表现不当或错误的行为时施与惩罚，使其行为改正的处理过程。心理学家们对强化进行了较为深入的研究，得出了许多有关强化的规律，这些规律不但有重要的理论价值，对我们的实际教学工作也有重大的指导意义。一、连续强化与部分强化连续强化指只要个体表现正确反应，均予以奖赏。部分强化指只选择部分正确的反应进行奖赏。连续强化会使强化的效果逐渐下降，而如果使用部分强化则效果较佳。在教学中，教师在运用表场或批评来强化学生的行为…     

高职院校科研管理激励与约束机制构建探析

一、高职院校科研管理激励与约束机制存在的缺陷 （一）重正强化激励,轻负强化约束管理学的激励理论是一个动态的系统,它不仅包括正强化激励,还包括负强化约束。在科研管理活动中,正强化激励手段包括政策激励、物质激励、言行激励等;负强化约束包括合同约束、道德约束、机构约束等。无论是正强化激励还是负强化约束都能在最大限度内调动被管理者的积极性,使其行为和努力投入到组织目标上。然而,在科研管理中我们通常只作表扬、不作批评,只讲成绩、不讲责任,对于不良现象没有及时采取措施加以制止和处理,将其消灭在萌芽状态,结果产生了负面的榜样,不利于良好风气的形成。     

语篇教学,别让导学缺位

导学作为一种全新的课堂教学组织形式,其主要目的在于强化学生的自主性和主体性地位。而在语篇教学过程中,教师可以帮助进行导学处理,让学生在阅读中强化自主性,在复述中强化实践性,提升学生的英语学习效益,夯实学生的语用能力,提升学生的英语素养。     

培养好习惯要处理好强化与内化的关系

在大多数情况下，人总是通过其行为的后果来进行学习的。少年儿童良好行为习惯的养成也不例外。所谓强化，是指得到鼓励或符合理想结果的行为将会重新出现。表扬、批评、惩罚、暗示，以及环境的影响都可以作为强化物对儿童的行为进行强化。强化可以分为外部强化和内部强化(或自我强化)。外部强化是指靠外     

论强化作为儿童道德教育的手段及其有效性

行为规范教育是儿童道德教育的开端,强化因此而成为必要的教育手段。操作强化在塑造行为上的有效性常会导致对其理论立场缺陷的忽视,致使儿童道德教育走向非道德甚至反道德。班杜拉的认知强化理论为强化赋予了特殊的涵义。伴随着解释的强化唤醒并维护了儿童最初的自主意识,促使认知在行为的习得和保持中发挥作用;认知强化理论对社会因素重要性的重视促使道德教育实践的转向,社会实践为认同的产生提供了唯一的现实背景。只有在理解和认同的双重作用下,儿童才能完成对道德规则的内化。     

强化技能的心理学基础及在课堂教学中的应用

操作性条件反射说是强化技能的心理学基础。其创始人斯金纳认为,行为之所以发生变化,是由于强化的作用。斯金纳根据多次实验,提出塑造、消退、强化程序和行为矫正等理论。据此,在课堂教学中运用强化技能应注意:目标强化;刺激学生作出反应;利用消退,减少惩罚;尽可能运用定比率强化程序;进行行为矫正;具有针对性;取得学生的信赖与支持。     

再议幼儿教育中正强化问题

学前期作为一个重要的阶段,赋予儿童很多典型的生理心理特征,此阶段的健康发展对儿童的意义十分重大。强化是塑造和调整儿童行为的有效方式之一。但近些年来,在人本主义思潮影响下,强化等行为主义经典手段在实践中很容易导致控制而遭致人们声讨。本文立足于本阶段儿童的典型特征,坚持认为正确强化在幼儿教育中具有不可替代的作用,正确强化要抓住幼儿行为的正当性,适时给予正强化和负强化或不强化,同时要保持强化手段的明确性、一致性、适宜性等。     

谈强化理论在班级管理中的应用

强化现象是人类行为中的一种普遍现象,强化是对一种行为的肯定或否定的后果,会在一定程度上决定该行为是否重复,人们可利用强化物来控制人的行为,以求得行为的改造。所以,强化理论成为教师们在班级管理中经常运用的一种激励理论。在日常的班级管理中,教师们采用各种强化手段（刺激方式）,使学生们的行为符合班级管理的目标。本文从正强化、负强化、惩罚和自然消退四个方面简述强化理论在班级管理中的应用。     

