农村少数民族学生自主学习能力的培养浅探

少数民族教育是我国国民教育的重要组成部分,但由于历史、文化等诸多因素的影响,少数民族地区的教育还相对落后,有相当一部分少数民族学生不爱学习,也不会学习。所以,培养少数民族学生的自主学习能力,有利于促进少民族地区教育的发展。     

彝族地区少数民族初中生英语学习的特殊困难及成因

受特定的经济条件、生活环境、生活习惯、思维方式、学习方式等诸多条件的影响,少数民族地区英语教学相对滞后,学生学习英语面临特殊的问题。通过问卷调查与访谈发现:少数民族初中生在听力与口语方面的困难大于汉族学生,而在语法学习方面的困难小于汉族学生;少数民族学生的学习观念不如汉族学生强烈,学习的计划性、目标性不明确,学习策略的有效性较低;少数民族语言、汉语和英语"三语"的交叉干扰是导致他们英语学习困难的重要原因。     

少数民族学生健康心理的培养

%%%%在从事寄宿制小学民族班教育工作中,我发现:不少来自山区的少数民族学生,不同程度地存在心理上的障碍,若任其发展,将会导致教育的失败。教师面对一个来自不同生活环境,有着不同民族语言和文化背景,需要同时达到同样培养目标的班级,就必须重视分析少数民族学生的心理状况,营造民主、平等、团结和自主的氛围。一、对少数民族学生心理的分析山区少数民族学生由于所处环境相对封闭,对山外的世界缺乏了解,甚至有的是第一次来到坝区,面对生疏的一切,大有诚惶诚恐之感:行为上表现出胆小拘谨,沉默寡言,不喜交际等特点;在生活中,山区学生会表现出…     

革新时期的越南民族教育政策

1986年越南进入革新时期以来,采取了赋予和尊重少数民族接受教育的权利、利用多种形式办好民族学校、在招生和生活方面对少数民族学生实行照顾政策;重视民族教育师资队伍建设等发展民族教育的政策和措施,使得少数民族群体的素质和经济生活得到了极大的改善。但越南的民族教育仍然存在诸多问题。如民族地区教育发展总体水平不高;各民族各地区的教育水平参差不齐等等。     

西双版纳少数民族初中生英语学习的现状、原因与对策

通过对西双版纳少数民族初中生的英语学习现状进行调查,并对影响少数民族初中生英语学习的社会因素、学习主体的情感因素、学生原有语言知识以及教师的教育教学等多种因素进行分析。根据分析提出重视少数民族的英语教学,重视加强少数民族教师队伍的建设,以及提高英语教师专业素质和教学水平等相应的对策,为今后提高西双版纳地区少数民族学生英语学习水平提供依据。     

云南少数民族中小学生心理健康问题及对策研究

本研究利用云南得天独厚的民族研究条件．采用点面结合,调研与实证研究相结合的方法,针对云南少数民族中小学生的心理健康状况及教育问题进行了一系列研究工作,结果发现：边疆少数民族中小学生的心理健康状况形势较为严峻;少数民族学生的心理健康水平不仅与内地及沿海学生有显差异,也明显不及当地汉族学生;来自少、边、穷地区的民族学生,心理问题尤为严重。研究认为：要维护少数民族学生的心理健康,就应重视贫困对他们心理健康的消极影响．多渠道“扶贫帮困”,减少因经济压力过大造成的心理问题;把心理健康教育纳入民族学生素质教育的轨道;关注亲子教育,改善家庭因素;重视化变迁对少数民族学生的影响等,并有针对性地从上述几个方面采取相应的措施。     

海南少数民族地区大学英语学习特点研究

通过对海南五指山少数民族地区大学英语学习特点的研究,发现该地区的学生有不同于其他地区学生的认知特点.这些特点与他们的生活环境和当地文化密切相关.培养学生良好的认知策略和采取有效的教学模式是十分有益的.     

高校少数民族学生文化适应问题研究

目前,普通高校少数民族学生的人数逐渐增多,如何做好少数民族学生的思想政治教育工作,成为高校必须面对的新课题.本文以少数民族学生文化适应状况为切入点,在分析学生学习、生活、文化、人际交往、文化认同、政治认同等方面现状的基础上,探索出适合高校少数民族学生思想政治教育的新途径和新方法.     

浅谈少数民族地区的汉语教学

在全面推进素质教育改革的今天,为了把各民族学生培养成高素质的人才,普通话的推广显得极为重要.少数民族地区学生学习普通话难,难在民族学生以传统民族语言思维习惯来学习普通话,造成师难教、生难学的现象.帮助少数民族学生改变传统语言思维习惯是民族地区普通话推广教学的重中之重.另外,从新课改和少数民族地区汉语教育实际而言,应提倡少数民族学生对汉语的自主、合作和探究性学习.     

