关于中国民族关系史上的几个问题——在中国民族关系史座谈会上的讲话

<正>民族关系史是一个重要问题，无论从理论上、从政治实践上来说，还是从历史研究工作上来说，都是很重要的。这个问题，翁独健同志在五十年代就提出来了。从那时以来，这个会是第一次讨论这个问题。从民族史研究的发展来看，从整个史学界的工作来看，这个会是很重要的。我们相信，在这个会以后，民族关系史的研究将不断向前发展。它将成为民族工作和当代史学史上一件重要的事情。这次会上，同志们拿出许多文章，其中有些文章写得很好。从发展的观点来看，这项研究工作一定能达到很好的水平。今天，我想谈谈关于中国历史上民族关系的几个问题。     

鲁迅是谁——和中学生谈鲁迅

我们今天要讲的题目是：“鲁迅是谁？”其实，同学们从知道“鲁迅”这个名字的时候开始，就会遇到这个问题。这是一个很不好回答的问题，就好像问“我是谁”一样。老师可能会告诉你，鲁迅是一个伟大的文学家、思想家，还有革命家，这都不错。不过，我们今天换一个角度来讨论这个问题：看看鲁迅是怎么称呼自己的。     

略论两个过渡

这三天的会开得很好,内容很丰富,教学的各个方面都谈到了。在这个会开始的时候,我作了一个发言,今天再讲几句。我这个发言也是这几天听了同志们的发言之后,深受教育和启发而想到的。只谈一个问题,即关于做好“两个过渡”的问题。这是我院七月份召开的毕业设计工作会议上提出来的。第一个过渡是使学生从中学的学习方式过渡到大学的学习方式,第二个过渡是使学生从学校的学习过渡到毕业后能独立地进行工作。第一个过渡的实质是改变学生的学习     

一个数学定理的活力呈现——关于"四边形内角和定理"的教学

一、案例呈现 (一)简单引入 从三角形内角和定理出发,直奔主题:学习四边形内角和定理. (二)提出问题 根据学生所说"四边形内角和是360度",我提出问题:"数学是很严谨的,这个结论需要我们经过证明,今天我们来研究如何证明这个定理.     

浅议信息化时代的社会信息工程

今天参加这个会,我有两种心情,一种是兴奋,一种是惭愧。我们学校成立的社会信息科学研究中心,是我们搞自然科学、工程科学、社会科学的又一个共同的平台,可以来探讨互相都关注的一些问题。建立这样一个平台有划时代的意义,因为总是说交叉,但是交叉没有一个实体没有一个平台是很难实现的,所以令人兴奋。但是我又很惭愧,因为要我在这个会上发言,社会信息科学的概念在我来说还很不清晰,所以我还是从我的本行来谈这个问题,来达到一种互动。因为在我们的研究中确实感到需要社会科学学者们的介入,来共同解决一些问题。     

放手后的精彩——我最受启发的一节课

参加工作以来,上课无数,但是给我启发和感触最大的竟然是在自己的课堂上由学生上的一节课。那是几年前的一天晚上,我正在家中吃饭,一个叫肖斌的学生给我打来电话,说要帮我上明天的英语课,我一听很震惊,这个平时很少说话学习一般的小女孩今天竟如此开朗的和我谈论这个问题。这段时间我正为学生基础较好、学习能力较强的五年级的这两个班采取...     

国家教育部高等教育司刘凤泰副司长在第二次全军院校实验室建设与发展学术研讨会上的讲话

尊敬的各位领导,同志们: 今天有机会参加这个会我感到很高兴.最近这几年,军队院校和地方院校交流比较多,各院校在教学改革、科学研究、实验室建设等方面都有很多好的经验,我们地方院校从军队院校学到了很多好的做法,我们十分感谢军队院校为地方院校在教学改革、科学研究、实验室建设等方面提供的经验.今天,参加会议的代表有不少是军队院校的领导,还有主管实验室工作的领导,我想讲两方面的问题,第一个是关于我国高等教育改革和发展中我们最近做的主要工作,第二个是关于实验室建设和实验教学改革的问题.     