新课程理念下斯金纳强化理论在中小学班级管理中的应用

斯金纳是美国现代行为主义心理学派的主要代表人物之一,其强化理论对当前的教育教学有很高的使用价值。本文结合新课程理念要求,通过对强化的含义和强化类型的分析,论述了强化理论在学校班级管理中的科学应用,以形成高效的班级管理、促进学生健康成长和全面发展。     

浅析斯金纳的强化理论及其在学校教育中的作用

强化理论对于学校教育发展的影响至今没有消失过,本文一方面从斯金纳的强化理论的概念及功能入手,深入浅出地分析正强化与负强化在学校教育中的用途,以及怎样使教师在日常的学校教育中灵活运用它们。另一方面,斯金纳的程序教学法也为我们日常教学提供了丰富的理论指导,文中详细列举了程序教学法的几个方面和我们应采取的措施。     

如何应用强化理论调动学生的学习动机

强化是学习的重要因素 ,是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键。在解决学生学习动机不足这一老大难问题时强化的作用也功不可没。当然强化主要是通过调动外在动机推动学习 ,不如内在动机那么稳定持久。但在学生缺乏内在动机时 ,或者在学习的早期阶段。我们只能暂时通过调动学生的外在动机 ,来促进学生的学习。更何况 ,只要恰当地使用外在动机 ,不仅不会削弱学生的内在动机 ,而且还可以在外在动机调动起来之后 ,适时地把外在动机转化为学生内在的学习动机。因此教师要想在课堂教学中有效地促进学生学习的发展 ,就需要研究和掌握强化这种教…     

教师强化的自我评定及其动机效应分析

强化是教师在课堂教学与管理中经常使用的一种方法，欲有效地利用强化来提高学生的学习动机和管理课堂行为，应考虑不同形式强化的特点与作用、强化学生 何种行为、对不同的个体如何使用不同的强化等问题。     

怎样在语文课堂教学中运用强化理论

强化是心理学的重要组成部分,是美国心理学家斯金纳在对学习问题进行了大量研究的基础上提出的,他特别强调强化在学习中的重要性。在现代语文教育中,把强化与语文课堂教学相结合起来研究是很有必要的,那么我们在语文教学中怎样运用强化理论帮助我们更好地进行学习和交流呢?本文将从强化的类型入手,探讨正强化、负强化在语文课堂教学中的运用及其要注意的问题,以期帮助     

强化理论在《现代教育技术》课程教学中的运用

强化理论是行为主义学习理论的重要组成部分,它能影响学生的学习态度、学习动机、情绪情感等.本文探讨了在<现代教育技术>课程的教学中,如何合理地运用强化理论增强学生的学习目的,促使学生产生学习动机,积极主动地学习.     

自闭症儿童个训中强化物的选择与运用

强化是自闭症儿童个别化教学的常用方法。但在实际教学及训练过程中,强化使用不科学,选择强化物不合理,往往影响儿童的训练效果。文中对自闭症儿童个训中强化物的使用原则、自闭症儿童个训时强化存在的问题进行分析,提出了强化物的选择应符合儿童的发展需要,符合儿童的兴趣需要,强化物的获得性要考虑儿童教学环境等因素,并提出了强化物使用过程中应注意的问题等。     

浅谈强化技能在小学教学中的运用

强化技能是教师在教学中运用的一系列促进与增强学生反应和保持学习动力的一类教学行业方式.强化技能的恰当运用,既有利于教师主导作用的发挥,也可有效地调动学生学习的积极主动性.在小学教学中,常用的强化技能有语言强化、活动强化、标志强化等.     

论中学体育教学中的“学习”

对当前中学体育教师在教学中对“学”的意识强化不够、“学”的观念渗透不突出等现状,提出了在教学中强化“学” 的意识、渗透“学”观念的基本方法和注意事项.     

从歌德学院德语强化教学看外语任务教学法的应用

外语强化教学就是使学生在短时间内学会不自觉地运用所学外语的语言习惯,将他们变成新的语言习惯。强化教学时间短、内容多、目标明、效果快等特点决定了其教学方法必须基于任务教学法之上。歌德学院的德语强化培训就充分体现了任务教学法学用交融的特点。     

新时期学校图书馆教育职能的强化

从分析学校图书馆教育职能的内涵出发,阐述在现代信息技术得以广泛应用,素质教育、终身教育全面推行的时代背景下,学校图书馆强化其教育职能的必要性。提出在强化学校图书馆教育职能的过程中,必须面对来自硬件支撑、服务理念、课程改革及人员素质等方面的挑战,并给出若干解决途径。