走向二十一世纪的中学语文教育

只剩5年的时间,人类就将进入他的公元后的第三个千年。走过了动荡、纷争、分化、解体的二十世纪,我们已经看得见二十一世纪的曙光。站在新旧世纪交替的结合部上,我们有责任和义务面对新的社会变迁及挑战,来寻思未来世纪的教育,培养顺应世纪之交新潮流的一代优秀建设人才。 《中国教育改革与发展纲要》指出:“当今世界政治风云     

二十一世纪电大教育走向的思考

有专家预测，二十一世纪将是“学习社会”的世纪。在“学习社会”，学习将成为一个生活方式，学校只是学习的一个场所，人的一生无法分成教育阶段和工作阶段，强调“终生教育”。二十一世纪，将更加强调正规教育，非正规教育，非正式教育三的协调统一。社会将根据个人需要，提供多渠道，多时空，多媒体的学习机会和方式，全社会在谋职录用过程中，将从以学历证书为主转向以资格证书为主。．     

《二十一世纪中国教育的走向》

本书作者继在全国第一个提出“第二课堂”观念，被教育界和全社会所广泛接受并付诸实践之后，再一次厚积薄发，以高度责任感前瞻中国教育，写就60余万字巨著《二十一世纪中国教育的走向》。     

走向二十一世纪的联合国

走向二十一世纪的联合国钱文荣联合国这个当今世界上代表性最广泛、最有权威性的政府间国际组织走完了半个世纪艰难曲折的历程，１９９５年１０月２４日是它诞生５０周年。回顾半个世纪来联合国的成就、挫折和失败，展望未来ＺＩ世纪的国际风云变幻，和平与发展依然是摆在...     

走向二十一世纪的中学语文教学

作者尖锐地指出我国中学语文教学长期存在的弊端,从语文作为“工具学科”的性质和对培养中学生语文能力出发,旗帜鲜明地提出了改革语文教材笔教学的一系列建议,具有很强的针对性和较高的学术价值。     

二十一世纪的教育:初等教育展望

美国各院校学生失去了对科学、工程的兴趣,在不久的将来,美国就会面临短缺成千上万的科学工作者的局面。为此,国家教委任命马里兰州教育专家露丝玛莉·J·泰尔组织一个科学教育委员会。要求此委员会对全国各所学校的科学课程结构进行评估和重新调整,并拿出几套可行的改革方案,使科学教育指导原则能适应社会的发展,并将此指导原则与现行课程结构挂起勾来。科学教育委员会的工作者作了大量的研究工作,愈加意识到孩子们所     

走向二十一世纪的绿色生态住宅

回顾住宅产业近年来的发展历程，从目前存在的问题及我国住宅发展的趋势等角度入手，着重分析未来住宅发展要走可持续发展的道路，要与国际明居住标准相协调，发展绿色生态住宅。     

走向二十一世纪的我国中小学素质教育

还有3年时间,人类将进入21世纪。站在新旧世纪交替的连接点上,我们有责任和义务面对即将到来的社会变迁和挑战,思考下世纪的教育,培养适应新世纪的优秀人才。世界各国都在注视着21世纪的教育,在某种意义上说,“谁掌握了面向二十一世纪的教育,谁就能在二十一世纪的国际竞争     

论中华文化走向二十一世纪的历史使命

中西文化至今还没有找到整合的支点,本文从中西文化对比的角度来揭示本民族文化的主旋律和根基,并提出了世纪之交的使命。     

走向二十一世纪的编辑与出版

人类文明历史的脚步进入公元纪元之后,又将迈过第二十个百年的驿站,迎来两千年之后新的开始。世纪的交错,本来已令人振奋,而如今,更是千年与千年的交错;经历过世纪之交的人数不胜数,而迈过两千年之交的人则只有我们！这是让人感慨万千的幸运,这是千年不遇的黄金时刻,这是我们每一个实实在在生活着的人所享有的无可争议的荣耀和自豪。 时光的交替,一方面不断地向我们提出“时间是什么?时间有初始吗?它又将在何地终结呢?宇宙是无限的还是有限的”这些古老的命题;一方面又让我们面对现实,以科学的态度,不断地寻求发现和了解客观世界的新现象,研究和掌握新规律。尽管我们知道,从某种层面上来讲,世界上没有什么终极真理,任何真理都是相对的,但我们并没有放弃对真理     

面对二十一世纪:关于教育的思考

我国的教育应当是既多样,又统一的教育,所谓多样,是指教育体制、教育模式、教育教学内容多样,教育功能齐全;所谓统一,是指为社会培养出有创造性、有社会责任感,能为人类做贡献的人,在这样的基础上,21世纪的教育应当既开放,又有特色,既面向世界,具有国际性,又保持中国教育的传统,具有民族性.因此必须树立“大教育”的观念.“大教育观”的内涵包括:(1)树立“百年大计,教育为本”的战略观念.(2)树立教育促进经济发展的进步观念、(3)树立教育兴邦立国的治国观念.(4)树立对教育长期合理投资的经济观念.(5)树立按照教育规律办教育的科学观念.(6)树立素质教育的质量观念.(7)树立确保德育地位的育人观念.(8)树立全新的教育哲学观念.     

二十一世纪的全球教育

1989年年末东欧和苏联的剧变,悬而未决的欧洲经济一体化、东西德的统一及日本对全世界的影响一——所有这些问题都将深刻地影响着九十年代,并将决定二十一世纪的进程。我们的学生应该了解:在未来世界中我们所熟悉的地缘政治边界和经济设想正在被新的现实所取代。这些都呼唤着有实质性的各级各类学校的全球教育。     

教育要为二十一世纪作准备

钱学森撰文认为:在电子计算机,自动控制以及遗传工程、新材料、新能源的时代,生产工人的劳动技能将以智力和知识为基础,而不是以体力为基础。生产力第一要素要求“具有一定的生产经验,劳动技能、智力和知识的劳动者”。现代科技和生产发展的趋势,要求教育为二十一世纪作准备。要考虑在就业人口中大     

二十一世纪呼唤创造教育

二十一世纪呼唤创造教育沈阳师范学院教育系唐仁洪迟艳杰关键词：创造教育意义对象本世纪中叶以来，世界科技发展迅猛，各国的经济出现了激烈的竞争。做为科技进步和经济发展的动力源的教育，正面临着新的挑战，即传统教育所培养的人才，已远不能适应这种挑战的需求。因此...     

二十一世纪的教育理念

当今世界科技进步日新月异，知识经济已见端倪，时代赋予21世纪要特别注重教育之使命，并使终身教育、素质教育和创新教育熔为一体，掀起21世纪学习化社会的新高潮。本文就21世纪教育所面临的挑战，从三个方面进行分析和探讨，以便使教育更合理地开发21世纪的人才资源，积极地为我国的现代化建设服务。     

二十一世纪数学教育展望

数学教育兼有“文化素质教育”和“数学技艺教育”的双重功能。它所陶冶的人,既能体现数学精神,又能理解和运用数学思想方法。数学训练使人思维清晰、推理严密,并善于独立思考,在人的品格形成方