家长、教师在教育过程中的“角色串味教育”

“串味”是指食品、饮料等与其他有特殊气味的物品放在一起，染上特殊气味。“角色串味教育”则是指教师和家长角色“串味”后对受教育者实施的不当教育。     

浅谈家长、教师在教育过程中的“角色串味”教育

“教师”和“家长”是对下一代实施教育的两大主角。在实施教育过程中，两者如能各司其职且相互合作，这是最理想的。但在现实教育中，很多教师和家长都发生了“角色串味”。本文从该现象产生的前因后果及对应方略进行了具体阐释。     

“减负”,对教师意味着什么?

自陈至立部长发表“减负”讲话以来 ,“减负”问题已成为全社会对教育工作关注的热点话题 ,家长、教师学生对此褒贬不一 ,有人为此高兴 ,也有人为此担忧和苦恼 ,多数学生为自己能少做作业多得玩而感到高兴 ,而绝大多数家长则为自己的子女因减少了练习的机会担忧考试成绩受影响 ,为想给孩子增加作业而又怕孩子对自己有理有辞的反对而感到苦恼 ,部分教师为因“减负”规定中的干这样不行 ,做那样又不准感到苦恼 ,担忧自己的教学质量会因此下降。在我看来 ,这高兴也罢 ,担忧和苦恼也罢 ,这都是因对“减负”工作缺乏正确的理解和认识所致。然而 ,…     

《什么是“黑洞”》阅读

①“黑洞”这个名词的第一个字“黑”,表明它不向外界发射和反射任何光线或其它形式的电磁渡,因此人们无法看见它,它是“黑”的。第二个字“洞”,意思是说,任何东西只要一进入它的边界,就休想再溜出去了,它活像一个真正的“无底洞”。②假如用一盏威力巨大的探照灯向黑洞照去,它是不是就原形毕露了?不,     

《被压扁的沙子》到底在说明什么?

<正>说到《被压扁的沙子》的作者艾萨克·阿西莫夫,同学们一定不会感到陌生,因为我们在七年级下的时候,语文课本就把他的科幻小说——《基地》,作为课外名著自主阅读的篇目推荐给大家。阿西莫夫,是无数科幻迷心中的超级大师,他的系列作品《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为"科幻圣经"。早在六十多年前,他就在这些作品中描述过互联网、机器人、生物科技……他笔     

教师流动,“流”出了什么?

随着教育均衡的深入推进,由行政推动的教师流动成为大势所趋。江苏一些县市已经有过尝试,但从抽样调查结果看,有的地区的教师对"流动之举"认同度并不高,对流动之"效"也不看好。因此,要推进教师流动,应该更多地考虑教师的合理关切,多调查研究,方案设计尽可能合情合理。另外,师资问题不是教育均衡的全部,不能把教师流动作为解决教育不均衡的唯一药方,而应首先弥补硬件设施上的差距,还要着力加强薄弱学校的制度文化建设,缩小学校间软环境上的差距。     

《弟子规》到底在“规”什么?

<正>1参加一小学读书节开幕式,五年级学生集体诵读《弟子规》。大毒日头下,孩子们站得笔直,双手交握,执谦恭礼,小脸紧绷,汗流满面,几近声嘶力竭。那种努力的虔诚,会令人心疼。入幼儿园参观,也见天真稚嫩的小朋友,穿古装,拿竹简,摇头晃脑吟诵《弟子规》。只觉天真可爱,稚气十足,同时也未免有些可笑。问所诵内容何意,多摇头不解,或胡解。旅游时进入寺庙,发现《弟子规》与《地藏经》《金刚经》一起免费赠送,用以广结善缘。更有善男信女,印刷后免费赠予企业、社区和学校。     

《家长》教我采用“赏识教育”

记得女儿晓晓两岁时,我把她送进幼儿园。大概从小就由奶奶一人带的原因,她特怕生。在幼儿园,她可以整天不和别的小朋友说一句话。     

关于《师范院校“教师口语”课程标准》的说明

根据我委教办[1991]522号文件关于在各级各类师范院校开设普通话课程的规定(该规定在国发[1992]63号文件中又进一步得以强调),为加强对师范院校开设这门课的宏观指     

“全民阅读”,教师该做什么——读《阅读比上语文课更管用(下)》有感

<正>《内蒙古教育》在2015年第6期刊登了李希贵先生的文章《阅读比上语文课更管用(下)》,国家的倡导与推进,名师的引领与具化,触动了我的心弦。现就从一个小学生母亲的角度谈几点关于课外阅读的感受,与大家分享——不同年龄要选择适合的不同读物。李老师谈到曾经对小学生做过的几次调查,每一次朱自清先生的名作《匆匆》,其受喜欢程度都是倒数第一、第二、第三。李老师说这个年龄的孩子喜欢故事、历险记、童话等,非逼着他学这种所谓的名篇范文,他没有办法学好。看罢,我并不吃惊。因为儿子今年也正好六年级,他深深记得学习这篇课文时,     

Twitter,向教育“推”来了什么?

