优化自然实验过程 提高实验质量

实验是小学自然教学的重要组成部分 ,其实质是借助实验仪器、实验手段等 ,将实验对象的某些属性呈现出来 ,进而揭示其本质 ,使学生由感性认识上升为理性认识。本文就如何提高实验的质量 ,优化实验过程做一探讨。1　实验的科学性和真实性小学自然教学的主要任务是对学生进行科学启蒙教育。科学本身追求的是“真知” ,所以实验必须准确地反映自然现象及其规律。这就要求教师实验前 ,首先要理解教材中所蕴含的科学道理 ,并选择恰当的仪器、材料进行实验。如果实验不科学 ,经不起推敲 ,学生是不会信服的。实验的真实性主要表现在实验的过程和实…     

上好自然实验课之我见

自然是以实验为基础的学科。实验是传授科学知识的重要手段 ,也是学好自然学科的核心 ,所以 ,实验课在自然教学中占有非常重要的地位。如何上好实验课呢 ?一、实验前做好充分准备 ,包括教材、实验器材与实验的准备1.备教材 ,指认真备课。要根据教学大纲 ,教材内容 ,结合仪器设备状况及学生实际认真备课 ,确定好实验项目和实验目的 ,精心设计实验过程 ,把握重点难点及关键、程序和方法。2 .备实验器材 ,即教师在实验前 ,要准备足够的“有结构”的材料 ,使学生能够比较容易地发现问题 ,解决问题 ,获取知识。有结构材料应具有科学性、联系性、…     

怎样提高自然教师自身业务素质

小学自然课是向小学生进行科学启蒙教育的学科 ,是义务教育阶段的重要基础课程。随着社会的进步和现代科学技术发展 ,要成为能够胜任这一学科教学的专业教师 ,绝非一件易事。一个自然专职教师 ,如果没有广博、深厚的专业基础知识 ,他的教学只能是生搬硬套地照本宣科 ;如果没有掌握熟练的教学基本功 ,就谈不上有好的教学方法 ,更谈不上有教学艺术 ,从而不可能把教学搞得生动活泼 ,有效地促进学生主动地学习 ,自行探索自然奥秘。因此 ,要上好这门课程 ,必须要求教师努力学习 ,不断充实自己 ,提高自身的业务素质。作为一名从事自然教学近十年的…     

构建学校德育工作新格局的思考

探索学校德育工作新途径,构建德育工作的新格局,在今天教育教学改革中日渐成为教育工作者研究的主课题。如何构建学校德育工作新格局,笔者有如下看法。 一、学科渗透为主渠道 “学科渗透为主渠道”是制定德育工作新格局最基本、最有效的方法。发挥学科渗透主渠道的作用,挖掘教材中的德育因素,针对实际,做到有机渗透。在具体的教学实际中教师要按“双纲”结合备课,在“寓”的基础上搞“渗”。教师在教学中必须做到三有:备课有渗透的内容,讲课有渗透的体现,授课后有渗透的效果。为了提高教师的渗透水平,使渗透有典型,有榜样,学校要定期进行各学科德育教学观摩课、示范课、汇报课。观摩之后要及时评课,评课的标准,看教师讲课是否做到“三有”,授课后渗透的效果尤为重要。通过一系列教学活动,使学生从中吸取营养,思想品质逐步提高。教师从中总结经验,真正把学科渗透作为德育工作的主渠道。     

试谈自然教学中学生想象力的培养

九年义务教育全日制小学《自然教学大纲》指出,小学自然课教学要“培养学生学科学、用科学的能力,即初步的观察能力,实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力,逻辑思维能力和想象能力,启发他们的创造精神。”可见小学自然课教学,在对儿童进行科学启蒙教育的过程中,注重科学想象力的培养和训练是不可忽视的基本任务之一。一、在改变传统的传授知识方法为引导学生发现知识方法过程中充分调动想象。要通过课堂常规教学培养学生创造思维能力,提高学生的综合素质,客观要求教师必须摒弃传统的单     

谈谈自然演示实验

演示实验是自然教学中必不可少的教学手段,利用它,可以把科学知识直观、形象、生动地揭示出来,对激发儿童兴趣,启迪儿童思维、培养儿童动手操作的能力都起着很重要的作用。如何使这一教学手段取得更好的效果呢?我认为教学中教师要注意以下几个方面: 1.演示实验的适用性 演示实验贵在精,不在多,凡能让儿童自己做的实验尽量让他们自己做,千万不可用演示实验取代学生实验。演示实验要适当,要对“症”,要能起到画龙点睛、提纲挚领、举一反三的作用。 用演示实验可以调动儿童的学习积极性,例如在教学“机械能改变物体的运动方式”这一知识时,我取出一个自制的玩具熊猫,转动摇把而使熊猫上下运动,儿童看了很感兴趣,学习积极性很快     

