图画书教学：从尝试到精熟

把图画书作为课程资源的一部分,运用在小学语文教学中,称之为图画书教学。图画书教学目前只有少部分老师在尝试,但喜欢进行图画书教学的老师越来越多。究其原因,我以为主要有三：第一,教师的课程观念发生了巨大变化,不再把教材看成是唯一的课程资源,作为重要课程资源的儿童文学．特别是图画书正得到老师的喜欢。     

初中物理课程资源的选择与利用

课程资源以全新的概念进入到我国基础教育课程改革当中,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也是很难变成实际的教育成果。笔者就初中物理课程资源的选择、利用结合自己的教学实践和对初中物理课程资源的认识,谈谈自己的看法。     

物理家庭课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。课程资源开发和利用的关键是老师们是否拥有“课程意识”和“开发意识”。本文主要从家庭活动——最富生机的课程资源、家庭物品——与学生一起成长的课程资源、家庭生活现象——最能激发学生探究的课程资源三方面,阐述了如何开发和利用物理家庭课程资源。     

智慧地利用身边的课程资源 --从两个教学案例说起

从两个教学案例《水调歌头》和《看云识天气》引发出如何智慧地利用身边的课程资源的思考,提出课程资源选择、开发和利用的真正决定者是教师;课程资源就在身边,在我们的生活世界中;在选择、开发和利用课程资源时,教师要充分发挥自己的智慧,一是对课程资源有敏锐的洞察力,二是对学生情况有深入的了解,同时还要不断追问教学过程中利用资源的意义。     

谈小学体育游戏校本课程的开发与应用

校本课程的开发,能够利用现有的资源还可以促进整个教学的进步,既能实现资源的有效利用,还可以根据学校的具体情况来进行课程的开发,更适合学校的发展,也能提高老师教学的效率,应该在日常教学时多尝试校本课堂的开发。本文主要针对小学体育游戏校本课程的开发与应用,提出了自己的几点看法和建议。     

蟠龙学校校本课程开发考察

“课程开发”是新课程对教师提出的新要求。对此，老师们普遍感到难度很大，农村教师更是感到无从下手。其实，农村拥有的各种社会资源和丰富的自然资源，都是宝贵的课程资源，对其进行积极开发并合理利用，既是对课程资源的极大拓展，对学生学习人生的极大丰富，也是打造学校特色的重要途径。看看罗江县蟠龙学校师生们在校本课程开发中所做的初步尝试，你会发现：“校本课程开发”并非那么遥远，“亲近”它就是这么容易。     

熊掌还是鸡肋？——谈正确处理用好教科书和引进相关资源的关系

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。它从崭新的角度指引着老师们不再把教科书视为唯一的课程资源，满腔热情地对“拓宽语学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”进行着积极地探索和实践．小学语课堂也因此增添了无限的生机和活力。但是在这曲雄壮激昂的课改旋律中也跳跃着一些不和谐的音符：在开发利用课程资源时，有的老师忘了作为传递人类化的中介和桥梁的教科书也是一种课程资源，     

物理教学中课程资源的开发和利用初探

在课改实践中,实验仪器和设备远远满足不了需要是教师常常感到很棘手的问题。课程资源缺乏是老师在实施新课程中的一大困惑。教育部、国家课程改革实验启动工作评估报告调查结果显示:在实验中遇到的主要困难的调查中,缺乏课程资源名列第一;在对使用新教材的难点的调查中,缺乏课程资源仍名列第一,并且遥遥领先。可见缺乏课程资源成了基础课程改革试验当中的一大障碍。这主要是由于以前计划经济体制造成的。     

浅谈如何建构和实施班级微课程

所谓班级微课程是班级老师们根据幼儿感兴趣的话题、主题实施中的突发事件以及利用身边的资源等方面生成的个性化课程。如何建构和实施班级微课程,并引导幼儿走向深度学习?老师们还是有不少的困惑。     

不能忽视对学生资源的开发

在新课程改革中,教师们往往一方面感到课程资源匮乏,一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识,忽视对学生资源的开发和利用。其实学生知道的东西远远超过我们所能想象的。如果把学生这一资源充分利用起来,不仅可以丰富我们的课程,而且可以让课程包含许多学生自己感兴     

