班级团体辅导在90后高职新生入学适应教育中的探索——以顺德职业技术学院为例

针对＂90后＂高职新生常面临的心理问题,通过在顺德职业技术学院电子与信息工程系2010级15个新生班级开展团体辅导实践,结果表明班级团体辅导对于改善新生心理状况,加强团队合作,提高人际交往能力,增强班级凝聚力,促进班级建设,及早发现新生中有心理问题的学生具有积极意义,是进行90后高职新生入学适应教育的有效手段。     

大学生班级团队建设的现状与对策研究——基于A高校的调查

采用问卷法,对高校16个班级572名学生进行了班级团队建设的现状调查。结果发现,当代大学生班级团队建设的现状令人堪忧,学生对辅导员、班干部、班级氛围、班级活动的满意度均比较低。本文就如何提高大学生班级团队建设进行了深入分析。     

班级团队化管理模式初探

班级团队化管理是运用团队化的管理模式对班级进行的有效管理。通过团队化管理,实现了层级管理,减轻了班主任的工作强度,培养了学生的责任感、团结协作精神及健全的人格,增强了班级的凝聚力。本文从观念的确立、团队的创建、团队活动开展和团队评价几个方面对班级团队化管理模式进行了探讨。     

大学生班级团队建设的现状与对策研究——基于A高校的调查简

采用问卷法,对高校16个班级572名学生进行了班级团队建设的现状调查。结果发现,当代大学生班级团队建设的现状令人堪忧,学生对辅导员、班干部、班级氛围、班级活动的满意度均比较低。本文就如何提高大学生班级团队建设进行了深入分析。     

“问题学生”的分析与对策

在新的历史时期,对班主任工作挑战最大的可能就是＂问题学生＂的教育问题了。在一个班级中,如果有几个＂问题学生＂,班级的工作无形中就会增加许多;如果＂问题学生＂多了,班级里的工作就变得艰难。因此,对＂问题学生＂的教育是班级工作中不可忽视的一个重点。     

“以人为本”视阈下的班级文化建设初探

班级建设是高校学生思想政治教育工作的一个重要切入点。遵循＂一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生＂的原则,加强班级建设,能够充分发挥学生们的积极性和创造性;班级文化是班级建设中的核心部分,积极的、健全的班级文化有利于推进班级工作的开展。文章从班级文化的内涵、班级文化建设的途径和功能以及班级文化建设的意义等几个方面展开研究,论述了＂以人为本＂视阈下的班级文化建设的重要性。     

借团体活动播下班级成长的“种子”

正新学期,班主任、学生在教室里相遇,鲜活的生命通过班级发展得以发展,班主任、学生都将得以成长。所以,一位优秀的班主任从一开始就应该知道需要在新接班级里种下什么样的种子,才能历经岁月的洗礼与注入而成长为生命本身的样子,即让学生成为自己、让班级真正成为班级。所以,开学第一个月尤为重要,需要将学生的整个注意力引向团队的建设、班级的愿景。我是通过设计以下系列活动来达成的。第一周:"热身破冰"——团队建设每一次接新班,我都会给学生分组,建团队。但每次分的方法都不一样。2006级24     

高职院校职业化班级文化建设的研究与实施

通过对高职院校学生教育现状的分析,提出了高职院校＂职业化＂班级文化建设的新思路。班级管理引入职业化管理模式,借鉴企业管理中的先进管理理念,创建班级企业文化实践平台,模拟企业管理情境,实现班级管理制度与企业管理制度的对接,有效地调动了学生的学习积极性,培养了学生主人翁意识和职业意识,帮助学生实现由＂校园人＂向＂职业人＂的角色转换,为他们顺利走上工作岗位奠定了良好的职业基础。     

听懂孩子的话外音

在游戏中相识今天是开学的第一天,来了32个学生,3人未到。如何让师生迅速地熟悉起来？能不能创新一下,改变传统的上台自我介绍或点名的方式？我突然想起自己以前参加团队培训的经历,于是邀请了搭班老师,决定和孩子们一起做个＂滚雪球＂的游戏,目的是让刚分到班级的师生能在最短的时间内有个大概     

浅谈学生团队意识的培养

人,是有集体荣誉赢的。学校的一切教育教学活动都以班级为单位开辰。班级就是一个集体,一个团队。学生在所处班级中就是团队的一份子。因此,培养学生的团队意识即增强学生的集体荣誉赢,以便为他们今后走向企业、步入社会打下良好的基础。     

