尊重掌生不能简单化

尊重学生是教师的职业道德要求,同时也是一种科学的教育理念和教育原则。目前来看,尊重学生已经被大多数教师所接受和认可,并且积极地运用到了教育实践中,也确实收到了一些好的效果。但不可否认,从目前的教育实践来看,仍有很多教师低估尊重的重要性,对尊重学生的理解表面化、片面化,因此时常陷入困惑,甚至怀疑这一原则,转过头来寻求“猫”的“威严”。因此,现在我们不得不回过头来对尊重学生进行再研究,希望能对解决尊重学生简单化、片面化的问题有所帮助。     

尊重学生不能简单化

<正>尊重学生是教师的职业道德要求,同时也是一种科学的教育理念和教育原则。目前来看,尊重学生已经被大多数教师所接受和认可,并且积极地运用到了教育实践中,也确实收到了一些好的效果。但不可否认,从目前的教育实践来     

我国基础教育中人的主体性的缺失与重建

人的主体是指人作为活动主体的能动性、自主性和自为性。是否能建构一种尊重人的主体发展性和主体生成性的教育，是当前基础教育很值得反思，并在实践层面亟待解决的问题。以人的主体性的理论视野反思当下的基础教育，我们看到，教育过程中学生主体性正在走失，学习处于“无自我的主体”状态，要在教育实践中坚持主体性原则，实际就是重视教师和学生在教育过程和学习活动中的自主性。自为性和创造性。要建立多元智能观，尊重学生主体的差异；要打破教育的工业化生产模式，注重学生的个性发展；要尊重学生的自由思想的权力与话语权力；要建立双主体的教育理念，从学生的主体需求出发构建新的课程体系；要转变学习方式，倡导自主性学习。     

语文课堂教学的尊重之道

尊重是一种具有普遍道德意义的理念,在学校教育中,其核心就是尊重教育教学规律、尊重学生。尊重的教育理念突出的是以人为本,强调了国民教育、普及教育,要求教师尊重学生人格,尊重学生的差异,根据学生不同个性特点实施教育,其终极目标是要促进每一位学生和谐发展。在语文课堂教学中,尊重即意味着尊重语文学科的特点、尊重学生语文学习的规律和需要。     

信息技术教育环境下充分发挥学生主体性作用的探讨

当代哲学思潮强调以人为本，尊重人的本性及其发展规律。教育作为一种培养人的活动，以人为本这一理念必然会在其中得以彰显。现代教育从根本上讲是一种主体性教育。信息技术教育作为现代教育的一个实践领域必然要尊循这一原则，它应该有助于学生主体性的实践和发展。     

教育实践中尊重学生的含义

尊重学生是教师处理好师生关系、保证教育实践顺利开展的重要原则。文章从心理学、伦理学的尊重内涵出发,结合教育规律,分析归纳出“尊重学生”在教育学领域的概念,认为尊敬学生就是在教育过程中,教师给予学生平等关注的态度,通过对学生的存在和表现进行准确认识并回应适当的情感和行为而养成的职业道德规范。     

重视教师在学校落实科学发展观中的作用

一、教师应做科学发展观的自觉传播者教师要结合教育实践，将科学发展观内化为自己的教育理念，形成立足学生终身发展的教育指导思想，坚持做到关爱、尊重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成长，在和谐的氛围中全面发展。     

生本教育观点下的《线性代数》教学改革

生本教育体系的研究者提出了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”教学行为观及其一系列教学方法论原则。依据这些符之有效的教育理念，在某班实施了《线性代数》教学实践和教学改革，课堂的教学面貌呈现出喜人的变化。学生普遍赞同此项教学改革，教学效果良好。     

论尊重及其教育意蕴

尊重含有敬重、遵从、重视之意,尊重的内涵包括平等、价值、人格、修养等。尊重是教育的重要原则,是教育的起点和终点。从教育的角度理解尊重,尊重是教育目的和教育手段的统一,是教育理念和教育实践的统一,是教育抽象和教育具体的统一。"理解尊重,践行尊重"具有十分广阔的教育空间。这种教育空间主要体现在:有利于学生成人,有利于学生成才,有利于形成良好的学校氛围。尊重具有深刻的教育意蕴。     

爱——走向成功殿堂的引路人

教师对事业的爱，集中表现为对学生的爱。热爱学生，精心育人，是衡量教师职业道德的基本标准。它表现在对待学生的各个方面；尊重学生个性，发展学生特长；充分相信学生、抓住教育契机；严格要求学生，爱得有度有方，虚心学习学生，掌握心理状态。把学生培养成为具有现代教育理念和创新精神、合理的知识结构和实践能力的人民教师。     

"以学生为中心"教育理念的理论意义与实践启示

"以学生为中心"是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念,体现了人本主义心理学的原理,符合辩证唯物主义的基本原则,也反映了教育学的内在规律,对于当代教育,特别是高等教育的改革实践具有一定的指导意义.为了实现教育理念从"以教师为中心"向"以学生为中心"转变,关键在于调整并处理好师生关系.教师应当努力做到理解学生、尊重学生、服务学生、启迪学生和激励学生,力求建立和谐、协调而又独特的师生关系,推动教育教学改革深入发展.     