成才视野下高中语文动态课程资源的开发和利用

课程改革对老师和学生而言都是一场“学习的革命”,随着课程改革的推进,课程资源的开发和利用成为教育的话题。在课堂中,师生互动、生生互动是以生命为载体的动态性资源,这资源生动鲜活而又充满灵性,随机生成的课堂瞬间精彩纷呈。一、“生活化”资源—不尽长江滚滚来 一堂课是否精彩,不在于教师是否传授了多少个知识点,也不在于教师的教学设计是否巧妙,而是在这堂课中,学生学到了什么,是否有参与思考表达交流的机会。语文课弹性很大,课程中有许多隐性动态的课程资源,如果教师及时捕捉并开发这类资源．这就是课堂上的闪光点。在教学富尔格姆的《信条》时先与学生找到信条的标准是：它是真理,我们会一直坚持遵守的原则。教师首先展现自己的信条：每天早晨喝一杯温水,吐故纳新;既然选择了开始,就不要放弃等等。然后再让学生展示自己的信条,学生纷纷依据自己的感悟来写,谈人生,谈朋友,谈做事,谈旅游,这个环节的设置把学生的兴趣提升到制高点,所谈的内容“不尽长江滚滚来”,这种“生活化”的资源让学生找到了自己的坐标。     

觉醒课程理论:教师课程领导的当务之急

中小学教师参与学校课程领导是课程改革的应有内涵,教师课程领导的前提是拥有课程理论。当前,中小学教师普遍存在课程理论缺失的问题。觉醒教师的课程理论,需要教师用大量的阅读来提高自己的课程理论认识;学会用开放性反思形式来寻求更多的课程资源;用行动研究来建构自己的课程理论;努力寻求学校的支持,建构优质课程文化氛围。     

如何做课程开发的主人

基础教育课程改革,使师生在课程开发中的地位和作用被重新确立。那么,如何让教师和学生真正落实课程开发中的地位和作用?成为课程开发的主人,并有效地进行课程开发呢?一、确立教师课程教学策略,落实教师课程开发权力新一轮课程改革强调教师要根据自己的教育教学环境和教育资源来确定自己的教学策略,要求教师在主观意识控制下,大胆地对课程资源进行必要的取舍和整合。在国家课改实验区有这样一个例子,很能说明这一点。一位语文老师准备给同学们上新教材《小山羊》,可她刚走上讲台,只听教室的窗外传来救火车的警笛声,小同学们被这突如其来的警…     

信息技术让学生们爱上“枯燥”的英语课

在以往的英语教学中,老师们上课只是用单纯的讲解和说明,非常枯燥,学生们往往感到难以接受。每一节课上下来,老师们都自己教得筋疲力尽,学生们也都接受不了,在脑海中总是浮现着一些不懂的问题,学习的效率也不高。随着信息技术在教学中的不断应用和深化,多媒体课程资源的不断整合,我们的英语课堂正在发生着深刻的变化。     

对高中数学课堂生成资源的探讨

课堂的生成性资源是指在班级课程授教现场伴随着教学整个过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和原因.在教学整个过程中,老师和学生交互生成的,可以推动教学的课程资源,原因是指学生的各种状态和表现,对生成性资源的发现和处理反映了老师备课(备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的     

小学美术课程资源的开发与利用

小学美术课程资源的开发与利用需要教师树立科学的课程意识,教师作为课程资源开发的引导者,要合理利用教材、美术工具等资源,把地方特色、艺术瑰宝等合理地融入自己的教学实践。     

大同市中学体育课程资源开发现状与对策

从体育课程内容资源、体育课程设施资源、体育课程人力资源、体育课程校外和课外资源、体育课程信息资源和体育课程自然地理资源等六方面对大同市中学体育课程资源开发与利用的现状进行了分析和探讨,针对目前大同市中学体育课程资源开发与利用中存在的问题,结合自己的实践探索,提出了建议与对策。     

开发利用课程资源发挥学生主体作用——口语交际课“说说我的家乡”教学案例分析

金美玉：这节课聂老师积极开发并合理利用课程资源，提高了教学效果。课程资源是新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的有力支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教学成果。     

论物理课程资源的整合与利用

随着信息化教学、网络教学的不断增多，好的实用的教学资源成为急需，学校曾花钱甚至是老师自己花钱买了大量的书籍、图册、光盘。很多老师根据教学问题制作和开发了一些很好的课件、课例，同时还有意识地从生活中挖掘物理教学素材，生活中诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机等都能成为教学的课程资源。这些资源直接来源于生活，真正体现了从生活走向物理的理念。物理课程资源的整合和利用是一项极富创造性的工作，也是一项较为庞大的工程，需要广大教师的积极参与和探索。本文试谈几最看法。     

学生也是重要的课程资源

课程资源是新一轮基础教育课程改革中的亮点。在对课程资源的认识和研究中，学生课程资源被学界和教育实施者忽视了。学生作为课程资源，不仅表现为它是重要的条件性课程资源，不定期表现为学生进入课堂前的预设性课程资源和在课程中的生成性课程资源。教师应该充分地整合、开发和利用学生课程资源，提高自己的教学效果，促进学生个体的发展。