用电教媒体优化自然实验教学

用电教媒体优化自然实验教学福建省顺昌县际会中心小学黄勤文小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的基础学科。在其教学过程中，既要传授自然科学知识，又要培养儿童学科学、用科学的本领，从小树立科学意识。观察与实验是自然教学的特点。学生通过观察与实验获取感性认识，...     

结合自然教学 开展科技活动

江泽民同志指出:“科学精神的内涵很丰富,最本质的要求是求真务实,开拓创新。”自然学科与科技活动都是科学教育的重要组成部分,把自然教学与课外科技活动有机地结合起来,有利于培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的科学素质。因此,搞好自然学科的课外活动,是自然教师不容忽略的一个主要任务,是实施素质教育的一条有效途径。下面就如何结合自然教学开展科技活动,谈一些个人的做法与体会,以供商讨,共同提高。1在自然教学中要把知识传授与科学探究认识过程结合起来现行自然教材在教材编排上重视科学探究认识过程,轻单纯传授基础知识,让学…     

素质教育中的物理教学

党中央 ,国务院颁布的“中国教育改革和发展纲要”指出 :“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道 ,面向全体学生 ,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质促进学生活泼的发展”。中小学是培养未来人才的重要基地 ,物理教师就要研究如何从学科特点出发去塑造人的“灵魂” ,正确地贯彻育人方针 ,这是义不容辞的。一、努力提高物理教师本身的素质从学科特点出发 ,使素质教育扎根于学科教学之中 ,和学科教学溶为一体 ,而不能把素质教育和学科教育搞成“两张皮” ,要求教者要能够充分挖掘教材中素质教育的材料 ,…     

探究式实验教学点滴

在小学自然实验教学中 ,我们注重把培养学生的自主创新精神和实践探究能力作为自然学科的一个特色来发挥。通过探究式实验教学 ,在实现科学启蒙教育的同时优化学生的现代素质。下面结合教例具体谈谈我们的做法 :1　大胆地“放”———激活参与 ,引导探究在自然实验教学过程中 ,学生虽喜欢动手操作但并不等于有目的、有成效地实验。因此我们注重从切近学生思维层面的问题出发 ,激活学生思维 ,使他们将操作与思维紧密地联系起来 ,从而变无意操作为目标明确、思路清晰的定向实验 ,使学生在尝试中探究 ,在探究中动脑。如在教学《声音的产生》一…     

自然实验课型结构初探

课堂教学是教师每天都要进行的最基本的实践活动,也是当前教学的主要组织形式和提高教学质量的中心环节。因此,关于课堂教学结构的研究探讨,显然是教师最关心的事。而教育思想的转变是改革自然教学的关键,它必须来源于正确的教育观。即一定要在“教书育人”总体指导思想支配下,才有积极地能动地改革课堂教学的紧迫感。随着教育改革的深入发展,随着自然实验室的普遍建立,自然教学仪器设备不断充实和完善,如何用最优化的课堂教学结构,达到最佳教学效果呢? 按自然教学大纲要求:“自然教学要指导儿童们自行获职知识和运用知识,引导儿童们独立进行自然研究活动”。“观察和实验是自然教学的特点”,而实验必须按科研基本程序,“问题—假设—验证—结论”。以此作指导思想,冲破堂堂课“五环节”的教学模式,创造适合自然学科特点、     

还谈自然课中应注重的探究材料

一、材料注重引导性 美国教授兰本达说:“一个人可以无意识地玩,例如用铅笔在纸上心不在焉地乱画,也可以有意识地玩一些经选择的足以引导儿童学习科学的材料。”儿童的好奇心是俱与生来的,而设计引导性材料正是为了满足儿童的好奇心,以便迅速地将儿童的注意力转移于材料上,使教师能直截了当地引导儿童进入教学。 例如,我在教学《动物是怎样保护自已     

我们这样抓自然课教学

小学自然课是贯彻党的教育方针的一门重要学科,是对儿童进行科学启蒙教育的基础学科。我们在自然教学方面主要抓了以下几点。 一、领导重视采取切实措施抓紧抓实 1.针对以往《自然常识》作为“搭头”课、“照顾”课、“摆设”课,教学仪器严重散失等情况,学校领导通过对《自     

