案例四:东莞大学城

东莞大学城是依托东莞松山湖科技产业园区的高校集群,其建设与科技园区同步.松山湖科技产业园区于2002年1月开始全面建设.     

东莞松山湖科技园区经济发展策略研究

东莞松山湖科技园区自设立起始终将"科技发展示范区、产业升级引领区"作为自身发展目标,但松山湖科技园区在快速发展的同时也暴露出了一系列问题,包括产业结构单一、企业之间的关联性及产业集聚效应不足、缺乏科技创新能力等。松山湖科技园区应通过加快园区聚集整合与产业化建设、强化园区内企业的关联性、提升园区内企业的创新能力、促进科技与金融产业融合、创新园区开发模式等具体措施来推动松山湖科技园区经济的快速发展。     

科技强校引领可持续发展产业驱动塑造创业型学院——在江苏经贸职业技术学院科技与产业大会上的讲话(摘要)

继续深入学习实践科学发展观,做大做强科技产业工作,促进学院全面、协调、可持续发展,是江苏经贸职业技术学院面临的重要任务。紧紧围绕创建创业型学院的战略目标,创新"科技强校,产业兴校"的发展战略,以提升科技产业创新能力为主线,以建设科技产业平台为支撑,以科技成果转化为重点,以体制机制创新为保障,把科技产业工作与人才培养、教师成长、专业建设等工作有机结合起来,全面开创学院科技产业工作新局面。     

图片新闻

首家园区型数字艺术实训基地成立 本刊讯近日，我省首家园区型数字艺术实训基地，在长沙市青竹湖生态科技同内正式挂牌成立。据悉，该基地旨在推进影视动漫、室内设计、建筑漫游、超媒体等数字艺术产业人才培养。今年以来，该基地已先后承接了来自长沙理工大学、湖南工业职业技术学院、湖南环保职业技术学院、江西工业翻翌职业技术学院等高校的1000多名学生的实训工作。     

松山湖:教育生态的涵养之源——评说东莞松山湖中心小学成功之道

<正>松山湖大道是东莞松山湖高新技术产业开发区通往东莞市区的黄金通道,被誉为绿色生态休闲走廊景观大道。驾车行驶在这条依山就势的大道上,游者体会到的不仅是现代交通的便利与舒适,更有饱览山湖间"落霞与白鹭齐飞"之美的享受。据悉,这是松山湖建设者秉承"科技共山水一色"的开发理念,对生态资源实行保育性开发的成果。坐落湖畔的东莞松山湖中心小学,承创新文化之底蕴,得自然山水之灵气,在刘建平校长的带领下,     

呕心沥血经营职业技术教育的人——记广东松山职业技术学院院长张秉钊

提起张秉钊，无论是广东松山职业技术学院的教职工。还是上级主管部门——韶关钢铁公司领导。都会把广东松山职业技术学院的发展与他联系在一起。因为他在六年多的时间里。把濒临绝境的韶钢职工大学创办成一所欣欣向荣的高等职业技术学院，取得了辉煌的业绩。2005年6月，广东松山职业技术学院以“良好”等级通过了国家高等职业教育人才培养工作水平评估．这是学院办学成果的最好证明。广东松山职业技术学院今天的辉煌。与张秉钊的苦心经营是分不开的。     

探索产业集群下政产学研协同育人新模式——以建设长三角地区集成电路产业学院为例

微电子技术发展到现阶段,形成了集成电路领域行业企业、高校院所、园区等集聚的产业集群,迫切需要人才与技术的深度供给。建设集成电路产业学院是实现产学研深度融合的新型协同育人模式。文章主要讲述了微电子产业群的特点、集成电路产业学院建设基础和长三角地区建设集成电路产业学院的实践模式。     

华南师范大学增城学院

华南师范大学增城学院是经教育部批准的华南师范大学的一所独立本科二级学院。学院自1998年创办以来充分利用华南师范大学优厚的教育资源和广州康大工业科技产业有限公司的财力优势，逐步发展成为一所颇具规模的本科层次的名校二级学院。学院自02年开始招收本科生，已有数年的本科办学历史和经验。     

高校现代产业学院人才培养的重要特征与实践逻辑——从“Industrial College”的语义误用说起

现代产业学院建设与发展是产教融合政策背景下高校高质量发展与转型升级的重要内涵，有助于促进地方产业结构优化和区域经济创新发展。我国学者选用“Industrial College”对应“产业学院”的英文语义表达，并不符合该词的原本意义，存在理解的偏差甚至完全的误用。要准确选择规范意义的英文语义表达来解读和对应作为一种新型办学组织的现代产业学院，并对当前学界的误译和误用给予匡正，需要基于该组织的基本属性、人才培养特征及其实践逻辑。产业学院组织建构的发展主要经历了两个阶段：高校自为行动阶段（2010—2016年）与企业主体性融入阶段（2017年至今）。现代产业学院人才培养的重要特征及其实践逻辑体现在：一是创新创业人才培养目标的实现，需着力匹配产业集群与各种创新创业园区；二是学生创新素养的培育，需高度重视项目制课程建设与应用研究的支撑；三是培养方式与运作机制的创新，需大力推进校园、园区与产教融合平台的一体互通。     

办一所有幸福感的本真乐园

东莞松山湖中心幼儿园作为一所高配置、高标准,具有国内一流硬件基础,拥有从全国各地招聘而来的优秀教师团队的公办幼儿园。松山湖中心幼儿园的开办,为众多来东莞松山湖创业和置业的海归、博士等高尖人才的户籍子女提供优质无忧的教育,这是松山湖教育独一无二的资源与优势,与国家高新科技产业园极为匹配。一所新开办的高起点幼儿园,具有怎样...     

