探究思品新课标中的生命教育

2011年12月,教育部印发了《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》,本文对该课程标准与全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》中有关生命教育的内容进行了细致比较,从中探寻变化背后的深层原因,从而帮助理解新课程标准的理念,并提出在思想品德课程中促进生命教育实施的教学方法。     

初中思想品德课生活化教学的尝试

<正>近年来,新课程改革在全国如火如荼地展开,实施素质教育的号角早已吹响。新的思想品德课程标准十分重视思想品德课程与生活的联系,指出"本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程"。课程标准中这一对思想品德课程性质的描述,道出了思想品德课的生活性,体现了"思想品德源于生活,寓于生活,用于生活"的思想。因此,用生活的观点重新审视初中思想品德课教     

对初中思品课课程资源创造性开发的思考和探索

<正>为培养适合时代发展的新型人才,初中思想品德教育具有非常重要的地位和作用。而《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"新课程标准")正体现了思想品德教育改革的理念,为初中思想品德课程改革绘制出了"施工蓝图"。新课程标准提倡激发学生的学习积极性,使其在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。这需要教师更新观念,创造性地开发课程资源。为此,如何创造性地开发初中思想品德的课程资     

浅谈初中思想品德课的“味道”

2011年版《思想品德课程标准》的颁布为初中思想品德课程进一步深化改革指明了方向,同时也提出了新的更高的要求。在这种背景下,什么样的思想品德课能够更好地落实新课程理念是广大思想品德教师应该思考的问题。本文以"味道"这一生活化而又富有韵味的词汇为核心,道出了初中思想品德课的本质特征,为广大思想品德教师更好地把握新课程理念,增强初中思想品德课的针对性和实效性提供了有效帮助。     

如何上好“主题探究”活动课

质疑、探究是目前新课程改革中出现频率极高的词语,也是课程改革的热点,更是贯彻《思想品德课程标准》的难点。为突破这一难点,课改后的《思想品德》教材增加了大量学生活动的内容。     

思想品德新课程中考复习及应考建议

一、复习要有"据"《思想品德》新课程教材全国有十几种版本,而它们编写的依据只有一个——《思想品德课程标准》。江西省今年参加中考的考生所使用的《思想品     

新时期如何提高初中思想品德学科教学的有效性

思想品德“有效教学”就是指思想品德教师按照教学活动的客观规律,以尽可能少的教学时间、精力和物力的投入,取得尽可能高的教学实效．从而实现特定的教育教学目标。随着我国新课程改革的实施和深入,初中阶段思想品德学科已在全国范围内使用依据新《思想品德课程标准》编写的《思想品德》教材,这极大地丰富了初中阶段思想品德教学资源,同时新思想品德教材也更关注中学生的知识、情感、价值观的同步发展,但在初中阶段思想品德学科课堂教学过程中仍然存在着传统教学模式的一些弊端,这严重制约着新课程改革的有效实施和思想品德教学的有效性。     

谈上好思想政治课对教师素质的要求

思想品德课程标准的实施,与教师的关系相当密切,新课程改革坚持以学生为主体,教师为主导,而教师是课程标准实施的主体,教师素质的高低将直接影响到新课程的成败,决定了教师的素质在新课程实施中的巨大作用,从事思想品德课教学十几年来,见证传统教学与新课程转变的过程,特别是参加几轮继续教育的学习,认识到教师的素质关系到上好思想品德课和新课改的落实。     

让学生逐步扩展的生活成为政治课堂的基础

<正>2001年新修订的思想品德课程标准,为我们日常的课堂教学指明了方向。每一次研读并对课堂教学过程与效果加以反思,都使我对这门课有了更深刻的认识,尤其是在生活化教育这一领域,即初中思想品德教学与生活零距离。一、理论依据1.新课程标准思想品德教育与生活的零距离,以新课程标准为理论依据。新课程标准指出,初中生正处于身心迅速发展的阶段,进行品德教育就必须以现实生活为舞台,使学生成为其中的舞者,使他们     