对自然课观察课型教学初探

观察是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的基本特点。在自然教学中,怎样引导学生进行观察,培养他们的观察能力,这已成为科学启蒙教育中的一个重要的研究课题。我对这个问题的认识是: 一、引导学生观察,目的要明确,重点要突出 观察是让学生通过各种感觉器官,有意识地去认识客观事物或现象的一种方法,是发展学生智力的基础。它能启发学生的兴趣。观察能力是人有目的、有计划、持久地感知客观事物的能力,是获取感性材料的基本途径。因此在指导学生观察时,教师必须明确交待观察什么,通过观察要解决什么问题。这样才能把学生的注     

改变实验教学观念 培养学生能力

实验教学不仅能使学生深刻领会课堂上所学的理论知识,还能培养学生分析问题、解决问题的能力。探究精神、科技创新能力、实事求是的科学态度是新世纪人才所必备的素质,良好的科学启蒙教育对培养创造性人才起着不可低估的作用。为此,教师要更新观念,改革传统的实验教学模式,搞好小学阶段的科学启蒙教育。笔者作了如下尝试:1改革传统的实验方法传统的实验方法是学生按照教师的要求和示范一步一步地做,整个教学过程顺着教师的思路,虽有条不紊却束缚了学生的思维,不利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。为培养学生的创新能力,我们对实验课方…     

小发明小制作对儿童心理发展的影响

自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科。“发展儿童爱科学、学科学、用科学的志趣和能力”就要打破那种单纯传授知识封闭性的教学方法,把传授知识与培养能力结合起来,把教学活动同小发明、小制作、科学实验结合起来,促进儿童心理的积极发展,培养四化建设所需要的创造性人才。     

充分发挥材料在实验教学中的作用

实验材料是保证学生能够进行探究活动的基础。教师要千方百计为学生选好、备足实验材料,科学合理地使用器材,并积极自制实验材料以完善实验教学。让学生能运用这些实验材料进行科学探究活动,亲历科学实验探究过程,体验科学探究带来的乐趣。教师要真正发挥材料在教学中的作用,有效调控课堂教学节奏,使学生的实验探究活动正常有序地进行,确实提高实验教学效果。     

致读者

《教学仪器与实验》是国家教委教学仪器研究所主办,全国公开发行的学术性刊物。从一九八九年开始增版小学专刊(每年两期),为小学自然课教师提供一个交流实验教学研究新成果、新经验、新技术、沟通信息和互相学习的园地。也是为了推动实验教学的开展,提高小学自然课的教学质量和教学效果。这是我国教育事业发展的需要。 在小学设立自然学科,是为了使小学生从小受到科学的启蒙教育。通过自然课教学使“儿童初步认识自然界和人类对自然的探索、利用、改造、保护,从而使他们获得必要的自然科学常识,发展爱科学、学科学、     

试论如何在生物课堂教学中做好用好演示实验

生物学是一门实验科学,实验是学生获取生物学知识和能力的重要手段。在教学中要做的实验很多,但因为实验难度、学生基础、实验设备及课时限制,有些实验就需要教师进行演示。演示实验并非只是一个简单的教学步骤,它具有传授知识、技能,培养能力等多方面的作用。作为教师除了应该具备规范的实验技能以外,更应该具备一定的科学素质,通过做好用好演示实验,点点滴滴的渗透给学生。那么怎样才能做好用好演示实验呢?我认为主要有以下几个方面:一、课前作好充分准备提高演示效果实验学科的特点决定着,写好教案是必要的备课,而实验过程的认真准备更是…     

小学自然教学中的心理辅导模式初探

在由“应试教育”向“素质教育”转变的改革大潮中 ,小学自然也由“知识型”学科向“育人型”学科转变 ,“育人”的一个重要内容就是“育心”,即培养学生良好的心理素质。　　一、运用认知心理设计教学过程 ,形成科学态度学生对事物的认识是不断发展 ,不断延伸的 ,教师要善于揭示认知发展诸阶段的联系 ,并突现这种联系设计教学过程 ,这是上好自然课的关键问题。从认知心理学的观点来看 ,要力求做到以下两点 :1.能使学生积累一些典型的认知经验 ,就自然教学来说 ,应做到教学过程与科学探究过程相统一2 .教学过程要与认知过程相统一 ,从而促使…