建构主义与陶行知的生活教育理论

陶行知先生的生活教育理论,其核心观点是“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”,主要强调教学中应以学生为主体,并且要打破书本与实际生活的界限,要带给学生活生生的教育,以培养他们生活的能力。建构主义的教学理论也强调在教学活动中学生的主体性,认为学生是知识的主动建构者,而教师是建构活动的帮助者与促进者,并且教学应该是“情境”的,认知活动应该是“真实”的,也就是在实际环境中学习解决实际问题所需要的能力。以现代的建构主义的教学理论来反观生活教育理论,这些观点在今天的教育事业中仍有其指导意义。     

试论基于建构主义的科学教育理念

建构主义是一种全新的学习与教学理论。文章简介了建构主义的由来与类型，提出了基于建构主义的科学教育的本质、价值、过程、策略和评价观。     

建构主义与创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，如何实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，以适应当前和未来军事领域激烈竞争的需要，是当前各军事院校进行教学改革的重要任务。本文旨在论述建构主义学习理论与创新教育的关系。一、建构主义学习理论简介乔纳森于１９９１年对建构主义作出如下解释：实在无非是人们的心中之物，是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。建构主义对学习的观点是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用…     

建构主义学习观与主体性德育模式

建构主义学习理论为学校德育的改革与发展拓宽了新的思路，为提高德育实效性提供了新的理论支持，为现代学校德育模式的构建与实施赋予了新的思想、理论和方法。建构主义理念下的德育模式是一种主体性德育模式，这种模式反映着建构性、能动性、经验性、主体间性以及探究性的道德学习。     

建构主义学习理论与数学教育

建构主义学习理论对于现代数学教育产生着十分重要的作用,本文探讨了该理论的由来、建构主义学习观以及在该理论指导下的数学教学所体现的特征。     

论建构主义学习理论与高校教育教学改革

建构主义认为，知识并不是对现实的准确表征，而只是一种解释和假设；学习活动是学习以自己的方式建构自己的理解；学习在学习过程中具有主体地位。建构主义的这些基本观点，对于我们整合高校教学内容、改革高校教学活动、培养学生的主体性和创造性等方面具有许多有益的启示。     

建构主义理论与数学教育实践

建构主义学习理论和教学模式对传统教育产生巨大的冲击,在数学教育实践中采用建构主义教学方式带来很多益处,但同时在实践中也发现一些问题.     

建构主义与外语阅读教学

建构主义是影响当今教育的最主要的教学理论，其学习观和教学观对外语教学也有着积极的影响。本文结合建构主义的一些主要观点，在分析阅读理解过程的本质基础上，提出外语阅读教学应发挥学生在阅读过程中信息加工的主体作用，才能更好地培养中国学生的阅读能力。     

浅谈建构主义学习理论与音乐教育

建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学中的一个分支，是由认知主义发展而来的哲学理念。在此基础之上的学习理论与以往的行为主义的理论模式有很大的差别。     

现代教育技术、建构主义与教学模式

本从分析建构主义的理论与现代教育技术的关系中，阐述了如何构建新型的教学模式及其主要特点。     

建构主义视野中的语文教育

建构主义与那种指向开放性探讨、鼓励对事物事件及特定的文化经验进行创造性思考的方法有着天然联系.根据建构主义理论,语文教育应注重知识的建构,关注语文的模糊性.语文教学应该抛弃传统教学中的单向灌输模式,教师不能简单地按照自己的理解或教材教参的逻辑来评价学生的理解,而要允许学生从不同的角度来理解课文.阅读教学中,教师不应把自己对文本的理解强加给学生,而应热情鼓励学生去和文本对话,引领学生深入作品,走向作者.写作教学中,教师应引导学生从外部生活深入到自己的心灵生活,避免把本是＂心学＂的作文公式化、标准化.     

建构主义学习观对创新教育的启示

建构主义是当代西方教育心理学中最具影响力的理论流派之一,其所提出的关于学习的一系列新主张,深刻地影响着人们只寸于人类学习机制的理解,并正在成为世界各国进行教学改革的一种主导理念。同时,建构主义学习理论为人们深入理解学生的学习提供了崭新的视角,并为对于传统学习观的自觉反思和深入批判提供了重要的工具。     

建构主义学习理论与现代教育技术

本文着重阐述建构主义学习理论这一新兴的认知理论以及教育技术新定义的基本内容、研究领域 ,以及建构主义学习理论与现代教育技术的发展问题     

整合教育技术与建构主义学习理论创新教学模式

一、教学改革的焦点--学生的学习 教学设计的基础和成功的关键,是对学生学习心理和心智能力的把握. 怎样认识和分析职业高中学生的学习现状,研究行之有效的心理对策,并在此基拙上建立高效的教学模式,是摆在职业高中教育面前的紧迫课题.职业高中的学习内容,尽管有着多种多样的表现形态,但用现代认知心理学的观点来考查,可以分成陈述性知识(概念)和程序性知识(技能)两大类.     

建构主义的学习理论评析

建构主义（constructivism）是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的又一个新的、里程碑式的发展.建构主义的崛起正在对学生学习和学校教育产生意义深远的影响.     

谈谈建构主义学习理论及其指导下的课堂教学

在教育理论的指导下，主动适应教育的改革，培养学生具有自主学习能力、创新能力的人才。面对教育教学改革、学习、研究建构主义学习理论对我们的教学有着积极的指导意义。建构主义的理论为当今的教育理念更新，改革传统的教学方法，对提高自主学习能力，发挥学生的创造力、想象力，提供了又一理论基础，通过对建构主义学习理论的学习理解，运用到课堂教学实践中。     

建构主义与语文创新教育

创新已成为时代的主题，创新教育是塑造高素质人才的浩大工程。 　　然而，语文教育，百年沉疴，现状堪忧，令人反思。第一，把学生当做一块“白板”。英国教育学家洛克提出了“白板说”，中国的教育界则盛行“白纸说”，把学生当做一张白纸，“可以在上面画最新最美的图画”。于是，教师们任由自己的意志，把许许多多东西无论学生是否需要，都强加到学生身上，是谓“承载”──承载知识，承载责任，承载人们想到的一切。且不说这词本身被动的含义，仅这深重的内涵，学生能承载得了吗 ?非压垮不可。第二，把学生视为一种容器。容器是用来装…     

论建构主义学习理论视野下的创新教育

建构主义学习理论认为，知识仅是一种解释，但具有动态性；学生是学习的主体，学习是学生主动建构知识意义的过程，学习具有社会性和化性。在建构主义视野下实施创新教育，就是要更新教育理念，确立新的学习观；转变教师角色，唤醒学生的主体意识和创新意识；启发学生自主建构认知结构，培养学生的创新能力；创设良好的学习环境，塑造学生的创新人格。     

建构主义学习理论对高职教育的启示

目前,我国高职教育迅速发展,建构主义学习理论对高职院校教学有重大启示.本文首先阐述建构主义理论的发展概述及建构主义学习理论的主要观点,建构主义学习理论对高职院校教学的重大启示,最后说明高职院校如何在建构主义学习理论模式下进行教学设计与应用     

信息技术条件下建构主义教学设计的实践

人类进入21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的学习方式，传统的教学模式已不能适应信息时代学生学习的特点。培养具有较高信息素养和较强合作能力的创新型人才是时代对教育的要求，而建构主义学习理论恰好吻合了这个要求。