共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
解答归一问题的方法一般有三种,除了归一法以外,还可以用倍比法和正比例解法。在用这三种基本方法解答的时候,根据已知条件和所求问题的具体情况,还可进一步演变出更多的解法。例新光电视机厂计划制造5400台电视 相似文献
2.
对一道思考题解法的探讨《广西教育》于１９９６年第４期刊登了《小学数学第六册部分思考题解答》一文，该文对第９０页练习十九第１２题“一个汽车总站２小时发出６辆长途汽车。照这样计算，从上午６时到下午４时要发出多少辆长途汽车？”的解法为：按此解法，本人认为有... 相似文献
3.
黄开良 《语数外学习(高中版)》2002,(4):31-32
贵刊2001年第4期《和为定值条件下倒数不等式的一种解法》一，通过四个例题总结此类不等式的解法．笔在多年的教学中，对此类不等式用“常数”代入法，易于操作，同学容易接受，值得推广．现在对原题解答如下． 相似文献
4.
对于人教版九年义务教育六年制小学数学第六册90页的第12题:“一个汽车总站2小时发出5辆长途汽车。照这样计算,从上午6时到下午4时要发出多少辆长途汽车?”人教版《教师教学用书》的解答只有一种解法。笔者认为应该有三种解法,现提出来与同仁商榷。解答这道题的关键,是如何理解题中所给的条件“2小时发出5辆汽车”。第一种解法:《教师教学用书》将“2小时发出5辆汽车”理解为:将6时及8时所发出的车辆都看成是6～8时时间段内所发出的车辆;同样的,8时至10时所发出车辆看成是8～10时时间段内所发出的车辆。依此类推,就是把所发车辆既看成是前一… 相似文献
5.
贵刊在2004年第6期上刊登了黎昌庆等四位教师的论文《“最短航程问题”求解二法》．拜读后受益匪浅．文中笔者用作图法进行分析解答，利于学生接受、掌握．但是代数法计算比较烦琐．下面介绍两种更为简洁的解法，旨在通过一题多解帮助学生从不同的角度去分析问题，开拓学生思维，提高解答物理问题的能力．与同行交流． 相似文献
6.
《数学通报》2006年第4期刊登的第1609号问题是：
求内切圆半径为1的三角形面积的最小值．文[1]对问题的解答作了很好的改进和推广，文[2]对此问题又给出了一种解法，但笔者认为此方法并不十分简单．实际上，若用一点凸函数的性质，可以得到此类问题的规律性解法． 相似文献
7.
8.
贵刊1988年第11期发表了蒋永兴同志的《一道应用题教学引起的思考》(以下简称为《思考》),文中所提倡的用不同的方法来解答应用题,重视发展学生的思维,尤其要注意进行发散式思维的培养,不轻易否定学生提出的新解法等观点,无疑是对的。但对文中所提出的第三种解法及所给出的解释,笔者认为过于牵强,值得商榷。 《思考》一文是对某小学教师在讲授一道应用题时,一位学生提出被老师否定的第三种解法而加以肯定,并给予论证的。原题:“学校给三好学生买奖品,买了3盒钢笔,每盒10支,一共用去60元,每支钢笔的价钱是多少元?”老师讲解了两种解法,其综合算式为: 相似文献
9.
《小学教学参考》（数学版）2006年第4期刊登了《一类盈亏问题的解法》一文，文章内容由浅及深，层层递进，让人读后受益匪浅。但笔者在欣赏的同时，发现文中三道例题还可以利用图形进行解答。这种解答方法与过程不仅直观可感，且利于学生理解和掌握。 相似文献
10.
11.
《理科考试研究）2005年第五期上刊登《解答习题的几种思维方式》一文，读后对其中的一道例题的解法有不同的看法，现分析如下． 相似文献
12.
本文剖析了吕林根、许子道同志编写的《解析几何》第三版第９３页－第９５页例４求维维安尼曲线的参数方程时，由于忽略参数θ的几何意义而导致参数θ的取值范围出现错误的根源所在，纠正了原解答中的错误，并提供了两种避免出现错误的解法。 相似文献
13.
14.
“鸡兔问题”的解法研究○肖■铿（江西省南昌师范学校）鸡兔问题是流传已久的一种算术趣题，其解法也多种多样，各有特色，现列举几种解法供研讨。例１鸡兔同笼，共有头２１个，脚５６只，问鸡、兔各若干？解答这题，可用下列各种方法：一、置换法假设２１个头全是兔，则... 相似文献
15.
16.
白彪政 《数理天地(高中版)》2003,(5)
贵刊2003年第3期《注意通法,淡化技巧》一文中,王国平老师围绕一道希望杯培训题,给出了此类问题的通用解法.我发现,这类问题也能够通过构造完全平方式解答,而且更简捷. 下面就《注》文中提到的两个问题,介绍我的解法. 相似文献
17.
18.
《中学数学》(苏州)1996年第7期第46-47页上刊登了1996年江苏省高中数学竞赛试题及解答,其中第五题的解法比较繁,下面提供一种简明的解法。 相似文献
19.
义务教育小学数学教材编排的一大特点，就是留给学生一定的思考余地，设置了形式多样的思考性问题。本文以第六册第四单元“应用题”例2为例，谈谈对改进教学方法的探索。题目：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？教材在给出第一种解法后，提出：“还有别的解答方法吗？”接着给出了第二种解法，如何处理这一问题呢？现简介三种方法：门）教师象征性地提出：“还有别的解答方法吗？”然后便直接指出此例还有第二种解法．并指着题中的条件“平均分成2队，每队平均分成3组”问：“要求每组有多少… 相似文献
20.
本刊2003年第2期《此题真的难用代数法求解吗?》一文,对原题给出一种“代数法”解答,所得结果跟“图像法”的相同,只是所列方程的依据和形式不同。但因这种代数法中方程个数较多,由此增加了难度。下面就代数法再给出两种简便解法,供参考。 相似文献