树立新课程理念 改革教学方法

新课改之前,初中《思想政治》课存在一些弊端及其后果;指出课改之后,《思想品德》课程标准的核心理念及其教学目标;提出《思想品德》教师应树立新课程理念,认清教学方法改革和发展的趋势,改革教学方法．     

亮点·问题·困惑——以粤教版《思想品德》为例

教育部2003年颁布新的《思想品德课程标准（实验稿）》,广东省和其他部分省区也在当年开始实施思想品德新课程。八年来,依据新课程标准,广东省大部分地区和省外较多地区推广使用了粤教版新教材。伴随着新课程实践,粤教版《思想品德》教材几经修订,日臻完善,更加科学,更加贴近义务教育阶段学生实际。使用该教材的地区,新课程实施取得了巨大成效。但在实施过程中,仍然存在一些问题与困惑,有待广大教育工作者和研究者进一步探索解决。     

政治教师的新课程意识

2003年5月教育部颁发了《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》,对政治教师提出了新的、更高的要求。首先要求政治教师转变教育教学观念,以观念转变促行动转变,切实提高学生的思想品德素质。为此,政治教师应具备以下新课程意识。     

2008年河北省中考文科综合思想品德试题分析

第一部分思想品德试题特点2008年中考文科综合试卷思想品德试题有以下几个鲜明的特点:一、突出思想品德课本色,试题具有较强的人文性和综合性新课程下的思想品德课程标准将本课程的性质定位为:"本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综     

浅议《思想品德课程标准》的创新性特点

<思想品德课程标准>已取代原有的教学大纲,本人通过学习新课程标准并与原有的教学大纲相比较,认为具有以下创新性特点.     

对新课程背景下初中思想品德教学的几点看法

思想品德对多数学生而言是一门枯燥的学科,如何增强学生对思想品德的兴趣,使思想品德课变为学生喜欢的课程？在新的一轮基础教育课程改革中．我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台．而国家课程标准被推到前台。课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育后的结果所做的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。在教学中体现新课程理念,成为当前一线初中思想品德教师思考的重点。这就要求教师对思想品德教学有一个全新的认识。     

明、理、新——思想品德活动与探究题解题“三部曲”

随着新课程的实施,在思想品德中考中出现了一种新的重要题型,这就是活动与探究题。这种题型符合素质教育的要求和中考改革的精神,是对课程标准"活动建议"的贯彻落实,反映了思想品德中考命题的科学方向,有着广阔的发展前景。     

教师要有科学的教育理念

全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)和普通高中思想政治课程标准(实验稿)的颁布，今年秋季更多实验区使用与新课程标准配套的新教材．标志着基础教育新课程改革序幕已经拉开。这是我国基础教育面向世界．面向现代化，面向未来的重大改革措施。国家基础教育课程改革能否成功．改革目标能否实现，关键在教师，在于教师能否以科学的教育理念应对新课程改革。     

初中思想品德课合作式教学实施的方法

随着新课程改革的不断深入,新的课程教学理念不断深入人心,打破传统教学模式的束缚,向着适合学生能力发展的高水平方向去发展已成为定势。构建新型课堂教学模式的研究一直是新课程改革中比较受关注的热点问题。思想品德教学模式的选择,是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素。为此《思想品德课程标准》提出思想品德教育要以有利于学生全面发展为中心,以提供有价值的思想品德和倡导有意义的学习方式为基本点。合作式教学模式就符合这样的要求。     

秉承课程理念 体现学科特色——2015年湖北省各地中考思想品德经典试题赏析

<正>2015年湖北省各地中考思想品德试题,以《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》为依据,秉承新课程理念,体现课改精神和学科特色,符合学生的年龄特征、认知水平和各地思想品德教学实际,既有利于推进思想品德课程改革,又有利于促进学生思想品德发展。下面选取部分试题予以赏析。一、重视价值引领,突出育人功能思想性是思想品德课程的根本属性与灵魂所在。     

政治教师的新课程意识

2003年5月教育部颁发了《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》，对政治教师提出了新的、更高的要求。首先要求政治教师转变教育教学观念，以观念转变促行动转变，切实提高学生的思想品德素质。为此，政治教师应具备以下新课程意识。