一堂“误”入荒路的课

今天该上姜夔的《扬州慢》。昨天在备课时候就设计了按常规讲解:分析题目、作者、背景后,再分析内容,情感以及技巧和语言特点。按惯例,我给同学们讲了作者、题目和写作背景后就该朗读。我先让学生自己看内容,处理朗读。因为近段时间都在讲诗词,我想借此机会激发他们学习语文的兴趣,培养学生的朗读能力。三分钟后,准备抽些同学朗读,看看他们处理得怎么样。可同学们都不愿意读,怕自己读不好。我说:"那你们就推荐一位你们很满意的来读吧。""推荐舒老师读。"同学们异口同声地说。     

都是“情书”惹的祸

当我走进教室时,英语老师已经在讲台上了,同学们都在读课文,我匆匆赶到座位上,从同桌风铃的桌子上抽过自己的英语书也摇头晃脑地读起来。风铃回家了,所有的领土全部归我控制,可真方便了我这个"摇摆大王",将自己的课本都进行了转移。     

请让我按照自己的理想生活

马上要填志愿了,同学们最近都在讨论要考哪所大学,哪个专业。而我,则忙着和父母做斗争。说起来很简单,我想读考古专业,他们觉得我简直是疯掉了(其实他们说的是我脑子有问题,自己的父母,竟然会这样说我,我真是没想到)。他们坚持让我读商科,经济     

美国高中生也为名牌大学狂

17岁的玛拉来自新泽西一个小镇,她有一个藏了好几年的秘密,朋友们都不知道。她私下承认:"我想读哈佛。同学们问我要申请哪个大学,我说还没想好。我的梦想似乎太荒唐了,自己都不敢说出口。"她这三年的大半时间都在为申请这所一流大学做准备。"我SAT考得很好,现在在读6门高级班课程。我还把家族史调查了一番,缠着父母打听他们的同事中是否有哈佛毕业生。我甚至告诉哈佛我喜欢工程     

如培养小学生的习作能力

同学们的习作能力不强的原因有很多,根据我的观察和长期的教学实践,教师可以从以下几个方面人手,提高大家的习作能力. 一、 激发学生的习作兴趣 兴趣是最好的老师.有的同学习作时无话可说,望"文"生畏,教师要想打开同学们心里的这个"结",让大家每次作文时都想写,喜欢写,就必须从增强同学们的自信心,激发大家对习作的兴趣人手. 同学们对习作兴趣不高,缺乏自信心,就写不出令人满意的习作.教师要让同学们懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要.有一次,我给几个同学写了一封信,在信中我给他们谈我见到的一件新鲜事和我的体会.他们读了我的信后,非常高兴,因为这是他们收到的第一封信.在作文课上,他们谈了收到信的感受.我乘机启发他们,其实写作文就是与别人交流,把自己的想法说出来.我还把以前的学生在报刊上发表的作文念给他们听,让他们知道,其实习作并不难,只要自己努力,也能写出好作文来.     

给自己画像

正习作要求人教版三年级下册"语文园地三·习作":在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目,如"我给自己画张像"、"这就是我"、"爱哭鼻子的女孩儿"。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的     

成绩好≠没烦恼

"我是班里的尖子生,身边的朋友学习也都挺好,我们平常在一起只会讨论难题,很枯燥,看到其他同学们在一起玩得起劲,我也想加入,但他们似乎有意疏远我……""他们玩的时候想到我们了,学习的时候却只顾着自己,真没意思。"在一起聊吧的QQ群里,同学们激烈地争论着。按常理说,学习成绩好应该让同学们羡慕,成为他们学习的榜样,可怎么会成了被孤立的对象呢?带着疑问,让我们一起来听听同学们的意见吧!     

我爱问子沐

《作文中的教育意义》 萌萌来信： 子沐哥哥,你好,我今年读高二,我很喜欢读你们的杂志,尽管现在年龄已严重超标。同学们都说我上高中了,还在看初中生作文,一开始,我还耐心跟他们解释说里面有高中生作文的,现在都懒得解释了,哈哈。     

“要我读”巧变“我要读”

在语文课堂上,如何激发学生的能动性,让学生积极主动地投入课堂,变"要我读"为"我要读",其实是有一些捷径可走的。如教学《桂花雨》一课,一位教师就走了这样的一条捷径:师:同学们,大家都见过下雨,是吗?能说说你所知道的下雨时的情境吗?     

课前预习的四原则

一、有法可循原则预习的方法丰富多彩,形式也不拘一格。经过多年实践,我发现对于十岁左右的孩子来说,学习的自觉性、主动性不强,在方法和形式上不妨给他们定量的指标。所以,我在开学初就根据学生的学情制定了预习"三部曲"——"读"、"写"和"疑"。读,即朗读。我要求学生朗读课文三遍或者三遍以上,且必须大声、尽情朗读。每读一遍都要完成相应的学习任务。读第一遍标出自然段,读顺、读准课文;读第二遍,划记字词、语句;读第三遍,归纳内     

