不同读博动机对博士生专业认同的影响机制研究--基于博士生专业社会化理论视角

基于博士生专业社会化模型,以89所中国高校的982名在读学术型博士生为研究对象,探讨两种不同的读博动机对博士生专业认同的影响机制。研究表明:原发性动机显著正向预测博士生专业认同,功利性动机显著负向预测博士生专业认同;博士生身份认同在两种读博动机与博士生专业认同之间均起到部分中介作用;导师支持调节了原发性动机对博士生专业认同和博士生身份认同的影响,以及功利性动机对博士生身份认同的影响。因此,高校在博士生招生环节需要重视对博士生不同读博动机的考察,在博士生培养过程中引导博士生完成身份认同,完善博士生培养环境,建立支持性导学关系,以提升博士生专业认同水平,促进博士生教育的内涵式发展。     

博士生就业偏好的实证分析

实证分析表明,身份特征对博士生的就业偏好存在显著影响.相比较而言,男性、"985工程"高校和科研单位博士生最想到高等学校就业的比例较低:博士生父亲的学历越高,最想到高等学校和科研单位就业的比例越低,而最想到京津沪地区就业的比例越高;学源地就业仍然是毕业生的主要选择.     

谈博士生的业务要求

博士生是我国高等教育的最高层次,是专门培养各个学科带头人和各行各业的学术骨干的。这样的地位与身份就决定了博士生的历史责任与素质。《中华人民共和国学位条例》规定,对博士生的业务要求是:(一)在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识;     

促进博士生专业认同的影响因素探究

采用半结构访谈对14名在读学术型博士生进行了深度访谈,应用扎根理论方法得出四个促进博士生专业认同的影响因素,构建出促进博士生专业认同的模型。研究发现,读博基础、内部影响因子、外部影响因子、博士身份认同是博士生专业认同的重要影响因素,这些影响因素通过交互作用促进博士生专业认同的提升。     

博士生专业社会化理论研究概述

用专业社会化的理论对博士生教育进行的研究主要集中在美国。关于博士生专业社会化理论研究的共识主要有：博士生专业社会化是一个身份认知、角色获得和专业发展的过程,这一过程要经历不同的互动阶段,这些阶段反映了学生对专业的不同程度的认同感和承诺,每一个阶段都受到了内外部环境不同程度的影响,其中,学生的个人背景、学科文化、学院和学校的组织文化对博士生的专业社会化产生了不同程度的影响,形成了博士生专业社会化的个体差异、学科差异和机构差异等多元化的形态。认为博士生专业社会化理论对我国博士生教育研究的理论和实践具有一定的参考价值。     

跨学科博士生学术社会化的特征、挑战及其支持策略

跨学科人才培养已成为高等教育改革的重要趋势,也正成为高层次人才培养的重要形式。然而,学科制度不仅是一套知识生产制度,也是人才培养制度,要在以学科制度为基础的现代大学中开展跨学科人才培养活动必然充满挑战。基于博士生学术社会化理论考察跨学科博士生教育经历后发现,跨学科博士生面临着高挑战性的知识获取、漫长且高风险的多重投入以及危机丛生的身份卷入,无异于在“钢丝上行走”。高校应着力改进课程体系,强化科研训练,夯实跨学科知识技能培养;推进评价奖励制度创新,给予跨学科人才成长时间与空间;完善导师指导与就业支持机制,坚定跨学科身份认同与职业承诺,以强化对跨学科博士生社会化的支持力度,提升高层次复合型人才培养成效。     

博士生导师对博士生培养工作的意见

目前我校已有博士生20名,今年暑假后又将有几十名博士生入校。因此,如何进一步做好博士生的招生、培养和管理工作,提高博士生质量,已成为一个突出和重要的问题。自四月下旬至五月中旬,我们邀请部分博士生导师开了数次小型座谈会,并对部分因故未能出席的导师进行了个别访问,分别就以上问题交换了意见。现将发言和意见简要汇总如下。     

改进社会科学类专业博士生培养和博士生学习的建议

作者通过研读习近平总书记《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》,结合自己指导研究生的实践感悟,认为在社会科学类专业博士生培养中,应该强化马克思主义世界观、认识论和方法论的教学,引导博士生处理好理论学习、方法训练与做研究、发表论文之间的关系,帮助和鼓励博士生学习、吸收其他学科的理论和方法;要补充博士生的数学知识,加强定量研究方法的训练。指出博士生要养成适合社会科学学科特点的学习方法和习惯,认真钻研。     

