对几道力学典型题的剖析

通过几道力学典型例题的剖析，分别就轻杆弹力方向如何确定、物体的平衡、物体平衡打破后瞬间加速度的求解等方面加以论述，引导学生理解和掌握自主解题时应遵循的基本原则和思路．     

对一道力学题的探讨

当物体处于斜面上，受到弹簧弹力和摩擦力(此处为静摩擦力)静止平衡的分析讨论。     

对一道力学题的探讨

当物体处于斜面上,受到弹簧弹力和摩擦力(此处为静摩擦力)静止平衡的分析讨论.     

从受力分析入手 巧解初中力学题

初中阶段主要学习了重力、摩擦力(包括滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力)、弹力(包括支持力、压力、推力、拉力、浮力等),受力分析主要是分析这些力.初中物理要求研究的力学问题基本上是处于平衡状态下的,应用二力平衡对物体进行受力分析,准确判断物体的运动状态,可以排除不易分辨的伪力.只有正确地对物体进行受力分析,才能准确合理地结合物理规律和公式来解决问题,所以受力分析是解决力学问题的重要环节.笔者在多年的教学中发现,学生对物体受力分析最感困难,许多学生不会判断受力分     

动能定理的几个特殊用法

由于动能定理反映了物体始末状态的动能变化与其合力做功的数值关系,所以对过程中物体运动性质、运动轨迹,是恒力做功还是变力做功等运动细节不需要深究,因此有着广泛的应用．除了基本用法,笔者又探寻到动能定理的一些特殊运用,供大家参考．     

两对力学概念的辨析

一、平衡力与相互作用力例1(2009年湛江市)踢出去的足球在水平草地上滚动,在下面列举的各对力中,属于平衡力的是()(A)球对草地的压力和草地对球的支持力(B)球所受的重力和球所受的摩擦力(C)球所受的重力和球对草地的压力(D)球所受的重力和草地对球的支持力     

对几道易错题的剖析

例1 一个物体始终只受到两个力F1和F2的作用,一开始物体处于静止状态,且F1=F0,在t1时间内保持F1不变,只改变F2的大小,此过程中物体所受合力的方向始终与F1方向相同,下图中可以表示出F2大小随时间变化的图象是( )     

三类关于弹力的易错题

易错类型一：不理解弹力产生的条件 弹力的产生须同时具有两个条件：①两物体直接接触；②两物体之间有弹性形变．直接接触是产生弹力的前提条件，若无接触，也就无弹力可言．     

变力做功的几种处理方法

利用公式W=Fscosθ来计算功时，F必须是恒力，即在做功的过程中，F的大小和方向都不能改变。如果在做功过程中，F是变化的，就不能直接应用公式W=Fscosθ计算了，这就需要把变力做功转化为恒力做功。笔者根据多年的教学经验，总结了如下的几种方法，结合例题讨论如下：     

有关弹簧问题的解题规律

物体在运动过程中弹簧的长度随着变化，导致弹力也变化，弹力是变力．     

动力学问题的几个典型类型及分析

抓住瞬态发生前物体的受力情况及瞬态发生时各力的相应变化情况，并用牛顿定律来分析．其中要特别注意2类弹力的研究即：1）不町伸长的细线上的弹力变化的时间叮以忽略，故其中的弹力可发生突变而称其为“突变弹力”，2）轻弹簧、橡皮筋的两端均连接有物体时，其中弹力变化的时间较长而不可忽略，故其中的弹力称为“渐变弹力”；     

运动方向未知的力学易错题例析

力学中有这么一类题，题目没有明确给出运动方向，学生在解答这些问题时，对于物体运动方向不够重视，或者主观地认为物体的运动方向是水平或者竖直，向右或者向左……，导致漏解或者错解．这些问题在运动学、动力学、功和能、动量中普遍存在．下面举例分析．     

两道易错力学题的分析

题1有一人站在大天平中的一个盘子上(如图1所示)，和放在另一盘子上的重为G的重物相平衡。如果天平右臂的中点C系一根绳子，人用力F（F＜G)拉绳子，绳子跟竖直方向成α角，那么天平还能平衡吗?人的体重也是G．横梁的长度4B=L，天平的两臂相等，绳子的重力不计。     

例析几道功与重心位置有关的初中竞赛题

在竞赛试题中碰到变力做功，往往用功的公式难以求解其大小．通过分析物体做功与物体重心的位置有关，物体的重心升高，物体重力势能将增加，从而增加的重力势能需要克服物体重力做功成为解答这类竞赛题的突破口和切入点．现举例如下．[第一段]     

简析两道题设条件有错的题

动能定理是中学物理中一个很重要的定理，利用动能定理可解决许多用牛顿运动定律难以解决的问题，譬如变力做功问题、曲线运动中做功问题等等．     

力学中物体平衡问题的几种处理方法

多年的教学实践告诉我们：传授知识固然重要，而掌握方法更为重要．现将力学中物体平衡问题的儿种处理方法介绍给大家，仅供参考．     

计算力做功的几种典型方法

在高中阶段利用功能关系解决力学问题,是学生需要掌握的最基本的方法,也是顺利解决涉及过程复杂,特别是曲线运动和变力作用下物体运动问题的有效途径．能够准确找出不同性质的力做功多少是解决此类问题的关键,而学生在用能量观点解决力学问题上存在诸多疑惑,因此有必要详细研究、归纳出不同性质力做功的计算方法．     

机械能中的几道陷阱题剖析

典型陷阱题是针对学生的知识、思维和技巧的缺陷等因素而设计的,主是检查学生对所学概念、定律、公式等理解程度.针对学生所犯的错误,指出错在哪里,并从知识、思维、心理等方面剖析错误的原因,提出纠正错误的办法,教给学生正确、严谨的思维方法.下面剖析机械能中功和能的几道陷     

剖析几道高考力学实验题的创新途径及解题策略

<正>高考评价体系提出了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考命题理念和方法论,由“一核”“四层”“四翼”构成有机统一的评价体系．“四翼”中的“综合性”要求高考命题要以多项相互关联活动的复杂问题情境作为载体,能够反映物理知识、能力、素养之间的整合能力及综合运用水平;“创新性”要求高考命题要创设合理的问题情境,设计新颖的试题呈现方式和设问方式,考查学生在陌生或新颖的情境中独立思考、勇于探索,善于运用发散思维、类比思维等能力去积极探索新方法,归纳新知识、寻找新规律、得出新结论、解决新问题,从而完成开放性或探究性任务的能力和水平.     

力和机械疑难点剖析

一、力的作用的相互性力的作用是相互的。也就是说,甲给乙一个力的作用,乙同时也给甲一个力的作用。因此,此时甲是施力物体,同时也是受力物体;而乙是受力物体,同时乙也是施力物体。不过有一点要弄清楚,说甲是施力物体,是对于甲施加给乙的这个力而言的;说甲是受力物体,是对于乙反过来施加给甲的这个力而言的。同样,说乙是受力物体,是对于甲施加给乙的这个力而言的;说乙是施力物体,则是对于乙施加给甲的这个力