文言文六步教学法初探

在轰轰烈烈的语文教改浪潮中,文言文教学似乎成了被遗忘的角落。偶有几篇有关论文,也不外是强调熟读成诵、培养语感,而在一些稍微闭塞的地区,师生逐句逐段翻译的现象还大量存在：老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,一篇课文讲过去,有的学生尚读不成句。为改变上述“冷场”现象，走出文言文教学的误区，笔者在工作中初步探索出一种操作性较强的模式：     

文言文六步自主阅读教学法初探

文言文教学中,教与学总处于矛盾、脆弱的状态。对此,我根据多年的教学体会,总结出了"抄读——研读——解读——译读——评读——引读"六步自主阅读教学法课堂教学模式,这一模式为学生创设了一个开放的学习氛围,既能发挥学生的主体作用,激发学生阅读文言文的兴趣,提高阅读文言文的能力,又能全面提高学生的语文素养,使学生自觉养成合作、探究的学习方式。     

谈中学文言文三步教学法

一、重视课本,夯实基础近年来,由于中考语文试卷中有关文言文阅读的试题是课本以外的,于是,个别教师和一部分学生就不太重视课本所选文言文的教学和学习了。殊不知学好课本,打好基础,可以不变应万变。学生只有把课本所选的几十篇文言文真正学懂学透了,大致掌握1000个左右的文言实词和50个左右的常见文言虚词,熟悉一定数量的文言词汇和句式,熟悉和     

文言文五步教学法初探

笔者在长期的教学实践中,探索出了一种文言文五步教学法. 一、导语设计要引人入胜 任何一节课的开讲,导语的运用至关重要.常用的导语主要有以下几种:     

提高文言文教学效率探微

文言文教学是语文教学中的重点难点，也是高考的重头戏。近几年，文言文教学却成了语文教学的瓶颈之一，传统的“师讲生记”的教学模式受到了诸多质疑甚至批评。那么，如何改变这种陈旧的教学模式，怎样提高学生文言文阅凑理解能力呢？笔者在教学实践中经过探索和研究，总结出了以下几点。     

魏书生六步教学法

一、定向：确定这一课的学习重点。 二、自学：学生把课文通读一遍,记下不懂的地方。 三;讨论：前后左右每四人为一组,把自学中不懂的地方提出来,互相讨论;讨论也不能解决的问题,留待下一步解决。     

文言文教学六步曲

文言文是传统文化的精华。笔者认为在文言文教学中,认真做好感知朗读—疏通翻译—归类梳理—鉴赏评价—熟读背诵—巩固练习这六个方面的工作,能取得事半功倍的效果。     

新课改下的文言文四步教学法

传统的文言文教学,主要是以教师讲解为主。教师逐字逐句讲解课文,甚至教师让每个学生买本文言文翻译书,看一句文言文,看一句译文,丢掉“拐棍”（文言文翻译书）就不会译了。这种被动的学习方式,使学生丧失了学习兴趣,感到枯燥无味,产生厌学情绪。针对这种情况,我总结教学经验,归纳出四步教学法。     

作文五步教学法初探

作文是中学语文教学的重头戏,也是历年高考的重点和热点。笔者在十多年的作文教学中做过一些尝试,总结出的作文“五步教学法”,激发了学生作文的兴趣,提高了学生的写作水平。现将作文“五步教学法”略加阐述。     

车工一体化六步教学法

当今,是科学技术高速发展的时代。中等职业学校要适应这一时代要求,满足社会的需求,在职业技术教育方面也要不断的改革和创新.为国家培养出具有创造力、创新力的复合型、技能型人才。学校要实现培养目标就必然要突出职业教育的教学特点,重点培养学生的动手能力。作为实习指导教师,不仅要有高尚的道德品质和敬业精神,还要具有精湛的专业技术水平以及按照教学原则和制定行之有效的教学方法才能担此重任。     

小学英语“六步教学法”的尝试

小学英语是学生学习英语入门的基础阶段，是激发学生学习英语兴趣、形成正确语音、养成良好的学习习惯和方法的关键时期。因此，这一阶段教学的重要性显得尤其突出。当前，根据素质教育、创新教育的要求，我们提出了“六步教学法”的课堂教学模式。     

高中文言文教学的有效探索——三步教学法

为打破文言文教学耗时多收效低的局面,我对文言文教学进行尝试性的改革,搞了一个“三步教学法”,取得了较为明显的教学效果。这种新教学法的提出,将知识学习和能力培养结合起来,从而建立起新的课堂教学结构,同时又做出了文言文教学的整体设计,宏观上是分为三步走,具体方法分为“四训”、“四式”、“两变”。现分述如下。     

探索六步自主教学法

在听到洋思中学、杜郎口中学之前很久的一段时间里,我便寻求着一种理想的教学方法……用期盼的眼睛透过洁净的玻璃,看教室里演绎着的课堂,虽无法为这40分钟下个准确定义,却模糊感知到,教师应轻松教学,学生应快乐学习,课堂教学应由浅入深、有效、高效。虽无缘拜访两所名校,但却在学校多媒     

古文四步教学法初探

由于文言文与现实生活存在着客观的时空差距,同时也因为对学生的文言学习能力信心不足,大部分教师在文言文教学时往往采用以教师讲授为主的教学方法,着眼于教师的言传“声教”,忽略了学生学习主体的存在：着眼于字词句的逐项翻译,忽略了学生文言兴趣和能力的培养。于是,有的文言文课堂,教师讲而学生记,教师眉飞色舞而学生昏昏欲睡成了一道“亮丽”风景。     

浅谈初中英语六步教学法的尝试

基础教育课程改革要求教师改变以往课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。根据素质教育、创新教育的要求,我们在教学实践中不断摸索验证,逐步形成了独具特色的"六步教学法"自主课堂模式。     

作文“六步”教学法

在作文教学的改革实践中,我市构建了一个初中作文教学以“观察”为基础,以“说”为成文的先导,以学生互评自改为主要评价方式,以每周写作有一定量的要求的整体运行模式。这一模式的主要操作浓缩在“看———说———写———评———改———抄”六步中。“看”即观察。让学生观察有选择的写作对象:景物、动物、人物、物理现象、化学现象、社会现象等,并循序渐进地作全面观察和深入观察。“看”之后,不忙于“写”,而是让学生先说所见、所闻、所嗅、所触以及所感。“写”之后,不是交老师“批”,而是组织学生及时“评”。先分组评,一般四人一…     

四步教学法初探

本文分析了四步教学法的内涵,特点、步骤和应用要求,初步地探讨了四步教学法相关问题,谈了一点对四步教学法的肤浅认识,并以实际教学案例加以阐述和说明。     

六步教学法在中职电力拖动一体化教学中的应用

中职电力拖动课程一体化教学改革不断推进,六步教学法通过学生获取信息,制定计划,方案决策,实施和检测完成自我学习,通过多渠道对学生的综合素质进行评价,充分发掘学生学习潜力,使学生成为学习的主人。