当前中学音乐教育课堂教学的常用模式--高师音乐教育与中小学音乐教育课堂教学模式的比较研究

阐述中学音乐教育课堂教学的几种常用模式，旨在探索适应新课程改革的新的教学思路以及在传统的音乐教学模式的基础上汲取精华，扬长避短。     

“四阶段”式课堂教学模式

《教育研究》第二期刊登的李红久《“四阶段”式课堂教学模式及实验分析》一文提出:所谓“四阶段”课堂教学模式,是把课堂教学分解为四个阶段。第一阶段,准备(信源提供)。准备的     

和谐教学法的课堂教学模式

和谐教学法的“三段八环”课堂教学模式能够使学生在课堂上有效地提高各方面的素质。这种模式由准备阶段(心理准备、知识准备)、导学阶段(出示学习目标、学生自学讨论、艺术精讲)和应用评价阶段(激活练习、达标测试、推荐作业)三个阶段、八个环节组成的。     

“问题解决”课堂教学模式初探

“问题解决”课堂教学模式初探南京市大桥四处铁路中学（２１００３１）刘江田“问题解决”教学是美国数学教育界自８０年代以来的主要口号。近年来，我们在化学教学中，尝试根据“问题解决”的过程来组织课堂教学，初步形成了“问题解决”课堂教学模式．一．模式的指导思...     

高校课堂教学评价模式研究

通过对高校课堂教学评价模式的现状分析，提出建立课堂教学评价新模式的可能性与必要性。进而提出新模式形成的四个阶段。     

浅谈国外音乐教育主要课堂教学模式

从历史的角度对国外音乐教育课堂教学模式作以考察,是构建普通高校课堂教学模式所应具备的基本内容。     

浅论小学“三位一体”艺术课堂教学模式

教学工作是学校的中心工作,课堂是实施素质教育的主战场,也是提高、发展学生艺术素质的主阵地,因此,我们以构建小学“三位一体”艺术课堂教学模式作为“苏南农村小学艺术教育现代化模式研究”课题的重要组成部分。 课堂教学过程是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程。教学过程中各因素以及各因素之间的联系构成一定的结构,从而形成一定的教学模式。 关于教学模式的概念,国     

改革课堂教学模式 优化课堂教学过程 推进区域性素质教育

随着素质教育的不断深入,近几年来,我们金州区在继续抓好“均衡化工程”、中小学考试改革、中招制度改革,进一步完善教育督导评估机制等项工作的同时,还紧紧抓住素质教育主渠道——课堂教学的研究。按照素质教育的要求改革课堂教学,积极探索适合于素质教育的课堂教学模式,优化教学过程,促进了教育教学质量的全面提高,加速了我区素质教育的进程。　　一、实施素质教育课堂教学模式的背景　　金州区中小学的教学工作,从七十年代末到目前大致经历了四个发展阶段。　　第一阶段（１９７８年—１９８３年）,主要是以加强“双基”教学为…     

试论交互式课堂教学模式

交互式课堂教学模式一直是大学英语教学研究的主要课题之一。文章探讨了交互式课堂教学理念、交互式课堂教学理论背景以及交互式课堂的教学原则，并在此基础上，提出两种主要的交互式课堂教学模式：师生交互的“课堂提问”模式、学习者交互的“小组活动”模式。     

职校学生课堂教学模式新探

学校的课堂教学，既是培养学生具有某种专业知识和专业技能的主阵地，也是结合某种专业知识和技能的教学过程，有效培养具有“获取应有技术能力的能力”的主阵地，由于课堂教学的目标和任务起了明显的变化。所以课堂教学的目标和任务起了明显的变化，所以课堂教学的模式必须所突破和改变。我们在以“实践－探索”法作为主旋律的前提下，结合各专业，各学科的自身特点，进行多种课堂教学模式的探索，实践和研究，使课堂教学模式的探索，既有一条主线贯穿，又具有多样性。     

如何建立“以人为本”的英语课堂教学模式

“以人为本”的教育理念，是当前英语教育课程改革的核心。本旨在将传统的英语课堂教学理念及模式与“以人为本”的英语课堂教学理念与模式进行对比，从而体现了“以人为本”的课堂教学模式有利于学生的终身学习和持续发展，也有利于教师的自身发展和创新。     

略论课堂教学的空间格局

课堂教学的空间格局直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。“身田式”的课堂编排格局是班级授课制的产物,最适宜于大班教学,是我国目前课堂教学的基本形式。随着教学改革的深入,“秧田式”的弊端越来越明显。我们应根据教学需要。选择多样性的课堂教学空间格局,以便让每一位学生都有平等参与课堂教学的机会,使每个学生的主体性、积极性都能得到充分发挥。     

网络环境下课堂教学模式的整合

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。构建在网络环境下新型的课堂教学模式的研究一直是近几年的热点问题。本文分析了几种常见课堂教学模式在网络时代的局限性，提出了一种适合于网络时代的、整合后的课堂教学模式，并总结了这种教学模式的特点。     

形成性评价与大学英语课堂教学模式构建

随着时代的发展,大学英语教学改革不断深入,形成性评价的优势日益彰显。构建一种基于形成性评价的大学英语课堂教学模式,可弥补传统终结性评价的不足。通过多种形成性评价策略在课堂教学中的运用,可有效地对学生的学习过程进行公正的评价,更好地反映学生的真实水平和学习动态,对学习效率和教学效果起到双重推进作用。     

大学英语教师课堂提问模式调查分析

提问是课堂教学最常用的教学方法之一,也是最具影响力的教学艺术。提问技巧、提问内容与形式,都能影响学生参与课堂活动的积极性。调查与分析英语教师的课堂提问模式,对提高课堂教学效果,具有积极的意义。     

基于.NET的高校信息管理平台的技术研究

基于网络的教务教学管理是21世纪教务教学管理的发展方向及趋势。采用.NET结构的开发模式,可安全、有效地对网络化管理信息系统进行设计和实现。实践证明,它能够方便地协调好教师、学生、教室三者的关系,使资源达到最大化的利用。     

化学"自主性"教学模式的实践与研究

化学“自主性”教学模式是让学生做学习化学的主人 ,从而达到自主发展的教学方式。针对传统课堂教学不利于培养学生实践能力、创新精神和自主发展的实际问题 ,指明了该模式的意义、程序与策略。     

网络技术:课堂教学模式的新诠释

计算机网络能使网内的计算机高效、有序、协调地运行，将这种技术原理移植到课堂教学。不仅可以诠释现行的课堂教学模式，而且可以进一步探索对应的课堂教学方法．介绍了网络结构和课堂教学模式的相似处，探究网络技术在课堂教学中的应用．     

理实一体化课堂有效教学行为模式研 究简

理实一体化课堂教学的核心理念是“教、学、做三合一”,课堂教学以学习任务为纽带,贯穿课堂导入－建构探索－建构实施－评价提高四个教学环节,实施岗位目标、技能训练、合作帮扶、多层次多任务因材施教、环境诱导、个别指导、理论实用、激励等行为策略,指导学生自主建构课程知识和岗位技能．实践表明：以建构主义理论作指导的理实一体化课堂教学模式是一种有效教学行为模式．     

谈课堂结构

课堂结构体现在教的课堂教学内容与形式两个方面，但它标志着教的思维方式的取向，仍是不断探讨的课题，由于课堂结构的多样性和表现形式多变性，自然会给教提供一个保证教学质量的空间，并促进课堂教学的全面改革。