如何用“看图学文”补偿弱智儿童心理缺陷

看图学文是凭借插图,把语文文字具体化、形象化、来达到学生学习语文知识的一种课文形式。这种形式利于培养弱智儿童的观察能力,提高他们的学习兴趣,要求教师充分利用插图来传授知识。在教学中要教会学生观察的方法,补偿其感知缺陷;从补充空白入手,补偿思维,想象缺陷;灵活使用插图,补偿注意、记忆缺陷;通过多种方法的配合达到对弱智儿童心理缺陷的补偿。     

如何对视障儿童进行教育补偿

视障儿童由于生理缺陷,不能通过视觉来认识周围的事物,给其生活和学习带来很大的困难,给其心理、情感、认知带来许多消极影响,容易产生自卑感、畏惧感,变得烦躁、焦虑。特殊教育学校教师要针对其生理缺陷和心理需求,积极进行教育补偿。     

电教媒体在弱智教育中的特殊作用

鉴于弱智儿童本身存在种种缺陷和障碍,使他们在接受教育时格外困难。通过不断学习、探索、了解、分析和比较之后,我清楚地意识到,对特殊的教育对象必须采取符合他们心理发展的教育方式和教学手段,充分应用电教媒体,才能满足他们的特殊需要,才有可能更好地完成特殊教育的任务。一、电教媒体与补偿缺陷 1.感知觉缺陷的最佳补偿     

应重视开展智障学校的心理健康教育

心理健康是学生个性全面发展的基础.对智力障碍学生而言最大程度地补偿缺陷、发展潜能、适应社会都要以健康的心理作前提.     

高年级弱智学生意志缺陷补偿的探索

智力落后学生由于大脑功能发育障碍,在个性的成熟和发展方面受到一定限制,存在着诸多的心理缺陷。他们的个性发展不够成熟,特别是在意志方面存在各种缺陷,因此,有针对性地运用各种方法对弱智学生进行意志缺陷补偿,以便他们更好地掌握各种知识技能,最终达到九年义务教育的目标,将来成为适应社会环境的残而不废的自食其力的劳动者,已成     

造成婚外恋的10种心态

一、补偿心理有的人因为夫妻分居,寂寞难耐,或者因为夫妻一方有生理缺陷,生理上得不到满足,或者夫妻关系不和,因而主动寻找第三者或乐意接受第三者予以补偿,从而形成婚外恋。其实,性生活并非夫妻生活的全部内容,只要夫妻之间加强联系,感情上多沟通,心里想念对方,生活照样充实,又何须补偿。     

培智学校“活”用生活数学教材策略探究

由于先天性智力缺陷,智障学生的思维直观、反应迟钝,存在着动作感知、语言、情感等方面的缺陷.因此培智学校的有效教学不仅需要关注学生基本知识技能的掌握,更需要关注学生生理、心理的缺陷补偿.通过实施《培智学校义务教育课程设置实验方案》,泰州市姜堰区特殊教育学校使用上海卢湾区辅读学校生活数学教材在数学教学的有效性方面取得了一定成效.文章根据智障学生生理、心理发展特征,结合教学实践,探索了一些“活”用生活数学教材的方式、方法.     

特校小学音乐课堂中如何对视障学生的视觉缺陷进行补偿

受视觉通道受阻等因素的影响,视障学生在感知和获取外界信息时会产生一定障碍,进而严重影响其感知范围、认知广度及心理发育水平。因此,特校小学音乐教学应从学生实际情况出发,采取多种方式对视障学生的视觉缺陷进行补偿,为其代偿感官充分发挥作用创造良好环境。本文首先分析了对视障小学生进行音乐教育的意义,其次探讨了特校小学音乐教学中对学生视觉缺陷进行补偿的具体方法,以供参考。     

残疾人教育补偿的哲学思考

对残疾人缺陷的教育补偿是特殊教育领域的一个核心概念。从形上视域看,缺陷的意识性存在是残疾人缺陷的真正所在。教育补偿是缺陷补偿的重要方式。教育补偿主要通过培育超越信念、启发自我反思和体验式的精神关怀方式来实现。     

智障儿童的思想品德建设

思想品德建设是弱智儿童教育的一个重要组成部分.思想品德建设不仅可以塑造弱智儿童美好心灵,而且还具有开启智慧、补偿身心和促进他们素质全面发展的重要作用.要结合智障学生心理、生理的特点,采用多种手段,坚持不懈地进行教育.最大限度地挖掘和发挥每个孩子的优势和潜能,有效地补偿其智力和适应行为的缺陷.     

