新课程理念下“问题情境”的有效教学问题与思考

从本期开始,我刊约请苏州市教育科学研究院陈兆华老师针对新课程推进过程中暴露的问题,结合实际课例（片段）,就如何实施有效教学作深入的剖析．本期探讨的主题是“问题情境”,我们也欢迎中学数学教师和数学教育研究人员踊跃来稿,积极参与研讨．     

新课程背景下创设教学情境若干“问题”的思考

恰当地创设情境对于改善教学有着不可低估的作用,它可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性,缩短学生与数学的距离,帮助学生形成数学应用意识和创新能力.然而,由于一些教师对新课程标准内涵的理解和体会的层面不同,创设情境存在着不少问题,本文结合具体案例呈现出这些"问题",以引起教师在教学中的注意.     

新课程理念下有效教学的思考

有效教学是指教师遵循教学规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现预定的教学目标,满足社会的需求。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此,我们必须树立有效教学的理念,不断探索创新有效教学策略,促进新课程有效实施。     

新课程理念下对高中数学有效教学的思考

随着新课程改革的不断深入,<标准>的基本理念已得到广大高中数学教师的认同,但是,在高中数学课堂教学中一些"无效教学"的行为仍然存在,本文从提升高中数学课堂有效性的四种策略进行探究,试图寻找当前最佳教学效果.     

新课程呼唤有效问题情境

如果一个学生带着兴趣进入数学课堂去学习,那么必定会达到事半功倍的效果。对于有效课堂来讲有效问题情景的引入至关重要,但是有的教师不是很重视,也不知道如何进行有效问题情境的引入,本文作者通过自己的实践和探索发现介绍了几个进行有效问题情境方法。     

新课程理念下怎样的教学情境才有效

生动的教学情境的设置,可以引起学生的新鲜感,激发学生学习的兴趣,使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,在我要学、我爱学的氛围中愉快地接受新知识。     

对有效情境教学的认识和思考

在生物教学中,情境教学法为越来越多的教师所采用。有效的情境教学可使学生在知识、能力和情感态度与价值观方面得到发展。创设情境时要注意为教学目标服务,避免费时过长,最好能与知识点结合,且创设的方式要恰当。     

初中数学教学中有效“问题情境”的创设

“问题——情境”是数学课程标准倡导的教学模式,有效“问题情境”的特征应具有可及性、直观性、开放性、挑战性、体验性。创设有效的“问题情境”的方法有铺垫型、认知冲突型、操作性、实践性、试误型等。创设好有效“问题情境”,能够激发学生学习兴趣,深化认知结构,培养应用意识,促进思维发展,从而提高中学数学课堂效率。     

新课程理念下高中化学有效教学策略探究

目前,高中化学新课程普遍存在着课堂教学效率低的问题.如何在有限的课堂时间里充分调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学效益显得十分迫切和必要,有效教学是解决这一问题的重要途径.基于此,本研究分析有效教学在新的教育背景下的重要内涵,并以此为理论指导,进行了课堂有效教学的尝试.     

新课程理念下初中英语有效教学情境创设策略

文章以英语教学情境为主题,依据情境认知理论,从创设游戏情境、问题情境、实物情境、表演情境、生活情境等几个方面阐述了初中英语教学中有效教学情境创设的策略。     

新课程背景下有效教学的思考

高中新课程改革在和传统教学的比较中提出了许多全新的教学概念,其课程理念、课程结构、课程基本目标和教师专业发展都发生了许多变化。在新课程背景下,教师更要进一步深入钻研教学业务,提高思想认识,调整和转变教学思路,探索教学新方法。     

新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略

教师将有效问题情境创设于小学数学课堂,借助生动、充满趣味的授课情境,可以将受教者的学习热情激发出来,实现寓情于景的目标,进而令受教者能够构建数学知识体系,并将其运用到实践之中。伴随新课程的实施,小学数学教学中更呼唤有效问题情境的创设。     

新课程理念下初中生物有效教学情境的创设

生物学科在初中阶段的考试中,所占分数比例很小,学生往往不重视生物学科。所以教师必须创设有效的教学情境,激发学生学习生物的兴趣,促使学生积极主动地获取生物学知识。     

化学教学中有效问题情境的创设

创设有效问题情境,本质上就是营造一种现实而有吸引力的学习氛围,使学生真正投入到学习活动中来,培养学生分析问题、解决问题、以至发现和提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。有效问题情境的创设是为了实现有效教学,而有效教学是指教师在教学活动中以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果。     

新课程理念下小学数学有效教学情境的智慧哲思

教学情境是教师为了支持学生的学习需要而营造的一种具有形象性、生活性、问题性的动态环境氛围。它不仅是教师在课堂教学中常用的一种教学策略,更是一种引导学生深入思考的方法,在教学中具有重要的意义和作用。如何通过情境的创设来激发学生的学习兴趣、激活学生的思维、     

新课程中“数学情境”的教学思考

所谓情境教学,就是为了达到既定的教学目的,教师根据教材内容和学生特点,引入或创设含有真实事件或真实问题,并且与教学内容相适应的教学情境。创设让学生置于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。数学新教材,犹如一缕清风,向我们迎面吹来。新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看,一改往昔那种严肃的说教式面孔,取而代之的是活泼有趣的形式和与实际生活紧密联系的教学内容,让学生真正成为课堂的主人。在数学新教材的试用过程中,     

关于中学物理教学中问题情境创设的有效思考

在中学教育阶段,物理学科是重要组成部分,其教学质量直接关系着中学教育的发展进程,也决定着学生的物理学习成绩。从中学物理教学现状看,教学问题相对较多,大多数学生的物理学习兴趣较低,学习效率不高,不利于学习活动的深入。为此,教师有必要创设有效的物理教学情境,激发学生的求知欲和探究欲,以促进物理教学的有效开展。主要阐述中学物理教学中问题情境创设的重要性,并提出有效创设问题情境的策略。     

创设问题情境，研讨有效教学——例谈初中数学情境教学的策略

在教学过程中．教师根据教材内容和学生的认知规律．精心设问置疑,创设良好的问题情境,不仅可以使学生容易理解和掌握数学知识、技能。而且可以有效地激发学生主动学习的良好动机,引发学生在数学学习中的认知冲突,使学生积极主动地投入到数学学习过程中．使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力,从而服务于课堂教学．提高课堂教学的有效性。     

新课程理念下高中化学有效教学的思考

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。新课程理念下高中化学有效教学的设计策略,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。     

新课程理念下的数学问题教学

本文从问题教学的前提、问题教学的保证、问题教学的有力保障、问题教学的目的四个方面结合实例对数学问题的教学进行了探讨。