少数民族学生融入综合性高校的思政教育策略

由于文化、语言、环境等多方面的差异性,少数民族学生在综合性高校内进行学习生活往往存在融入困难的问题。针对少数民族学生,尤其是大学新生存在的文化融入困境、生活习惯差异、心理排斥、民族自我意识、交际沟通障碍等方面问题,高校教师尤其是辅导员要制定出具有针对性、阶段性的教育措施,注重对少数民族学生的学习和生活进行关怀,帮助学生树立正确的思想理念,对学校产生归宿感,从而更好地投入学习和学校生活。     

如何在少数民族地区打造探究式信息技术课堂

民族教育的腾飞大有希望。"计算机普及从娃娃做起"是"科教兴国"战略的重要一环。少数民族地区由于区域性的特点,信息技术教学存在诸多的问题,重视的程度上存在缺陷,学生学习的积极性和主动性不高。本文从发展少数民族的信息技术教育为着眼点,分析如何打造少数民族地区探究式信息技术课堂,使少数民族的信息技术教育得到均衡发展。     

加强民族预科教育为少数民族培养更多的高级人才

民族班是国家利用普通高校在教学、师资、设备等方面的教育资源，专门招收少数民族学生，为少数民族地区培养高级人才的一种特殊的教育形式；民族预科是指少数民族学生在进入大学本、专科学习之前，先进行一至两年的预科学习，然后再升入普通本专科院校学习的一种特殊的教育形式。民族班和民族预科班的学生在高考中都可以享受到一定的高考优惠政策。     

新疆少数民族大学生现状调查与发展对策研究

越来越多的新疆少数民族学生进入普通高校学习,成为高校的“特殊”群体,他们的风俗传统、生活习惯、学习方式等都与汉族学生有着较大的差别,导致高校对他们的教育存在一些不足。为探究起因,调查组以某学院为例,围绕近年来新疆少数民族学生学业、教育管理、受资助、心理状况等方面进行深入调研,通过问卷调查、部门走访、个别访谈、小组对话、个案研究等方式,全面了解新疆少数民族学生在校学习、生活、成长方面的现状及困惑,找到成因,并在此基础上探寻新疆少数民族学生教育管理和促进少数民族学生良好发展的对策。     

内蒙古自治区少数民族钢琴教育现状调研之一——以兴安盟地区为例

钢琴教育是素质教育中不可或缺的一部分,是促进学生全面发展的重要手段之一.本文以兴安盟地区多所少数民族学校和音乐机构为研究对象,按年龄阶段针对教学内容,教学方法等方面对少数民族钢琴学生的学习现状进行调查,并对教育问题提出合理化建议.     

珠三角地区少数民族大学生思想政治教育路径探索

目前,我国珠三角地区少数民族人口日益增加,基于有着不同生活学习经历、风俗习惯和宗教信仰,少数民族大学生群体的教育问题逐渐被社会所重视,并成为民族学、人类学、社会学等学科研究中的重要内容。五十六个民族的团结融合是建设社会主义和谐社会的必要条件,对少数民族大学生进行正确的思想政治教育,有利于珠三角地区民族团结工作的开展和社会主义国家的安定和谐。     

转变学习方式提高生物学素养

学生是学习的主体,在课堂教学中,要把学习的主动权交给学生,要充分发挥学生学习的主体性,让学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。本人一直在粤北少数民族地区任教。少数民族地区的各种信息相对闭塞,教学配套设施相对落后,学生主动学习意愿不强,生物学素养较低。作为少数民族地区的教师,笔者就如何引导少数民族地区学生转变生物学习方式,提高生物学素养方面谈谈个人的看法。     

开发少数民族汉语等级考试的可行性

各民族地区的汉语教学经过４０多年的发展，取得了巨大成绩，形成了各自的传统。但随着知识经济时代的到来，少数民族地区的汉语教学在教育观念、教学目标、教学内容、教学方法、课程设置和教材建设等方面仍需深化改革才能适应新形势的需要。一是少数民族地区的汉语教学属于第二语言教学，少数民族学生学习汉语的特点和规律与汉族学生学习母语有很大差异。但长期以来，少数民族地区的汉语教学普遍照搬了汉族学生学习母语的模式，这就造成教学内容与教学方法严重脱节：一方面，语言知识和文学知识教学要求过高；另一方面，忽略了日常生活中最…     

少数民族地区高中数学教学存在的问题及其解决策略分析

在少数民族地区,高中数学教学易受到语言与地区文化等的影响,学生在学习中很容易陷入误区,影响学生对知识的掌握。教师要结合少数民族学生的特点,保证教育的针对性。     

文化差异与教育回归——对少数民族数学教育中文化差异产生障碍的认识

数学是基础教育的重要学科,但对中国少数民族学生来说,数学是理科学习的拦路虎。原因是我国少数民族数学教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源、数学思维方式及数学学习价值取向等文化差异问题,妨碍他们的数学学习。要克服文化差异产生的学习障碍,需实施教育回归,主要路径是要培养少数民族学生学好数学的信念,少数民族数学教育更要关注儿童基本数学生活经验,加强双语教学及"跨文化语言"的教育衔接,从数学是文化的视角来理解少数民族数学教育,淡化形式注重实质、让少数民族学生把握数学的实质。     

少数民族地区英语教学的思考

由于少数民族地区师资力量较为薄弱,经济文化的相对落后,专任教师英语综合技能素质有待进一步提高。由于在少数民族地区多元文化相互渗透、学生对英语学习重视的程度不够,并有一定的厌学心里,致使在少数民族地区英语的教学也比较困难,那么如何立足现实,结合实际情况充分开发挖掘英语教学资源,更好更快地提高少数民族地区英语教育教学质量水平,提高少数民族学生的英语素质。