张望与遐想——我心目中的儿童文学

十八岁以前,我一直生活在一个既不像乡村也不像城市的地方。那是一个大型的钢铁企业,一个封闭的社区。那里靠山、临江,省际公路像一条笔直的手臂伸向远方。公路的那一边,便是广袤的农田。我和同伴们从幼儿园一直     

家庭教育与儿童文学

前不久，在“中围儿童文学新主流阅读趋势研讨会”上，儿童文学理论家、评论家，北京师范大学文学院教授、博士生导师王泉根先生曾谈到：“我始终很奇怪。为什么我们这么多的教育家提倡素质教育却从来没有谈过要强调文学教育。文学教育在素质教育中的必要性、重要性是不言而喻的。”儿童文学作家、评论家，中国社会科学院文学研究所研究员，中国作家协会儿童文学委员会副主任委员樊发稼先生也说：在未成年人教育中，“儿童文学大有其用武之地。儿童文学的功能之一就是要用感人的作品，来启迪、感染、诱导孩子，使其善的本性不受污染，     

鲁迅与儿童文学

时人对鲁迅先生的研究多注重其杂文、小说、散文诸类,而鲁迅先生对儿童文学的关注和奉献却是一片鲜有开发者的生荒。本文就从这个独特的角度切入,以翔实的材料论证了鲁迅先生如何热爱关心儿童文学,及其在儿童文学理论和创作上的成就和贡献。为当代儿童文学提供了理论上的指导和创作上的借鉴。     

教师与儿童文学

小学与初中的教师读一点儿童文学作品,是十分有益的。常读儿童文学作品,能使教师保持永不衰竭的童心。教师有了忠诚党的教育事业的思想,再加上有一颗童心,就能善于理解学生和感化学生,就能想学生所想,爱学生所爱,就能成为孩子们的知心人和导航者。同时,教师还能从作品中学到生动优美、通俗易懂、富有儿童情趣的文学语言。这对于克服语言生硬、成人化、没有艺术性、没有感情、不能打动学生的毛病是十分有益的。记得我曾在报纸上看到一篇记述特级教师的文章,这位教师所藏的书籍中有很多小人书,由于她经常有目的地研读少儿读物,     

鲁迅与儿童文学

伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生,一生中不仅运用小说传歌和杂文的形式,同帝国主义、封建主义、国民党反动派以及形形色色的妖魔鬼怪进行了坚决、勇敢、毫不妥协的斗争,为中国的新文学作出了卓越的贡献,成为培育我国现代文学的最伟大的园丁,同时还以异常热爱和关切儿童的爱抚之心,发出了“自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福地度日,合理地做人”(《愤·我们现在怎样做父亲》)的召唤,挤出时间为儿童洒下心血,为现代儿童文学的萌生,做了不少耕耘、培育的工作。     

儿童文学与美育

<正> 美育又称审美教育、美感教育。它通过社会之美,大自然之美和文学艺术之美,使人受到熏陶、感染,从而培养感受美、欣赏美、体现美和“按照美的规律创造美”的能力。美育是社会主义教育方针的一个重要组成部分,它的最终目标是培养全面和谐发展的人,没有美育的教育,是不完全的教育。儿童文学是为儿童创作,为儿童服务并为儿童所喜爱的文学。它向儿童展示的是广阔充实的社会生活和丰富多采的自然知识,儿童们从中得到的是生活的真谛。从这个意     

儿童文学与民间文学

从严格意义上去讲,儿童文学与民间文学是两种不同范畴的文学。儿童文学是属于作家个人创作的书面文学,而民间文学则是以人民大众的集体口头创作为特征的文学。它们虽然有这样的区别,但是儿童文学与民间文学之间却有着一种天然的血肉联系。中外各国的文学发展的历史证明,民间文学常常象乳汁一样滋养着儿童文学,使它不断地得到发展和繁荣。     

素质教育与儿童文学

儿童文学素养在中小学素质教育中占有重要地位。素质教育与儿童文学之间存在着密不可分的联系。提高儿童文学素养,不但是学生的任务、中小学语文教师的职责,而且是全民实施素质教育的重要保障。     

儿童文学与儿童教育

喜爱有趣的文学作品是孩子们的天性。高尔基的少年时代就曾深深地为文学作品所迷恋。在一篇文章中他曾回忆到，每当捧起一部有趣的书，他就仿佛变成了聋子、瞎子，周围的一切对他都不复存在了。他甚至怀疑书本里藏着什么不可思议的魔术。有好几次，幼小的高尔基如痴如狂地把书本对着太阳翻来复去地照着，想找出那藏在字里行间的诱人的秘密来。     

儿童文学与宗教

世界各民族的神话、口述童话的创作实践表明,史前期可为儿童利用的文学始终与宗教浑融一体,具有文化与文学的双重属性。每个现代儿童的潜意识深处都有宗教情结,带有宗教神秘意味的表现就成为儿童文学的形式特征。任何宗教都会表现出对人类的终极关怀。宗教与现代儿童文学更深层的联系就在于宗教情怀。现代儿童文学出自信仰不同的各民族作家之手,于是各种宗教意识都可得到体现,成为儿童文学的神髓。     

解释学视野下的儿童文学与儿童文学教育

解释学是一种研究理解和解释"文本"的哲学,是一种关于理解和解释"文本"的系统理论。解释学视野下的儿童文学表现出思想感情美育的人文性、学科内容蕴藏的认知性、故事文化内涵的丰富性和人文精神展示的审美性等特点。解释学视野下的儿童文学教育体现为"文本"意义的审美生成过程,将学生的解读作为寻求理解和自我理解的活动,要求教学符合儿童的理解方式、鼓励儿童主动参与文本创造、促进创新思维发展等。这是儿童文学教育的重要命题,将直接关系小学语文教育的功效和成败。     

