论社会主义商品价值的创造与分配

在社会主义市场经济条件下，商品的价值仍然由C，V，M三部分构成，但有自己的特点，商品的价值仍然是劳动的活动是造的，凡生产经营产品和提供服务的被社会承认的活动劳动创造价值；其他各种生产要素是过去劳动的凝结，是生产使用价值的必备条件，但不创造价值，商品价值的分配与价值的创造没有直接联系，只有在生产经营要素以资本形式投入生产经营过程的条件下，才能参与价值的分配。     

转型期我国公共政策制定的价值缺失与重塑

公共政策以公共利益为基本价值取向,其制定和执行应遵循公共、正义、公正等基本原则。在当前处于社会转型的矛盾凸显期,公共政策的制定存在主体性价值的缺失、过程的程序正义价值缺失及结果的公正性价值缺失等诸多价值问题。必须通过对主体性价值的再认识、政策制定的过程价值关注和政策价值导向与利益价值取向的辩证认识等措施来重塑公共政策的价值。     

上市公司价值投资的缺失与构建

从产权理论出发,分析我国上市公司发展的现状,分析价值投资在我国资本市场的缺失与从投资环境的法制化、公司财务的合理化、经理人的激励与约束,投资者心态完善化方面构建上市公司的价值投资环境．     

关于劳动与价值创造

商品价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定，而不是由均衡价格决定，价值的本质是计量社会劳动的工具，是社会公平分配的依据。随着时代发展，创造商品价值的劳动不能单纯限定在物质生产部门，凡是有利于增加社会福利的活动都创造价值，都应依据其一般劳动耗费而取得相应的利益回报。     

传统人事管理的价值缺失与重建

一般而言,人事管理是对价值观的追求最终实现价值的过程。而传统的人事管理从其产生和运作模式来看,依然存在一些不可调和的问题以及价值缺失。本文就就从传统人事管理的方法和措施入手,研究管理的内在规律和联系,对传统人事管理的特征、思路、工作方式等方面进行深入研究,并探讨其缺陷和不足,从而提出相应的解决建议,力求推动价值缺失的传统人事管理进行进一步的完善和重建。     

价值共识缺失的影响与归因分析

西方理论界认为达成价值共识有多种可途径,但存在"不可公度性"的假设。价值共识包含了价值认同与价值认异两方面内容;不同的价值主体对某个或某类价值观的认同或认异,最终归宿在于是否满足价值主体的需求。本文通过分析价值共识缺失所带来的影响,进一步开展价值共识的归因分析。     

新课程改革伦理价值的缺失与建构

新课程改革是一种教育改革活动,也是一种伦理实践过程。伦理价值是其应有之义和基本内涵,但在实施中课程改革存在忽视地区差异、行政强势推行、实施制度缺位、强弱对比悬殊等问题,有必要对新课程的实施进行伦理价值的追问,建构一种合乎伦理的新课程实施体系,进一步推进新课程的实施。     

教育管理审美价值缺失的反思

教育管理职能运行过程中的决策失误、组织不合理、领导专断、控制不力、缺乏创新等直接导致了教育管理审美价值的缺失。但这只是表层原因。传统文化的负面影响、教育管理知识基础的分裂与片面、现代教育管理理念的异化、教育管理体制的缺陷,是造成当前我国教育管理审美价值缺失的深层根源。     

教育伦理:价值缺失与体系重构

作为外界对教育者身份和职责的规定,以及教育者对自身职业和言行的反思,教育伦理关乎职业道德、道德规范、道德活动和评价,属于教育道德行为的表述范畴。鉴于此,我们应针对教育伦理的价值属性进行分析,针对教育伦理价值缺失的现状探讨教育伦理体系重构的思路和方法。     