添加“小实验” 突破重难点

在初中物理教学中，我们常常会感到学生对有些原理难以理解，对自然规律、知识应用技能难以掌握，或者是由于对现象的抽象认识外加感官的刺激不足，出现“老师今天教，学生明天忘”．有时会听到一些老师说：“这个问题不管我怎么讲，学生就是听不懂、理解不了”，“这个问题我都讲了好几遍了，学生还是不会”．针对此类情况，     

林良富:“三环六学”之教学模式

<正>我想,我们的课堂教学可能跟传统的所谓优质课会有点差别,但它是我们真实的教改常态课。如果说它还有点"不常态"的话——我刚才问了一下学生,我说今天上课你们好像有点紧张?他们说,林老师,确实有点紧张。看来我课前的预热工作做得还不够充分,我还以为他们应该没多大问题。显然,学生做小老师已经有了模样,但少了一种神韵,这种神韵可能是受紧张的影响吧。我在来这里上课之前也试教过两节课,今天学生给我的感觉没有我在学校里试教时表现得真切、自然。我想,这也很自然,对学生来说在舞台上要他做     

如何当个好“后娘”

因为种种原因,我需要接一个“二手班”,听到这个消息,我很为难。这个班以前的班主任和学生关系非常好,我接手后肯定会有一个很尴尬的局面,学生和我的关系会有一定的隔阂。如何让他们在最短的时间内接受我。是让我非常头痛的问题。     

你在家里会挨打吗

我最近收到一位小朋友的来信,他写道:“我是一个五年级的学生,学习成绩一般,喜欢足球,会上网,同学们都喜欢跟我玩。但在家里,妈妈却不喜欢我,说我不务正业,动不动就骂我,打我也是常事。我跟她讲道理,她根本不理。我很痛苦,你能帮帮我吗?”我看了以后感觉很沉重,听说,许多小朋友都有挨打的经历,今天我们就来聊聊这个并不轻松的话题。     

学案助学 转型课堂

"老师,今天我们学什么啊?"这是学生们课前经常问的问题,学生真的很想知道学什么。"老师,这个我不会,请您教教我。""我们继续上课,你的问题课后再讲。"这是课中师生间经常进行交流的话语。"老师,我怎样了解更多的人类登月计划啊?"这是课后学生表达学习意愿时的常见问题……课堂是教学互动的天地,教学是生成的过程。长期以来,教师的教是基于学科标准。教案保证"教"的到位,考虑学生的学习需求,一直以来是教师心中的先进理念,虽然课堂中偶尔也会有意外的精彩,但总体来讲,学生的"学",没有机制保障其基本的公平性     

如何看待问题学生

<正>教师在教学过程,尤其在对学生的管理过程中,除了会遇到遵守纪律、积极好学又上进的学生外,还会遇到最令人伤神的问题学生。问题学生的存在,让教师在工作之余付出不少精力,甚至将绝大部分的工作精力放在问题学生身上。如何解决好这个问题,显得非常重要,今天我结合自己在担任班主任工作过程中的一些经历,谈谈我对问题学生的认识和解决他们存在的问题的一些感受,和大家一起交流一下。一、什么是问题学生其实,从严格意义上来讲,问题学生这个词本身就是不太妥当的。"没有教不好的学生,只有不会教的老师"。学生都是     

于漪：中国教师形象代言人

今天，当上海教育界再次掀起向于漪老师学习热潮的时候，我被问及最多的就是“为什么于漪老师会‘历久弥新’？”这个问题始终在我的脑中盘旋，然而答案又很简单：这是一种教育的情怀、一种大爱的彰显，是我们这个时代最需要也正在缺失的精神力量。     