松山湖烟雨

<正>烟雨好,娴雅,有古气。烟雨落在湖上,是湖的福祉,明净澄澈的湖托着一场迷蒙烟雨,亦使烟雨的诗意更加清明。而对我来说,遇见松山湖烟雨,是生命里的幸事。受朋友邀约,早起,三五成行,前往松山湖。进园区门后,缓步而走,天空飞着如烟似雾的蒙蒙细雨,袅袅婷婷,眼看就要落在人的发髻上了,一挥手,却又顺着衣袖飘忽而去。远处的大岭山被笼在这雾霭之中,风抑或还未从昨夜的梦中醒过来,抑或藏匿在花草树木间。藏在花草树木间的风是唐诗中的意象,虽暂未与人谋面,却又一直悄然存在着,让一场雨落得无声无息。     

点燃教育的火把

<正>卢巧儿广东省东莞市松山湖小学英语骨干教师、东莞市小学英语第三批教学能手、松山湖园区优秀教师,曾在学校教学方式变革评比中被评为"课程教学最佳课例""变革先锋",多次荣获东莞市英语微课制作特等奖及一等奖、市英语优课比赛一等奖、全国智慧课堂展示课例一等奖。"How do students in different places go to school?""Why do they go to school in different     

东莞职业技术学院

东莞职业技术学院创办于2009年,是东莞市唯一一所公立高等职业院校。经过五年的建设,实现了快速发展:三年建成万人大学、四年步入省示范高职建设行列、五年开办"高职-本科"协同育人专业。学院依托珠三角经济发展,秉承东莞敢为人先的改革创新精神,确立了"办成具有东莞特色的全国一流高等职业技术学院"的发展目标,凝练出"崇德、笃行、精技、创新"的校训,着力推行"政校行企协同,学产服用一体"的办学模式,致力于培养发展型、复合型和创新型的高级技术技能人才。学院位于东莞市松山湖国家级高新技术产业开发区,区位产业优势明显。校园总面积62万平方米。现有教职工610人,其中专任教师464     

有生命力的课程铸就有活力的人才

松山湖中心小学坐落于美丽的松山湖畔,正如松山湖给人的感觉一样,四处洋溢着清新的气息一——不仅空气清新、环境清新,特色课程更是给人带来耳目一新的感受。正如刘建平校长所言,“穿别人的鞋走不了自己的路,有生命力的课程绝不是‘山寨版’”,松山湖中心小学的拓展型课程就像一汪“活水”,给学校注入新的生命。给学生注入终身发展的源泉。     

省教育厅公布我院人才培养工作水平评估结论为优秀

4月28日，广东省教育厅在网站上正式公布2005年对番禺职业技术学院、广东松山职业技术学院、广东农工商职业技术学院、顺德职业技术学院4所院校进行高职高专人才培养工作水平评估的结果，我院被确定为优秀。     

学校课程再造——广东省东莞松山湖中心小学“三位一体”课程体系解读

我们秉持这样的观点：学校才是课程生长的地方;我们追求这样的理想：让课程更适应学生的发展、更焕发教师的个性。——东莞松山湖中心小学校长刘建平 东莞松山湖中心小学师生的＂优雅＂远近闻名。络绎不绝的来访者发出的感叹有着惊人的相似。南通市通州区川港小学校长帅宁华说：松山湖中心小学是世外桃源一点也不夸张,我的确觉得她超凡脱俗。看到她,我有一种似曾相识的感觉。她让我想到了上个世纪经亨颐先生在浙江上虞创办的白马湖中学。经过这次在松山湖中心小学学习,再一次坚定了我对教育的认识。     

沈阳药科大学高等职业技术学院

沈阳药科大学高等职业技术学院是沈阳药科大学的二级学院。为改善办学条件,拓展办学空间,学院将于2011年9月迁往新校区办学。新校区位于沈阳经济区核心区域——沈溪新城[国家辽宁（本溪）生物医药科技产业基地],距省会沈阳38公里。校园占地面积为42万平方米,     

现代产业学院建设内涵辨析与实践

融入产业园区协同龙头企业共建现代产业学院,政校行企“四元”主体协同构建“四实”治理体系,以“五创”并举为抓手建设政校行企“四满意”的现代产业学院,成为职业院校提高人才培养质量的有效路径,促进教育链、人才链与产业链、创新链全方位四链衔接,提升职业院校助力区域产业转型升级、为社会服务的能力。     

南宁职业技术学院

南宁职业技术学院坐落在广西壮族自治区首府南宁市相思湖高教园区内,是广西综合实力最强、办学规模最大的高等职业院校,建有目前广西最先进的实训综合体、现代化图书馆、学生公寓、体育馆、足球场;现设艺术工程学院、机电工程学院、商学院、建筑工程学院、应用外国语学院、旅游学院、信息工程学院、公共管理学院、国际学院和技能培训学院等11个二级学院和60多个招生专业,2010年普通高等教育全日制在校生15800多人。     

混合所有制二级产业学院的建设过程中面临的主要问题及对策建议

深化产教融合是增强高职教育的适应性和提高技术技能人才培养质量的重要途径之一。建设混合所有制产业学院,是深化产教融合的重要手段。在职业学校下设混合所有制二级产业学院是产业学院三大举办形式之一,是一种大胆创新。文章分析了混合所有制二级产业学院在建设过程中面临存在法律地位困境、设立要求不严格、办学机制未规范、收益分配不明确、支持政策不到位等不容忽视的问题,提出了相应的应对策略,以期为政府制定混合所有制产业学院实施细则提供参考。