浅谈高校关于机械学科拔尖人才的培养

机械制造业是国民经济的支柱产业,机械学科拔尖人才的培养是机械制造业发展中的关键问题。高校在机械学科人才培养过程中,应注重知识体系的更新,根据学生的发展方向和意愿采用分类培养模式,注重创新性思维和创新能力的培养,加强教学过程中的实践环节增强学生的实践能力,同时,还要针对团队协作能力和领导能力的培养完善教学内容和方法。     

工科《计算机图形学》教学改革探索

<计算机图形学>是高等院校计算机类专业的核心课程.它具有学科内容丰富、理论性强、实践性强的特点.针对教学中面临的重理论轻实践问题,课程教学改革可遵循以下模式:教学内容应注重全面培养学生的学科基本素质;理论教学应突出直观、启发性和信息化,培养学生学习兴趣和求知欲;实践教学应注重实用性和创新性,提高学生动手能力,发展学生个性.     

澳大利亚应用型人才培养模式及启示

无论是传统注重课堂知识灌输的教学方法还是目前应用型大学强调实际操作技能训练的培养模式,都不利于学生应用能力的发展。借鉴澳大利亚应用型人才培养模式及其成功经验,国内应用型大学应该重点培养学生应用基本理论解决实际问题的能力。为此,需要调整教师教和学生练的关系,把训练学生应用理论解决实际问题的各种练习放在教学的中心位置,同时要根据应用性标准精简教学内容,减少课程设置。     

“金相显微技术”课程改革与实践

以"注重基础理论、强化实验技能、提高工程实践能力,培养创新意识和现代人文精神"为教学理念,依托"陕西省实验教学示范中心"实验教学平台,对"金相显微技术"技术基础课程从教学内容、教学方法与手段、运行机制等进行了深入改革。采用"开放式、自主性和实战型"教学模式,有效地培养了学生"做中学、学中思、思中创"的实践能力和创新意识。良好的实验平台和多年的教学资料积淀为学生提供了优质的教学资源,有利于学生的实践能力和文化素养的培养。     

以能力培养为核心的“环境监测实验”教学模式的实践探索

文章以“环境监测实验”课程为例,通过设置以能力培养为核心的“环境监测实验”教学内容、实践学生全程参与实验过程的教学方法和建立注重评价学生学习全过程的课程考核方法等,实践一种新的以能力培养为核心的实验教学模式。     

学科教学要培养学生的综合能力

基础学科的知识内容是对人类社会实践的概括和归纳，学科体系是对社会事物和自然事物概括的结果，其自身具有很强的综合意义，学科能力的培养在很大程度上是认识和理解学科理论对事物进行抽象性的概括，这种教育过程其实也就是综合能力的培养。同时在各学科教学过程中应分阶段培养学生对事物相对性意义的认识能力、对事物进行分解的能力、搜集和认识事物表面现象的能力、对事物进行理论概括的能力、正确处理理论与实际的关系的能力和综合使用各种表述方式的能力。     

浅议如何在专业课教学中培养学生的应用能力

培养学生应用能力已经成为高校的共识,这也反映了我国高级应用型人才培养体系的不足,迫切需要通过有效的措施予以改善。专业课在大学课程中所占的比重往往较大,因此在专业课教学中培养学生的应用能力非常必要。我们可以在教学内容方面、教学手段方面、理论教学过程方面均注重改革创新的同时,加强实践教学的效果,以此来提高学生对专业知识的应用能力。     

高职公共英语职业能力培养模式研究

为提高高职公共英语课程教学质量,基于"赛教融合"的高职公共英语职业能力培养模式。从整合教学内容、创新教学方法、优化教学环境、调整考核模式上进行改革和实践,重点强调在教学内容上要注重职业性和实用性;在教学方法上,运用以教师为主导,学生为主体的小班教学法、任务教学法、项目教学法及信息化教学法等;在课程考核方式上,采用多元化、全方位的考核方式。实践表明,教学改革大大提高了学生学习的积极性,培养了学生学习本门课程的兴趣,提升了教学质量。     

基于学科竞赛的大学生工程能力培养的研究

依据工程师能力培养目标和规格,围绕工程能力-学科竞赛关系模型,从提高学生工程能力出发,建立了理论与实践密切结合的理论-实践一体化教学体系。理论课程体系即工程通识课程、综合课程、专业课程,分别从各自独特的角度同时承担工程能力培养的责任。实践教学体系包含课程实验、课程实训、课程设计、项目实训、企业实习、科学研究、社会调查、学科竞赛、技能培训与认证等分层、多模块的实践教学环节,以学科竞赛、大学生创新性实践等环节为主线贯穿于整个实践教学过程,其它教学环节呈鱼骨由浅入深、单项到综合,通过连续的层次递增的实践训练,实现大学生工程能力的渐进培养。     

