共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
一堂精彩高效的课不是看学生获得了多少知识,而是看学生提出了多少有价值的问题.那么,教师如何培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,笔者从三个方面阐述个人见解.
一、适时鼓励,激发兴趣,让学生敢疑、爱疑
教师要善于创设教学和学习情境,激发学生的求知欲望,使学生敢于说话,敢于争辩,鼓励学生独立思考,大胆质疑.我们班有一个成绩较差又从不提问的学生在学习韩少功的《我心归去》时,在我的暗示和鼓励下竟然提出了这样的两个问题:我心为什么归去? 相似文献
5.
6.
贾玉发 《山西教育(综合版)》2004,(11):35-35
教师的修养包括的内容很广,其中挑战自我、让别人怀疑自己是一个很重要的方面,做到这一点是需要勇气的,请看下面一例:六年级的自然科学课由怀特森先生教授。第一天上课,他讲述了一种猫科动物,学名是“卡蒂旺甫斯”,那是冰川期一种在夜间出没的动物,由于不适应自然环境而绝种了,边说边让同学们传看该动物的头盖骨。学生们都认真做了笔记,接下来便是课堂测验。当批改后的试卷发下来时,学生们不由大吃一惊。因为在他们答的每道题前都标有一个红色的“×”——不及格。可学生们完全是根据怀特森先生所讲的笔记答题的呀。班上每一个人都不及格,这… 相似文献
7.
张永泉 《遵义师范学院学报》2004,6(1):72-74
在教学中,对学生质疑能力的培养,是学生创造能力形成的一个重要的环节.学生在学习的过程中,不仅要敢疑,更要善疑.不仅要发现小疑,更要追求大疑,这就要求教师在教学过程中加强对学生质疑意识的培养和质疑方法的指导. 相似文献
8.
9.
10.
11.
目前,中学历史教学依然较为普遍地沿袭着“老师讲,学生听;教师问,学生答”这一传统教学模式,学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里,给学生创新意识的形成与能力发展带来了障碍,不能适应时代的需求。对此,笔认为,在中学历史教学中,加强学生质疑能力的培养是改变这一局面的重要举措。 相似文献
12.
冯海涛 《中学英语之友(初三版)》2010,(2)
古人云:学起于思,思源于疑。行知先生说:行是知之始,学非问不明。发明千千万,起点是一问。设置疑问是培养学生学习能力的重要方法。在中学英语教学中,鼓励学生质疑,开口议论去弄清问题,让每个学生都能迸发出创造性思维的火花,更有利于学生掌握知识,培养和造就我国新世纪富有个性和开拓精神的一代新人。因此,如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力非常重要。 相似文献
13.
在新的教育理念下,培养学生大胆质疑已是中学语文教学的重中之重。这并非时髦,而是把学生看作是学习的主人和发展的主体。"质疑"它赋予学生自主学习的权利,创建了自主、合作及探究的平台。当然就现在而言,在部分中学语文教师的课堂教学中,并没有完全把"质疑"完全渗透到课堂中,在有的课堂中甚至看不到学生"质疑"的影子。那么问题何在呢?这值得我们深思。 相似文献
14.
本文提出中职化学教师必须因材施教,研究中职化学教学的独特规律,在教学中激发学生的质疑能力。要引导学生善于发现问题,不断提出问题,加强与学生的互动。 相似文献
15.
语文教学应重视培养学生质疑问难的能力,培养学生的怀疑精神和创新能力,善于发现问题才能善于学习。本文就初中语文教学中质疑精神与质疑能力的培养问题进行了探讨。 相似文献
16.
17.
虽然许多教师都意识到质疑的重要性,都在想方设法激疑,但一落实到教学实践,效果就不尽如人意。具体表现为:①明知故问讲形式。教师平时引导机械,致使学生的思维发生定势,养成只动嘴巴不动脑的不良习惯。如一遇见课题就随口问:“这篇课文写什么内容?是怎么写的?作者为什么耍写?”②水上浮萍不到位。五六年级的学生,按理应该具有一定的质疑能力,能提出一些有价值的问题。可仍有不少教师将字词的解释、浅显句意的理解等疏通性问题作为质疑的重点。⑧离题万里费时间。不是引导学生静心与文本对话,尉绕课文的重点和难点质疑,而是让学生游离文本,提出毫不相干的问题,既耽误了教学时间,又收不到任何效果。怎样才能提高学生质疑的质量,促使他们积极探究呢? 相似文献
18.
培养学生的质疑能力是素质教育和民主教学原则的要求.质疑能力的培养对激发学生学习的积极性主动性.培养学生的创造思维是大有裨益的。如何培养学生的质疑能力呢?一、排除心理障碍,培养质疑意识:二、创造质疑环境,培养质疑精神;三、指导质疑方法,培养质疑能力.使学生养成大胆质疑、主动求解的习惯.就能不断提高学生的质疑水平.使学生真... 相似文献
19.
王在勺 《读与写:教育教学刊》2011,(11):98
理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态互馈的思想碰撞的生成过程。因为只有这样,师生才能有真正意义上的生命活动,才有师生对固有知识和价值观的创新发展与智慧超越;也只有这样,学生的质疑能力才能得到提高,思维想象空间才能越来越深广,我们最终才能培养出合格的创新性人才。 相似文献