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《海上日出》一文是著名作家巴金于1927年1月从上海乘“昂热号”邮船去法国留学的旅途中写的.它不是作者一日所见,而是集中地概括了好几次观日出的情景后写成的.就体裁来讲是一篇散文.选入小学六年制五年级第九册课本时,编者曾作了几十处的修改.仔细理清文章的思路,揣摩这些文字改动,觉得有些地 相似文献
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一、抓课题,了解主要内容揭示课题后,向学生提问:从课题看,这篇课文主要写什么?从而让学生通过对课题的分析,初步了解文章的主要内容。二、抓开头,体会作者心情 相似文献
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“三步导引”指的是在一篇课文的阅读教学中,采用三步式的教学程序:读懂课文,理清脉络——弄清重点,细读品尝——运用实践,模仿练写。下面谈谈六年制第九册3课、五年制第七册15课《海上日出》的“三步导引”教学设计: 一、读懂课文,理清脉络 1.学生自学,理解词语。着重理解“范围、目不转睛、夺目、光彩、光芒、亮光、光亮、奇观”。 2.初步阅读,明确大意。课文写了几种情况下的日出?从哪些地方看出“海上日出”是“伟大的奇观”? 3.讨论分段,编写段意。按事物的方面分,可把本文分成四段(第一段交代看日出的时间;第二段讲平常情况下的日出;第三段讲有云情况下的日出;第四 相似文献
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【设计理念】本课教学依据课标精神和学生的心理特征,采用创设多元的审美情境,用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生的审美情趣,让学生在丰富的语言实践活动中,体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之美。【教学目标】1.学习本课3个生字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。【教学过程】一、创景激情,顺势导入1.导入课文。在著名的作家巴金笔下,日出显得异样辉煌、壮观,印象… 相似文献
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侯阿花 《新课程导学(上)》2012,(27)
教材分析:
《海上日出》是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文第九册第二组教材的一篇精读课文.课文用生动优美的语言介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的雄伟壮丽的景象. 相似文献
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《海上日出》是篇寓情于景、情景交融的佳作。作者巴金把海上日出的景象描绘得十分奇丽壮观,字里行间洋溢着热爱大自然、向往光明、追求光明的激情。教学此文应抓好两点: 学习作者的观察方法 1.循序观察课文是以时间为序,按日出前、日出时、日出后的顺序观察的。因为日出的过程与时间有着密切的关系,所以作者以时间为序观察日出的 相似文献
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一、全文初探 五年级的学生已具备一定的自学能力,通过预习能理解很多内容,这自然就产生一种表达的愿望。教学时,启发学生充分谈出预习的收获,不仅满足了学生的心理要求,也便于老师根据实际学情随机调整教案,定好教学的起点。 在这个过程中,学生可能涉及到词句、内容、分段、题目等。所谈的内容可能有深有浅,有偏有全,有对有错,这只是初步理解的结果。然后,师生可一起梳理归纳预习的收获,如课文的主要内容、分段等基本内容。对学生提出的疑问,知识性的问题可随时解决,与内容有关的问题可在深入学习的过程中解决。此环节一般以10分钟左右为宜。 相似文献
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设计理念《语文课程标准》提出:阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”本设计重在培养学生的感受、欣赏和评价能力,指导学生在阅读情境中感悟、体验作者所表达的思想感情,体会作者抒发的情感。教学目标1.引导学生理解课文内容,从作者描绘海上日出的美景中感受大自然的壮美,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。2.在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文,背诵课文。体会作者遣词造句的妙处,注意积累词语和优美的句子。3.学习作者观察事物的方法,培养认真观察事物的习惯,提… 相似文献
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喻建萍 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
设计理念本课教学依据课标精神和学生的心理特征,采用创设多元的审美情境,用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生审美化情趣,让学生在丰富的语言实践活动中,体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之美。教学目标1.学习本课3个生字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。教学过程一、创景激情,顺势导入1.导入课文。在著名的作家巴金笔下,日出显得异样辉煌、壮观,印象深刻。今天,… 相似文献
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《海上日出》是著名作家巴金脍炙人口的一篇散文。为了使学生更好地理解课文内容,掌握文章的中心,学习作者是怎样观察景物的,我建议根据以下的要点进行教学。一、了解写作顺序,把握全文命脉教学一开始,就让学生阅读全文。学生对课文内容有了大概了解后,引导和启发他们联系平时看日出的生活感受,思考下列问题,弄清作者是按怎样的顺序描写海上日出的:1.作者在什么时候,什么地方看海上日出的?2.作者是怎样观察日出的? 相似文献
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新入选教材的《海上日出》（人教版第九册）是一篇看图学文。课文通过描写海上日出的不同景象，表达作者对雄伟壮观的大自然景象的赞美之情。教学本课要注意引导学生借助画面理解文字内容，凭借语言文字展开想象，体会作者情感，同时鼓励学生自主探究，自主感悟，自主发现，使学生实实在在地成为学习的主人。教学具体操作如下：一、观图1.出示挂图或投影显示画面内容。提问：（1）你从第一幅图上看到了什么？（鼓励学生自由发言，教师相机“导”说，即要按一定的观察顺序来说。）（2）第二幅图呢？（方法同上，但要注意从“扶”到“放”。）… 相似文献