教师规范指导 学生自主发展

教师规范指导下的学生自主发展是学校的教育理念,这一理念的基础就是教师对学生的尊重。学生感受到尊重,就会乐于接受教师的指导,就会在自主学习中产生强大动力,在自主管理中养成自律,在实践活动中实现自我教育。     

罗杰斯的人本主义教育思想探索

罗杰斯的教育思想是他“以人为中心”的非指导性心理咨询疗法在教育领域中的直接运用，他以“学生为中心”的非指导性教育思想影响了一代教育。他批判以传授事实性知识为主的传统教育，强调人内在的学习动力，主张教育应以促进学生的自我实现为宗旨，关注学生的心理和精神健康发展。他认为在教育过程中积极的人际关系是促进经验学习的关键，要求教师信任和尊重学生，要有“移情理解”的能力。罗杰斯的贡献不在于创造出具体的教育方法，而是提出了一系列教育原则与观念，这些原则与观念对于教师教育理念的形成有积极意义。     

情境 体验 探究——生本教育下的德育课堂教学实践

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，生本教育已逐渐完善发展成为一种具有现代教育理念和特色的教育方式，其教育理念是：教育的主体是生命本身，教育是对人的生命的提升，教育必须高度尊重学生，全面依靠学生。因此，课堂教学应立足于生本教育，发挥教师的主导作用，通过构建“积极、欢乐、高质、高效”的“生本”课堂，创设条件突出学生的主体地位。实践表     

浅谈“尊重”的教育艺术

对教育工作者来说,尊重学生是对一名合格的、成熟的教师基本素质的基本要求。“尊重”的教育是教师基本素养的崇高体现,是教师教育艺术和教育理念的重要标志,是教师教育工作成熟的体现。尊重就是有爱心,尊重就是有忠心,尊重就是要专心。     

浅谈"尊重"的教育艺术

对教育工作者来说,尊重学生是对一名合格的、成熟的教师基本素质的基本要求."尊重"的教育是教师基本素养的崇高体现,是教师教育艺术和教育理念的重要标志,是教师教育工作成熟的体现.尊重就是有爱心,尊重就是有忠心,尊重就是要专心.     

过犹不及话尺度

在教育教学改革中，许多新教育理念在学校日益被强调，比如尊重学生。我并不反对教师尊重学生，我也认为对学生动不动就大加训斥．绝不会是一个好教师，更反对教师情绪失控而伤害学生。但如果说由此一来，就允许学生在课堂上不讲坐姿，随便讲话，擅自离开自己的座位，甚至并无特殊原因，只因为想出去就说要上厕所……我觉得这样的课堂是一种纪律的失控，是以尊重学生的名义而允许学生对教师不尊重。     

农村的学生更需要教师的关爱

热爱学生是教师的天职。它蕴含了教师的爱心和教育智慧，蕴藏了教师崇高的精神境界与宽阔的胸怀。不爱学生的教师不是好教师。因为只有热爱学生，才能尊重学生、信任学生、了解学生，以至教育学生。二十多年的教育实践让我清醒地认识到：学生非常渴望得到教师的关爱，尤其是农村的学生更渴望得到教师的关爱。     

基于“学本教育”理念的幸福教育实践

＂学本教育＂理念是对传统＂师本＂理论和＂生本＂理论的创新与发展,体现了对教师和学生的生命尊重和人文关怀,对指导日常教育教学和管理工作具有极强的理论意义和现实意义。以＂学本教育＂理念为基点,实践幸福教育,教育教学工作取得了明显的成效。     

如何培养提高学生的人文素质

一、树立“以人为本”的教育教学思想 首先，要尊重学生。尊重是现代教育的一个原则。在教学中，教师要建立起平等、民主、和谐和互相尊重的新型师生观，尊重学生的个性差异性，尊重学生的人格尊严，尊重学生对学习方式的选择，尊重学生的意见与见解等等。其次，要面向全体学生，联合国教科文组织给教育下的定义是“教育是为了提高每一个人的生活质量”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也说，