可悲的惊奇

今天读到一篇章，很受感动，拿来读给孩子们听，读着读着，我的眼泪不由自主夺眶而出，大多数学生都很受感动。但有几个学生却在那儿悄悄地笑。我很是奇怪：为什么会这样呢？后来，那几个学生说，我们没有想到老师竟然也会被章感动得流眼泪，我们感到很惊奇。从学生惊奇于老师的流泪，我看到的是在以前的教学过程中，他们的老师可能就从来没有当着学生的面流过泪（或是很少流过泪），教师在学生的眼睛中就是一个无情人。一个老师从没有当着学生的面流露过真正的情感，我很难想象学生在学习语的这几年里面，他们又会受到怎样的情感熏陶呢？     

大力加强学生思想政冶工作为在大学生中发展党员提供坚实基础——一九八四年十一月在全省发展大学生党员工作座谈会议上的讲话

我们这次会议是一次很重要的会议。积极培养、吸收符合条件的大学生入党,是一项严肃的战略任务,是关系到加速我国社会主义现代化建设,关系到我们党的事业后继有人的大问题,我们一定要高度重视,认真抓好。关于这项工作的重要意义和搞好这项工作的原则意见,陈济安同志讲得很清楚了,我都赞同。他在讲话中提到,要在大学生中做好发展党员的工作,就要加强学生思想政治工作。我认为这的确是一个重要问题。我们要加强和改进学生思想政治工作,就必须抓好在大学生中发展党员的工作;只有在学生中建立了党组织,扩大     

新老师如何实现师生互动

教学版2004/20编辑同志:我是一名毕业不久到县中学教书的新老师,以前上学时我总是觉得教师这个职业会是我的最爱,憧憬着有一天能成为一名受人尊敬的人民教师,可是我刚当上老师一个月就发现这个职业似乎并不是我想象的那么理想,甚至已开始厌烦想逃避,原因是我发现学生好像并不接纳理解我,有些学生还明着跟我作对,使我的教学工作受到很大影响,我不知道该怎么办,很苦恼。请你们指点迷津。于文生2004年9月13日于老师:您说的这个问题,在我们的教学过程中是一个很普遍的现象,尤其是对于那些刚上讲台的年轻的老师,归根到底这是老师和学生所遇到的一…     

成长的雨季：我与你同行

在一次心理咨询培训活动中,一位刚参加学生心理咨询工作的老师向培训老师提了这么一个问题:“在咨询过程中,有时我很想帮助那些学生,可是我不知该怎么帮他们。您能不能在这方面给我们一些建议?”听到这个问题,同样作为学员的我,感慨万千。许多初涉学生心理咨询工作的老师(尤其是从其它岗位转到心理咨询工作上的),往往都带着极大的工作热诚,在内心都希望能迅速帮学生找到解决问题的方法。这种过度的热情会使一些心理咨询工作者对自己的工作产生不切实际的理想与目标,甚至是脱离实际的“幻想”。例如:学生的问题应能迅速地被自己解决;我可以为…     

点燃学生内心的希望之火

阿里巴巴CEO马云曾说过：“今天很残酷,明天更残酷,后天很美好,但是大多数人死在明天的晚上,看不到后天的太阳!”在日常的教育教学中,我们经常会听见有的教师抱怨：“这个学生真笨啊,一道题教了这么多遍还不会做,没希望了”“我还没见过这样的学生,真是死猪不怕开水烫,太不可救药了”……诸如此类的话。     

教师如何应对学生的提问

“金属为什么会导电呢?”“金属一般都是固体,而水银为什么不是呢?”“我还想知道金属都会生锈吗?”“有些食品里含铁,我们要不要吃铁呢?”探究活动始于问题,在科学教学中我们提倡让学生自己提出问题,尤其鼓励学生提出好问题。而当孩子们提出这样或那样的问题时,如果老师只是草率处理,很可能扼杀学生的好奇心,使得他们的思考到此为止。那么我们到底应该采取怎样的方式呢?1承认自己的不足在课堂上,学生往往会问到教师知识的盲点。这时我们可以很坦率地对学生说:对不起,这个问题老师也不清楚。你不必担心这样做会引起学生的嘲笑,相反它能让学…