雷夫“班级经济体系”中的实践智慧

＂班级经济体系＂在雷夫的班级中取得了令人瞩目的成功,其成功背后是他在设计和实施这一体系过程中所展现出来的教育实践智慧。关注这种实践智慧,是我们分析、学习雷夫成功教育经验的重要方面。一、设立内涵丰富的教育目标通过建立＂班级经济体系＂,雷夫达成了丰富的教育目标,促进了学生多方面的发展。总的来讲,他主要关注了以下几个方面的教育目标。第一,培养学生日常生活知识和技能。教给学生＂日后生活中能用得着的常识＂是雷夫建立＂班级经济体系＂的初衷,他通过让学生承担一些设定的工作而对社会生活有基本的了解,获得一些基本的技能,以满足学生El后进入社会的需要。“班级经系体系”要教给学生组织和规划自己的生活和学习的能力,雷夫认为这是一项“孩子终其一生都能派得上用场的技能”。     

追求班级教学和谐和发展的共同提升

在实施现代化素质教育的同时,将古老而崭新的＂和谐教育＂的理念引入到班级文化建设中,通过确立＂一切为了学生发展＂的班级管理指导思想,认识和把握和谐教育以人为本的实质。创建和谐的班级文化,追求班级和谐和发展的共同提升。和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。     

让小岗位发挥大作用——“三自一包”班级管理机制初探

＂三自一包＂小学班级管理机制,即通过＂任务包干＂,让学生在＂自主管理、自我教育和自主发展＂的过程中,实现公民意识与自治能力的培养。此机制意在克服传统的班级管理中存在的参与管理受众面窄,仅仅为教师管理班级服务,忽视了班级管理作为育人资源的弊端,真正做到＂学生能做好的事教师不做,     

打造我们的团队——班级团队建设的实践与研究

通过班级团队建设,打造班级共同体,使班级成为学生共同拥有的、热爱的精神港湾;在团队中每个学生都享受爱,受到尊重,人人都有发展的机会、人人都有所追求、人人都能体会到快乐和成功.     

班主任工作“三字经”

在教学实践的基础上,我总结出班主任工作的三字经：＂明＂＂细＂＂恒＂。 首先,班主任要＂明＂。孙子说：＂知己知彼,百战不殆。＂了解学生,才可能对学生因材施教。尤其是接任新的班级,如果班主任摸清了一个班级几十个学生的学习、     

基于大学生团队精神培养的班主任工作探讨

大学学习阶段是培养学生团队合作精神的关键时期,在这一时期中,班主任的工作至关重要。大学班主任需要深刻认识自己的责任,勤奋工作,通过构建民主公正的班级管理体系,积极策划组织和参加集体活动,真诚地关爱学生,鼓励学生发挥自己的兴趣爱好等班级管理工作,增强班级凝聚力,培养学生的团队合作精神。     

基于学生兴趣爱好的班级团队建设

班级团队建设在班级管理中发挥着重要的作用,如何建设最有利于班级学生个体发展的团队是班主任工作中的难题。班主任以学生个性特质和兴趣特长为出发点,以优化班级管理和实现班级个体发展为目标,建设以班主任和科任教师为引领的班级管理团队,能够最大程度地突出学生的主体地位,让学生真正成为班级的主人。     

浅谈班级管理

要想成为一名真正优秀的班主任,不仅要用＂心＂去管理班级,更要懂得如何去关心、爱护学生。分别从班级管理先＂有为＂,后＂无为＂及关爱学生,多角度入手两个方面,探讨如何进行班级管理。     

谈“以人为本”在班级管理中的特点及实施策略

＂以人为本＂的班级管理模式具有人本性、情感性、创造性三个特点,坚持以学生为中心,尊重学生,＂为了一切孩子＂,＂一切为了孩子＂,尊重学生的个别差异,因势利导是＂以人为本＂班级管理模式的核心。     

让班级岗位充满孩子成长的气息

＂新基础教育＂要求＂把班级还给学生＂,体现了教育者对生命成长、对学生主体的尊重和关爱。它呼唤一种富有生命活力的、健康个体的出现。这是时代发展的需要,更是出自于每个人生命深处的呼唤与需要。＂把班级还给学生＂要求学生参与班级生活的自我维护,而设立各种＂岗位＂不仅有助于班级生活的自我维护,而且能丰富学生的社会角色,促进学生成...