我知道——大班儿童文学教育活动设计

目的:1.欣赏故事中有趣的情节和生动活泼的语言。2.能复述角色的对话,正确讲述故事情节。3.能领会故事的主题:听话要听清楚,不要不懂装懂。     

清末民初儿童文学作品翻译与中国现代儿童文学

中国现代儿童文学的发生与清末民初外国儿童文学作品的翻译是紧密联系在一起的。外国儿童文学作品的大量译介,启发与影响了中国现代作家的儿童观的生成,有力地促进了中国现代儿童文学的发展。     

周作人与儿童文学

辛亥革命之后,在世界进步思潮的冲击下,一些先进的中国人开始注意儿童教育和儿童文学。其中,最先揭起儿童文学这面旗帜,较系统地论述了儿童文学的意义、特点、作用的首推周作人(1885——1967)。可是,由于众所周知的政治上的原因,建国以后,我们对他在儿童文学方面的理论不但缺乏认真的研究和总结,而且把他作为资产阶级的反动儿童文学理论的代表人物,一笔勾掉了。这不仅不符合历史的本来面目,而且对繁荣儿童文学理论研究,提高儿童文学创作水平都是不利的。     

儿童文学与幼儿教师素质教育

一、儿童文学可唤回幼儿教师远去的童心当一个幼儿教师试图通过儿童文学作品对孩子进行人生教育时，自己首先要全身心地去体会童心的渴望和审美情趣，准确把握由自然童心到儿童理性思维的发展轨迹，才能有效地引导孩子从直观感受走向理性思维，最后成为自觉的受教育者。怎样利用儿童文学唤回童心呢?首先要通过儿童文学作品中的形象，走进儿童的世界，“用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，特别是以儿童的心灵去体会”(陈伯吹《儿童文学简论》)。一个成年人朗读、品味作品的同时，会触摸到儿童的思想脉搏，深入探索孩子的精神世界，在作品…     

文学思潮与儿童文学创作

在儿童文学历史发展的不同时期,不同的文学思潮总是广泛地影响着作家们对儿童文学的看法,也就影响了他们在从事儿童文学创作时将依据什么样的原则,将运用什么样的创作方法,简言之,在特定的时代背景下,儿童文学创作实践总是与一定的文学思潮、文学观点相联系。需要特别指出的是,由于儿童文学创作的反映对象和接受对象的特殊性,它对于一定的文学思潮所传播的影响,不是简单的反映式,也不是直接的反应式,而是从“为儿童”的创作目的出发,接纳其文学思想中的合理部分;创作方法的运用也不以某一种为限制。如叶圣陶,是著名现实主义作家,却首先为中国的童话创作走出了一条自己的路,他在幻想的童     

儿童文学与儿童观

<正>儿童文学是人类社会进入"现代"形态之后才产生的一种新文学。儿童文学的产生和发展与成人社会对于儿童的观念即儿童观根本相关。下面,我就儿童的"发现"、儿童的"发现"与儿童文学产生的关系以及儿童观对于儿童文学创作的制约和影响作一简要论述。     

金近与外国儿童文学

抗日战争后期,我国的大西南一带受到战争的威胁。曾经在桂林工作的不少文艺界人士,先后撤退到四川重庆,金近同志也在其中。当时我在重庆中苏文化协会工作,会址在中一路。中苏文协设在一个短短小巷中的院子里。这座西式楼房的楼下是展览厅,楼上是协会几个部门的办公室。难得的是楼上有一条宽阔的长廊,放了一些椅子,于是就成了访问与谈话很方便的地方。在那段时期,客人中不少是桂林来的,尤其是楼下有集会和展出的时候。我和金近同志最早也就是在这样的场合认识的。我们都是二十几岁的人,一下子就很熟了。在这前后,我曾经读过金近同志翻译的一本书,加拿大人写的《巴斯德传》。巴斯德是19世纪法国著名的细菌学家,他的功绩闻名世界。法国的葡萄远渡重洋不致变质,同他的研究发明有关。更重要的他是狂犬病疫苗的发明者,今天世界各地的人们仍在享受着他所给予的这种恩惠。除了金近同志译的这本书外,当时还出版过另一本篇幅略大些的巴斯德传记小说,即一位苏联作家写的《显微镜下的敌人》。两者相比,我更喜欢金近同志译的这本加拿大人为孩子写的、只有百余页的感人的书。这本小书给我留下很深的印象。但金近同志是个谦逊的人,以后几十年中,每当我向他提起这本书时,他只是淡淡笑一笑,从来不多说什么。     

简论郭沫若与儿童文学

作为著名的历史学家、考古学家、诗人、剧作家、评论家和社会活动家的郭沫若,已有无数的人在研究,数以百计的文章作过评述。但作为儿童文学百花园中的辛勤园丁的郭沫若,却一直很少有人去注意。为了使广大读者对郭沫若这样的文化巨匠有一个更为全面的了解,本文试就他在儿童文学方面的贡献作一简论。     

儿童文学与课程资源

一、问题的提出 儿童文学是主要以儿童为读者对象的文学作品,它从诞生之日起就与教育有着天然的血缘关系。作为一种课程资源,儿童文学有着其他资源不可替代的价值和功能,是中小学生,尤其是小学生和初中学生阅读环境中一个重要的组成部分。实际上,在一些国家的母语教学中,儿童文学就已经得到了广泛的应用,关于儿童