文章由新闻引入话题,微博客在慢慢渗透并影响着人们的生活,接着对微博客以及国外最流行微博客Twitter进行了介绍,列出在国内可以利用的微博客,阐述了Twitter的重要性。然后根据Twitter的特征探讨了微博客在教育方面的应用和一线教师的具体应用方法,最后列出几个已经尝试的典型实例,期待微博客带给教育更广的天地。     

“名教师”,“名”在哪?

<正>我国教育算不上发达,但教育界各式各样的"名头"绝对称得上世界第一。单看基础教育领域高中低档的技术职称不说,各种"荣誉称号"就绝对让你眼花缭乱——像层层级级的特级教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀、名校长、名教师……宛若天女散花,将杏坛装点得万紫千红春意     

《奥普拉秀》“秀”了什么?

本文是作者长期收看《奥普拉秀》节目的一个体会总结。作者认为,《奥普拉秀》这档节目精彩丰富,适合做中高级英语学习者进一步提高英语水平之用。文章总结了中高级英语学习者可以从该档节目中受益的六大方面(即:语言、宗教文化、展现真实的人性、肯定张扬积极的价值观、激励善行、客观呈现社会问题),并辅以作者自身的观看体验加以举例说明。     

“教师阅读与基础教育”研讨会在北京师范大学召开

<正>本刊讯4月22日,由国家语委重大课题"面向基础教育的阅读行动研究"课题组、北京师范大学语文学科培育基地、北京师范大学语文教育研究所、《中国教师》杂志社、山东城市出版传媒集团共同举办的"教师阅读与基础教育"研讨会在北京师范大学召开。北京师范大学资深教授、原中国教育学会会长顾明远,北京师范大学资深教授、普通高中语文课程标准修订组组长王宁,北京大学教授、部编版义务教育语文教材总主编温儒敏,中小学语文课程标准修订组负责人之一、华东师范大学教授巢宗祺,中国阅读学研究     

《“平台”——书面语中新热点》阅读训练

时下“平台”一词成了人们书面用语中的新热点，日渐流行开来。“信息平台”“交易平台”“技术平台”“政务平台”等举不胜举，似有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感。     

《“小爸爸”,“老爸爸”》阅读

①母亲在她21岁那年生下我,比母亲还小两岁的父亲,顺理成章地成为"小爸爸"。那时,他在村里谋得一份工作,做会计。他对工作倒是上心,早出晚归,对我的到来却感到惊慌失措。他从来不让我碰他的账本,每每我哭闹时,他也只是以巴掌相待,很少把我抱在怀里哄劝。记忆里,我很少和父亲亲近。     

《鲁迅为什么主张“不读中国书”》阅读

<正>①"不读中国书。"一般人往往误解了鲁迅的这句话,以为这仅仅是读书方面的劝诫。殊不知,鲁迅的这句话是针对年轻人说的,语出有因,包含着深切的文化阵痛。②中国封建社会延续两千余年,鲁迅在《狂人日记》中对此作出了"吃人"的定论。在封建时     

“社恐”,到底是在恐什么?

最近,"社恐"成了年轻人口中的高频词,这个词原本是一个医学术语,它的全称是社交恐惧症(social phobia),又称社交焦虑障碍(social anxiety disorder,SAD),在临床精神科医生看来,它的中心症状主要是害怕在小团体中被人审视,一般还伴有自主神经症状、回避行为显著等临床症状。临床诊断中,社交恐惧症的检出率在2~7%左右,应该说大部分人是不符合"社恐"诊断的。     

“我读《纲要》有什么用?”

"我读《纲要》有什么用?"这是一位普通教师真实而态度鲜明的表白,而非疑问。相信想这样表白的教师不少。一些教师认为,《纲要》,即《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》,这个文件是国家未来十年改革发展的纲领性文件,遥远、抽象、宏大,是给教育领导干部看的,而教师,有着太多的具体问题需要关注和解决。     

面对慕课,中小学“慕”什么、怎么“慕”?

世界范围内"慕课"来袭,中小学应该从中学习什么,怎么学?本文立足于本土文化,以批判借鉴和创新的视角,重点阐述慕课的多维教育价值和功能,为推动我国中小学形成正确的慕课学习观、掌握合理的学习路径提供参考。