教育哲学实践价值的缺失与重估

教育哲学实践价值的“缺失”,使得教育哲学的研究不断遭受到教育理论界和教育实践者的质疑而陷入严重的价值危机。剖析“缺失”产生的根源,重估就显得格外重要。重估教育哲学实践价值的目的,就是要重新阐述教育哲学对教育者的理性发展和在实践活动中的意义。教育哲学应当深入到教育实践和广泛的社会与生活实践中,追问、反思和批判,澄清教育的价值。从而使教育实践和人的生活方式趋向于完善。     

教育责任意识的缺失与重构

教育是一项宏大的事业,承载着伟大的使命和责任。然而又有谁该对教育负责呢？当前,人们热衷于教育的公平、效率、公正等的辩驳,而给予教育的承担意识和责任意识较少的关注。事实上教育责任意识正在日趋缺失淡薄,人人在呐喊“匹夫有责”又置身于“匹夫”之外。我们拟从政府、学校、教育主体3个维度来观照这一事实并试图从上述3个向度来重建普遍意义上的教育责任意识。     

从劳动价值论到价值本质论——析马克思的价值理论

马克思的劳动价值论取得了重大成就,但存在不完善之处。马克思价值理论的最高成就是价值本质论,马克思在劳动价值论的研究中揭示了价值的本质是人们之间的社会关系,这是完善和发展马克思经济学说的关键。     

当前我国保险市场诚信缺失的原因及对策

当前保险市场的诚信缺失现象极为严重,严重阻碍了社会经济的发展,影响着保险企业的健康运营,影响到人民生活。因此,分析其原因,研究解决诚信缺失问题的对策,重建正常的社会信用秩序,已成为业界的共识。     

劳动价值论和效用价值论的比较分析

马克思创立的劳动价值论与马歇尔综合前人成果而成的效用价值论是现代经济学中占据地位的两种商品价值论，通过比较分析，旨在通过批判效用价值论，而能在新时期下坚持和发展劳动价值论。     

思想政治教育价值的本质规定与实现途径

价值实现是思想政治教育的重要目的。思想政治教育是面向人的教育,有着特殊的规定、形态和功能,思想政治教育的价值有多种形态,价值实现的途径也是多元的,其中实践是最根本的途径、灌输和接受是基本途径,而家庭、学校、社会和自我教育都是重要的思想教育途径。     

宗教价值之本:人本性和对主流文明普遍的适应性

宗教是人类文明演进中的一种独特的社会意识形态和社会现象,它的长期存在与延续除了人类社会的发展与人的认知尚未达到自由的地步外,主要是源于其固有的价值体系,即人本性和对主流文明普遍的适应性.正视这一特性,有助于我们保持对宗教的正确态度,并合理地利用它为现代社会服务.     

远程教育价值取向的转型分析

远程教育要通过多种形式的教育,引导学习者在教育中进行知识的创新和制度的创新,建构一种引导学习者成为一个有价值的公民并使人全面发展的远程教育理念和实践形式。     

和谐社会构建中大学公共性价值的获得

大学公共性价值具有内生性和获得性.我国大学公共性价值的内生性和获得性由于历史的原因都存在问题.本文重点分析了我国大学公共价值及获得存在的问题与障碍,并就如何突破这些障碍提出了对策.     

新闻价值评价标准与新闻价值的实现

新闻价值的实现是新闻传播的最终目的，而新闻价值的实现是由新闻价值评价标准来决定的。由于新闻价值评价存在初级新闻价值评价和终极价值评价的二级评价模式，所以新闻评价标准新闻价值标准首先应包括在这两级评价模式中出现的新闻价值标准，新闻的价值标准，新闻传播者和受众的主体特征标准三种评价标准。同时，考虑到不同的历史时期和社会环境的因素，社会规章制度和新闻价值观念也应当成为新闻价值评价标准的一部分。在现实的新闻传播活动中．这五个因素互相渗透，共同决定着新闻价值的实现。     

劳动价值论与收入分配体制改革

再认识马克思的劳动价值论．是深化收入分配体刺改革的客观要求。通过对马克思劳动价值论的丰富和发展．可以明确社会主义市场经济务件下收入分配体制改革的基本方向。