信息技术条件下师范生应具有的能力及培养

根据学科的特点,并充分考虑21世纪对新型人材需求的特点,结合学生的专业特点,在注重学科理论教学的前提下,在实际教学中把侧重点放在对学生的实际动手能力上,精选教学内容、合理的安排教学,充分的发挥学生的主管能动作用,加大学生的参与力度,使学生即了解了本学科的基础知识,又得到了实践锻炼,在利用现代教育技术进行教学能力方面得到了明显的提高。     

《数据库系统原理》课程改革实践与研究

《数据库系统原理》是计算机专业的核心课程之一，是一门理论性、实用性都非常强的学科。为了适应现代数据库技术的发展趋势，培养学生的信息分析和信息处理能力，我们在课程教学内容、实践环节和考试形式等方面进行了大胆的尝试，在培养学生理论知识与实践能力相结合方面取得了较为明显的效果。     

聋高中学生语文探究型学习能力的培养

培养学生的创新精神与实践能力,是素质教育的基本要求.为了达到这一目标,既要重视新开设一些研究型课程,更要注重在传统课程教学中,培养学生的探究型学习能力.本文试图谈谈笔者近年来在聋高中语文教学中,培养学生探究型学习能力的基本做法、实践效果及思考与体会.     

拓宽理论，强化实践——《中学语文学科教育学》课程教学改革的实践与思考

从培养学生“从教”能力出发，《中学语学科教育学》课程教学必须改革。教改方案包括课程理论和课程实践两部分。课程理论部分采取“专题研究性教学”，分专题予以探讨；课程实践活动采取多种方式训练学生的教学实践基本技能。同时，要搞好学科教育学课程教学改革，必须在教育理念、教学内容、教学方式与手段等方面与时俱进。     

论高中物理教学中学生科学探究能力的培养

高中物理是一门内容丰富、理论与实验相结合的学科。因此,高中物理教师在注重培养学生理论基础的同时,还要培养学生进行科学探究的能力。本文包含对科学探究能力内涵的论述、对当下高中物理教学模式缺陷的分析以及对高中物理课程应如何有效培养学生的科学探究能力的浅谈,希望通过本文的思考为我国教育培养高水平的科研人才提供一定的参考。     

市场营销专业多课程联合教学实践研究

多课程联合基于学生实践能力培养整合相关课程教学内容,加强学科联合教学,优化教学内容和环节,拓展学生探索的领域,培养学生实践应用能力,提高了课堂的的教学效率。     

面向工程能力培养的房屋结构设计课程教学改革与实践

对大学生工程能力的培养是高等工程教育的重要环节。结合CDIO工程教育理念,以房屋结构设计课程教学过程中注重培养学生的工程能力,提高学生创新能力为出发点,从改革课程体系、优化教学内容、改进教学方法、加强实践教学、重视教师工程能力的培养等方面探索了房屋结构设计课程建设的途径和方法。     

探究高中生物课堂教学中非智力因素的培养

生物学科是高中课程的重要组成部分,与其它学科相比生物具有逻辑性强、抽象性强等特点,而教学内容也是乏味和枯燥的,鉴于生物学科本身具备的特点,再加上其学科注重对学生能力方面的培养,促使学生掌握学习方法。而在传统教学模式中采用的是"填鸭式"教学,尽管在很大程度上注重对学生知识掌握程度和能力培养,但是缺乏实效性的发挥,加上教学形式单一化,学生对学习生物课程的积极性不高,只简单体现在应对学业负担上。在这种形势下,依靠智力因素是不能够满足教学发展的需要。本文就针对高中生物课堂非智力因素这个问题进行探讨,致力于激发学生非智力因素潜能,从而促进学生全面发展。     

坚持人才培养与社会需求的紧密结合——金陵科技学院会计专业人才培养模式探索

金陵科技学院会计专业坚持人才培养与社会需求的紧密结合，多年来在专业方向设置、培养方案、教学内容、教学方法和手段等方面致力于改革和建设，突破单一的学科型人才培养模式，注重培养学生的创新能力和实践能力，为三产行业培养了大批合格的应用型人才。     

浅谈通用技术课程中学生实践能力的培养

目前,随着新课改的不断进行,通用技术这门学科的地位和重要性进一步突显,但学生在学习过程中存在误区,只注重对知识点的理解和盲目做题,而忽略了对实践能力的培养,造成学生在具体学习过程中的被动。本文着重围绕着“通用技术课程中学生实践能力培养的重要性”和“怎样培养学生的实践能力”两个角度进行分析,以期提高教学质量,提升学生基本素质,获得高效益。     

在数据结构教学中培养计算机应用型人才

几年来,由于受到传统课程模式的影响,《数据结构》课程无论在教学内容上还是在使用教材上,基本沿用学科型的课程体系。这种学科型课程比较注重教学内容的理论性和系统性,注重理论知识的灌输,对学生获得扎扎实实的理论基础是完全必要的。但是,对于计算机专业来说,应强调理论和实