加强博士生创新能力培养

在博士生招生规模日益扩大形势下,如何培养并提高博士生的培养质量是教育工作者面临的主要问题。博士生创新能力是影响博士生培养质量的关键。不断提高研究生创新意识、创新精神和创新能力,造就一批拔尖的高层次创新人才,使我国博士生教育尽快接近和达到国际先进水平,是保持博士生教育本色、提高博士生培养质量的关键。     

南京大学博士生导师座谈博士生培养问题

据本刊通讯员汪其岭报导:为了拟订“博士生培养工作的几点意见”,南京大学研究生院最近举行博士生导师座谈会。皓首鹤发的老教授与颇有建树的中年学术骨干,就如何培养博士生展开了热烈讨论。讨论的问题主要涉及到这样几个方面: 一、培养博士生的指导思想导师们认为,博士生是我国的高级专门人才,他们将成为科学上的带头人和各行各     

考博的经济学思考

“考博”已经成为一种趋势,但在大量其他因素的作用下,通过公开考试按笔试加面试成绩由高到低来录取已经成为失灵的信号,考生在信息不对称的博弈中始终处于劣势,规范和完善博士生招收制度、防止高校滥用教育资源和教育寻租的解决方式就是借鉴美国的制度矫正和利益制衡。     

博士研究生培养质量调查的统计分析

文章指出发表论文对博士生学术成长的帮助较大;创新能力、科研能力和学位论文质量是衡量博士生的质量的重要方面;学科水平、学术氛围和导师指导是对博士质量影响最重要的方面;加强学术交流是博士生培养必须重视的问题。     

自主与自律：美国博士生招生申请机制的显著特征

介绍美国博士生招生主体的自主性与自律性,分析其相互作用机制,探讨申请制在生源选拔上取得成功的内在因素,分析其对我国现阶段试行的博士生招生申请制改革的启示。     

构建以科研为导向的博士生选拔和激励机制 ——基于博士生科研绩效测度和影响因素的分析

从博士生科研成果的角度,选取博士生论文发表总量、博士生综合科研能力得分作为博士生科研绩效测度指标,并采用平均秩检验法分析了博士生科研绩效的影响因素,提出构建以科研为导向的博士生选拔和激励机制的政策建议。     

论年轻博士生导师素质的全面培养

讨论了年轻博士生导师应具备的科学的世界观,奋进的人生观,系统、敏锐的学科前沿洞察力和持续的创新能力,良好的实践动手能力,宽阔的相关知识,优秀的表达能力,熟练的计算机应用水平,灵活多样的教学手段,诲人不倦的精神和面向未来的发展眼光等十个方面的能力和素质。     

ESI高被引论文博士研究生作者的群体特征 ——基于中山大学自然科学类学术型博士研究生的实证研究

认为博士研究生参与发表论文,尤其是ESI高被引论文的情况可在一定程度上反映高校人才培养的质量和科学研究的水平。作者通过统计和分析中山大学近十年发表ESI高被引论文的自然科学类学术型博士研究生的数据信息,研究了作者群体特征,即主要来自学校优势学科;本科和硕士生阶段在国内一流高校学习;多数研究生有国际学术交流经历;获得了优秀导师的培育。作者据此对提高博士生培养质量进行了思考。     

“好读书”与“求甚解”——我的“读博”经历

又到了照毕业像的时候,校园里到处绽放着笑脸与鲜花,空气中荡漾着歌声、笑声、祝福声,博士袍、硕士袍随风起舞,无论生人熟人,全都把善意写在脸上。大学校园里,没有比这更美好的时刻了。如此盛大的节日,基本上属于应届毕业生;平日里威风八面的导师们,如今只是充当配角或照相时的道具。按理说,教授也是从学生走过来的,如此风光,人人有份,可偏偏我就没有这样温馨的记忆。     

高校博士研究生团体凝聚力提升途径研究

在当前的国内高校环境中,居于高等教育最高层次的博士研究生存在明显的团体凝聚力较弱的问题,这不仅直接导致了高校研究生管理工作效率的下降,同时也严重阻碍了博士研究生自身的全面发展与科研能力的提升。为此,文章以高校博士研究生为研究对象,通过深入剖析其团体凝聚力弱的表现及原因,针对性地制定出提升其团体凝聚力的方法和途径,进而为高校研究生管理提供重要的参考依据。     

美国博士生培养的结构化模式及其全球扩散 ——以经济学科为案例

以美国一所研究型大学的经济学科为例,分析了美国博士生教育在课程、资格考试、培养方式等显性制度与隐性活动中的结构化特征。