加强学校目标管理 调动教师积极因素

1995年，我参加小学校长培训班期间，走访了15所学校，其中有村校、中心学校、实验学校、师范附小及省重点学校，这些学校的管理工作从不同角度、不同层次上给人以启发和思考，同时也揭示了教育教学的共同点：凡是能较好地实现目标控制，善于对即将出现偏差有所觉察并及时采取某种措施，就能有效地调动教师的积极性。一、以学校目标管理为手段，激发学校成员的主人翁意识学校目标管理的方向性，在于明确地指出学校管理的发展前景，培养什么样的人才。例如，上海浦东新区的连溪小学，在短短的几年中从一所村小脱颖而出独立为乡中心学校；浙江…     

调动积极因素 提高教学质量

提高教学质量是电大教学工作的主线,而教学质量的提高是一个系统工程,只有充分调动各个方面的积极性才能收到实效。     

注重人的心理因素 提高学校管理效能

学校的管理比其它任何部门的管理更强调人的心理因素,包括人的认识活动、情感因素、意志品质以及个性心理特征。要管理好学校,使学校既能符合《纲要》的要求,又能体现校长的办学思想、办出特色,就要认真研究人的认识、情感、意志、个性等各种心理要素,促进学校的工作再上一个新台阶。 一、管理就是认识     

调动积极因素,服务班级管理

从事班主任工作二十多年,所带班级多次被评为先进班级,要问治班有何良策,其实说出来很简单:调动各方面积极因素,为班级管理服务。长期担任的是高年级班主任,每次接任一个新的班级,都要多方了解班级基本情况,谋划班级的奋斗目标,并从以下几个方面开展工作。     

调动积极因素，提高口语交际能力

一、多样设计、激活思维的情境课堂媒体创设情境。选择和利用合适的信息源,利用多媒体创设情境,具有生动形象逼真的特点,学生十分感兴趣。在《临别赠言》课堂教学中,执教老师根据口语交际的内容,为学生营造了一个可以想象的空间。     

调动双差生的积极因素

天长三中的班主任,在积极探索和改革政治思想工作中,认真抓好“双差生”的正面教育,调动他们的积极因素,使他们都有了不同程度的转变。“双差生”有严重的自卑心理,自认为低人一等,自暴自弃。为了使他们心理健康、振作精神,学校采取以疏导为主的工作方针,帮助这     

建立激励机制 调动积极因素

激励是人对人的作用。在学校教育中,一般来讲多是教师对青少年学生实施激励,即教师是激励的主体,被教育者——学生是激励的客体。激励行为能否起到理想效果,能否充分调动学生的积极性,很大程度上取决于作为激励客体的学生的认同感。青少年学生有一种对教师在实施激励过程中所采取的方式方法进行分析审视的心理状     

关注学校管理效能的提高

效能是管理的基本追求,也是学校管理科学化水平的一个重要标志。因此,在学校发展与改革的关键时期,我们应当高度关注学校管理效能的提高。一、努力实现教育信息化,提高学校管理效能校园信息化建设是实现教育现代化的标志性要求,也是对学校未来的重新设计。需要学校的决策者     

调动学生积极因素改革课堂教学

传统教学理论,从十七世纪的夸美纽斯,到十九世纪的赫尔巴特,直至以凯洛夫为代表的某些现代教育理论,都是把教学过程看成只是传授知识的过程,看成是教师“教”的过程。而这种传统的教学观点,早已为资产阶级教育家杜威所反对。杜威把这种学校看成是“静听的学校”,把儿童从这种学校中获得的知识称为“冷藏的死知识”,但杜威因此而走向另一极端,把教学过程看成是学生“做中学”的过程,导入了实用主义的泥坑,否定了系统理论的教学。马克思主义诞生以后,许多进步教育家,试图用辩证唯物主义的哲学观点来分析探讨教学过程的本质,把教学过程看成是学生认识世界的辩证过程,发展能力的过程,也是形成世界观、道德观的过程。     

调动积极因素 挖掘馆藏潜力

20世纪的中国图书馆事业经历了曲折发展的过程。80年代中后期出现的“低谷”现象,在90年代初期依然存在。造成“低谷”的主要原因是经费严重短缺,并由此引起文献入藏量和品种的锐减,导致图书馆整体功能下降,对社会的作用与效益减小。高等学校图书馆体系中较为特殊的师范专科学校图书馆,由于受到诸多客观因素的制约,长期以来工作进展缓慢,     

发挥学校管理理论作用 提高学校管理效能

一、被漠视的学校管理理论 学校管理理论的重要功能之一就是指导学校管理实践者的管理行为，但在现实中，学校管理理论面临的困境是：学校管理者经常以理论与实际的学校状况太遥远为借口而忽视学校管理理论。产生这种情况的原因既有理论本身的问题，也有实践者们的问题。     

优化学校管理资源提高管理效能

奉贤中学位于上海远郊,已有90多年的办学历史。在学校发展的每一阶段,我们始终坚持“以人为本,和谐发展”的办学思想,以“民主、科学、和谐、高效”为核心,不断推进人性化的管理,促进学校可持续发展。2004年学校异地新建,成为占地350亩,投资3亿多元,硬件和信息技术设施良好的大型现代化寄宿制高中,班级扩展到50个,师生达2500多名。     

浅谈如何提高学校管理效能

面对新的形势、新的要求,提高学校管理的效能, 是每一个学校管理者必须面对的新问题。学校要有先进的教 育理念、鲜明的办学特色、科学的管理方法及和谐的教育环境, 才能提高学校的管理效能。     

提高学校管理效能的心理学原则

学校管理就是指人们运用科学的原理和方法 ,遵照国家教育方针、政策 ,合理组织人力 ,有效地使用各种资源 ,为实现教育目标而进行的指挥、组织、协调的活动过程。要提高学校管理的效能 ,除了制订正确的学校管理目标 ,严格而灵活地组织和执行既定的学校管理目标以及监控管理目标的实施过程外 ,根据学校管理的科学研究与笔者的实践 ,认为很有必要对提高学校管理效能的心理学原则进行研究     

调动积极因素形成能力,提高学生地理学习兴趣

在初中地理教学中,学生要形成应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。学生要自主学习,奠定培养初步能力的基础;调动积极因素生动学习,形成初步能力的关键;信息化与学科课程有比较紧密的联系,给学生广泛意义上学习地理带来了许多便捷。学生能够广泛学习,形成初步能力的纽带。     

浅谈如何调动积极因素上好地理课

地理作为一门边缘学科，要适应素质教育的要求，就必须根据地理学科自身的特点和学生身心发展的一般规律，调动一切积极因素，将知识、情感、技能融于一体。     

核心工作是调动一切积极因素

<正>班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。为了使孩子们在这个班级中团结、友善、自信地发展,也使自己工作起来得心应手,以班级活动为契机,强化班级文化建设,抓住各级活动,使学生们融入集体,提升集体凝聚力和学生的各方面能力。每一个班级都应该有自己的班级文化,这种特色班级文化不一定是实物能够看到的东西,也有可能就是一种风气、一种精神。下面,我就谈谈我的具体做法。     

发展远程教育要调动一切积极因素

随着国内网络建设的迅速发展 ,中国远程教育工程最近正式启动了。该工程的实施 ,对于充分利用现有教育资源、扩大高校招生规模、提高教育落后地区的教学质量、开展我国的持续教育和终身教育、实现科教兴国的战略规划 ,都有着十分重要的意义。由于这项工程耗资巨大 ,影响深远 ,所以应当调动一切积极因素 ,同时要尽量避免出现偏差。