对症下药,让聋生走出猜疑的阴霾

聋生由于长期生活在无声世界里,听力损失导致语言障碍,与周围人交流少,而内心世界与外界的交流则更少。心理缺陷未能得到积极应有的补偿,致使多数聋生在接受教育、全面成长的过程中出现了过度猜疑的心理。本文针对聋生产生猜疑的原因进行了分析,并提出了克服聋生猜疑心理的办法。     

浅谈对聋生的书法教育

针对聋生的生理缺陷 ,在聋校中开展卓有成效的书法教育 ,让他们在掌握技法的同时接受艺术的薰陶 ,感受美的情趣 ,提高审美的能力。补偿他们的生理缺陷和心理素养的不足。本文从教学计划的制订、教学方法的实施、环境氛围的创设等三个方面论述了针对聋生的书法教育的具体的操作方法。     

现代教育媒体在聋校数学教学中的运用

由于聋教育的对象是具有听力残疾的儿童和青少年,所以聋教育除了要完成普通教育的目的、任务之外,还要完成其特殊任务,即补偿聋童的生理和心理缺陷,形成和发展聋童的语言,培养其社会生活能力和生产劳动技能等。     

运用直观教学 提高盲生手工教学效率

对盲生进行手工教学，传授手工技能，能全面提高他们的触摸能力、思维能力、创造能力和动手实践能力。这对于矫正盲生心理，补偿他们的生理缺陷以及对培养他们的独立生活能力和适应社会能力具有特别重要的意义。     

浅谈初中与技校素质教育的接轨问题

《教育学》原理告诉我们：“素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践，素质也是在社会实践中逐渐发展的成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。”这就说明可以通过教育提高学生的基本素质。     

试析高校残障学生的体育教学

运用教育学、教育心理学、运动生理学、体育教学论和特殊教育理论与方法,通过分析残疾对身体存在一定缺陷的大学生的生长发育、心理和行为、学习以及参加体育锻炼等方面所造成的影响,认为在高校针对具有残疾的学生进行特殊体育教学应遵循缺陷补偿原则、学用结合原则、安全锻炼原则等;并根据残疾学生的具体情况,制订科学合理的运动处方,进行层次分组教学.     

保持学生良好心理状态 提高声乐教学质量

声乐教师应当善于分析自我和学生的心理结构,判明其各种构成因素的性质、水平特点,采取适当的对策,促进某些心理结构中的缺陷得到补偿,将能获得相对的最佳教学效果。可以说整个声乐课堂教学,要利用和发扬良好的心理品质,来克服不利的心理因素,使心理结构得到均衡发展,声乐教师应努力使课堂教学始终充满着感情的游荡、理智的闪光、技能的熟练、意志的磨励和性格的锻炼,这样便是一堂好课。     

从聋人身心特点出发发展职业教育

大力发展聋人职业教育,既有其必要性和紧迫性,又有其可能性和可行性。聋人失聪,其语言和思维能力相对健听人来说,发展迟滞缓慢。语言交流的障碍和社会范围的局限,又使他们容易产生急躁、猜疑、自卑的心理。但是,由于“用进废退”、“缺陷补偿”     

聋校体育教学浅见

聋校体育教学 ,要根据聋生的生理、病理特点 ,以及因听力损失而造成的在心理上的差异 ,采取有效的教法和手段 ,发挥聋生的视觉优势 ;反复体验其肌肉感受 ;培养聋生的语言能力 ,发展抽象思维 ,补偿位听缺陷 ,从而促进运动技能的形成     

警惕特教学校生命教育的误区

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:"要提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿,培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。"生命教育是提升残障学生生存技能和生命质量,促进他们全面发展,更好地融入社会的基本途径,其根本目标是将残障学生鲜活的生命培育成为身残志坚、心理健全、道