苦难中的精彩——《青铜葵花》循环阅读记

正书吧新访客今天,"豆蔻镇书吧"里的新访客是仪征市实验小学六(4)班的郭老师和她的学生们。听说他们班有"阅读绝招",今天就让我们来看看,他们怎么来读《青铜葵花》这本书。郭老师:同学们,我们班进行小组循环日记已经十一轮了,我看着你们的日记,心中十分高兴。今天我们来共读《青铜葵花》,请大家拿出你们的日记本,同学们静心听,看看在你的阅读中,有没有发现这本书更多的精彩之处,这本书你读到了什么,什么是你最想读的。     

美丽的勇敢——二年级艺术课《勇敢的花》教学故事

一、勇敢的声音 这节课的第一句话被我故意压低声音,显得很神秘:"我先写--两个字,你们可能--读不出。"转身在黑板上写下"勇敢"二字(自认为是硬笔书法)。同学们一看就这俩字呀,认识,全都满不在乎地读着,还得意洋洋地等着我的表扬。 "错了!你们全错了!"我的评价让他们大失所望。可是不读"yonggan"又读什么呢?眼睛全都疑惑地望     

优生更需要关注

"啪、啪、啪……",在一阵热烈的掌声中,我班成为12月份"优秀之星"的3名同学(樊昌傲、张颖、黄新)以及成为"进步之星"的3名同学(谢杨、武启迪、汤许月)自豪地走上了讲台…… 当我将写着我的寄语的本子发到他们手上时,他们的欣喜之情溢于言表,轮流作了获奖感言.当轮到黄新讲话时,黄新流泪了,她激动地说:"我先将老师写给我的寄语读给大家听听吧:黄新,你是一个具有很强的管理能力、可爱的女孩子,你终于改掉了身上的不足之处,你用实际行动赢得了同学们的谅解和肯定,老师真为你高兴,老师相信黄新以后肯定会做得更好!"她将我的寄语读完后,向我和同学们深深地鞠了一躬,哭泣着说:"谢谢老师和同学们对我的关心、帮助和支持,我以后一定会做得更好!"     

写给爸爸的话

爸爸,你让我改变练字的方法好吗?同学们都在练字,可他们练字的方法和我不同。他们总是在描字帖上描摹(mo),     

“狐狸精”带给我的烦恼

我叫胡佚(yì)晋(jìn),是个胖嘟嘟的小男孩。俗话说:“子随父姓”,我家世世代代都姓胡,我也不例(lì)外。我这个“佚”的意思是:日过午偏(piān)西,说明我是中午出生的。“晋”是向前进,就是不管遇到什么事都要向前,不要后退。父母给我取这名字,意思虽好,可却让我无比烦(fán)恼(nǎo),请听我一一说明。自从我到学校读书后,同学们都叫我“狐狸精(jīn)”。每次上兴趣班,老师总要挨(āi)个点名,同学们一听到我的名字,就故意叫“狐狸精”。让我最烦恼的是他们还在外面叫我的外号。上街时,遇(yù)到同学,同学就指着我对他们的父母说:“他的外…     

青蛙风波

同学们,本期"思维接力"的开头同样是:"课间,我正和同学们一起在教室门口玩。突然,听到教室里一声大叫,我立刻跑过去……"本期的周浩然同学和吴非同学的文笔都很厉害,你们也赶紧加入,跟他们比试一下吧!     

阳光下的字

正上午第二节课是语文课,我很想来测试一下上节课学生的学习效果,同时也来验证一下作业多与作业少哪个更有效。"请同学们准备好,我们来听写一下昨天的生词。"我抬头看看,一张张灿烂的小脸上写满了自信。看来小家伙们已经胸有成竹,他们在期待着。这也正是我所期待的。"海岛、灿烂……"我不紧不慢地读着。当然,我是打乱了课本中的次序,给同学们听写的。一边听写着,我一边时不时地抬头看看下面的     

“猫”捉“老鼠”

正2013年10月29日晴我的课余生活丰富多彩。课余时间,我喜欢和同学们一起踢毽子、跳绳、玩皮球……但我最爱玩"猫捉老鼠"的游戏。星期天,我和几个小同学一起玩"猫捉老鼠"的游戏。因为我在他们当中年龄最大,所以由我当猫,他们当老鼠,游戏规则是这样的:在规定的时间内,我如果能把他们都捉住了,我就赢了。     

同学不和我玩

<正>我一直想和同学们玩,可是他们就是不和我玩,说我成绩差,会影响他们。老师让他们和我一起玩,可他们看到老师在时,就假装和我玩一会儿;当老师走了以     

高效完成背诵

在教学<木兰诗>前,我对学生说:"这一单元共有六首唐宋诗词,每一首都是古代文化中一颗闪光的宝石,希望同学们及时背诵.""啊?这么多,天哪!"同学们哗啦啦立刻翻书去看,那种如临大敌的畏难情绪赫然写在一张张稚气的脸上.这与我的本意相反,我怎么忍心让他们背上沉重的包袱去远涉呢?于是我搬出"读书百遍,其义自见"的古训和许多背书方法来教育他们,同学们情绪稍稍平稳了,咿咿呀呀照本宣科开读了.突然,有一个男生叫起来:"老师,我可以提前背诵吗?""当然可以,能提前背诵,说明你用功,老师表扬你都还来不及呢.""哈哈!那我要得第一."几个成绩较好的学生也来精神了.我想,既然学生对提前背诵很感兴趣,而且只要老师的几句表扬就那么乐意了,那么,我再加点其他激励办法,积极性定会更高.