不吉利数字13

一个广为流传的迷信是不吉利的数字13,所以最常见的就是许多饭店都不设13号房问有些人不愿意在13号出发旅行,特别是赶上当天是星期五的时候、对这一迷信的起源众说纷纭最普遍的说法是最后的晚餐     

维汉语中吉利数字的分析对比

汉族和维吾尔族有着各自不同的语言文化、风俗习惯、历史传统,因而也形成了各自不同的数字文化,而其中的吉利数字则更加具有代表意义。从文化内涵的角度对维语和汉语中所喜爱的一些吉利数字进行例举和分析,从而能更好地理解和学习维吾尔族的文化和语言,对第二语言教学也有一定的帮助。     

中英文化中吉祥与不吉利数字的文化心理

由于受民族心理、宗教信仰、神话传说等文化差异的影响,数字被赋予了丰富的文化内涵。对不同或相同的数字,汉英有着不同的崇尚或禁忌习俗,以及不同的联想和意义,孕育出各自独特的数字文化。对比分析中英数字的文化内涵和外延,有助于我们了解中英民族的文化心理,避免在跨文化交际活动中因文化差异而引起误解和冲突。     

666——美国人心中的不吉利数

我国有“六六大顺”的说法,认为“6”是个吉利数字。在美国却不是这样,特别对“666”十分忌讳,对它敬而远之。这样的说法是有起因的。美国亚利桑那、新墨西哥、犹他、科罗拉多4个州交界地区有一条第“666”号公路,建于上世纪三四十年代,是从第66号公路旁生出的第6条支路,故得名为“666”号公路。     

孙小空翻跟头旅行记之“不吉利”的指猴

晚上,孙小空来到了非洲南部马达加斯加岛的一大片原始森林里。在一棵大树的树杈上,孙小空闭上了眼睛,旅途的劳累让他很快进入了梦乡。不知道睡了多久,突然,"唉唉,唉唉!"一阵奇怪的叫声传入孙小空的耳中。"唉唉,唉唉!"又是一阵同样的叫声应和着。那声音感觉非常凄厉,像沉重的叹息声,又像是哀伤的哭泣声。在陌生的环境里,在这样的黑夜,听到这样的声音,孙小空不禁觉得毛骨悚然。孙小空恐惧地睁开眼睛,借着月色,他看见两个小小的黑     

略说语文课堂教师语言的“控制力”

如今,就如何提高课堂教学效率,报纸、杂志中有很多讨论,一些教学一线的老师也提出了种种策略。而教学语言是课堂教学不可或缺的一部分,是教学工具之一。本文从教学语言方面谈谈如何＂控制＂课堂教学。     

日语数字“七”的文化内涵探析

数字语言的运用是一种独特的文化现象。从日本文化和日语语言学的角度,以日语中的数字＂七＂为研究对象,从与东西方文化的关系、在日常生活中的运用以及在文学作品和成语谚语中的体现四个方面进行归纳和分析,发现＂七＂是深受日本人喜爱的神秘又吉祥的数字,探讨日本独特的数字语言及文化现象。     

试析“词类活用”的不科学性

本文认为“词类活用”的提法是不科学的。因为同一个词,词性或意义发生变化就不能认为是同一个词。因此不存在“一词多类”或“一词多义”。既如此“词类活用”也就不存在。     

运用“数字布鲁姆”,提升学生英语语言能力

"数字布鲁姆"是美国教育专家根据新的布鲁姆目标分类学提出的信息化工具集合,教师旨在有效利用这些工具设计出符合学生需要的活动,从而促进教师的教与学生的学。基于"数字布鲁姆",根据具体的六个层次的教学目标,结合听、说、读、看、写,选择较为科学的信息工具,制定合理的教学活动,通过设计教学案例,阐述如何在教学过程中充分利用信息化工具,从而提升英语语言能力。     

缺“8”的数字更奇妙

由于数字8的发音与发相近,所以8在生活中被人们青睐,带8的日期常被选为良辰吉日,带8的号码常被当成幸运号码……然而,在数学中,缺了8的数字以其特有的一些性质引起了人们的密切关注,通过研究,人们发现,缺8的数字更奇妙。     

我的名字叫“零”

我的名字叫零,圈圈"0"是我的符号.我家共有10个兄弟,数字1、2、3、4、5、6、7、8、9和我.这10个符号是印度人首先使用的,因为书写方便,后传入阿拉伯,到12世纪初又由阿拉伯传入欧洲,欧洲人当时只知道我们是从阿拉伯传去的,所以叫我们为阿拉伯数字.这真是历史的大讹传,并且将错就错一直叫到今天.     

人类“开口”的秘密

你为什么会说话？哦，小时候爸爸妈妈教的。 那爸爸妈妈为什么会说话？哦，从小爷爷奶奶、外公外婆教的。     

“数字陷阱”催生科学谣言

健康是人们最关心的话题,和健康相关的科学话题同样也会成为人们饭桌上讨论的议题,但往往人们在看到某个最新科学进展之后,会因为报道本身原因而误读其结论,或者在转述的时候夸大问题.一般来说,数字对于解释一个问题较为明晰.但是,在科学解读上,数     

“凶猛”的数字时代

正~~     

正确处理实验结果的“不配合”与“配合”

在化学实验教学中,实验结果的“不配合”是教师经常遇到的问题。多数教师的处理方法是让实验“迁就”理论结论。通过实验,教师们都渴望获得预期的实验现象,但是由于种种原因,实验结果并非都能如愿。教师为了坚持不犯科学知识性的错误,会想尽办法,使实验结果与预期结果相一致,会尽量地把实验归结为意外或误差等,有的甚至出现了造假现象。     

理解与化解青少年的“数字压力”

当代青少年在享受网络便利的同时,也面临着网络带来的冲击,产生手机依赖、网络成瘾、信息焦虑等问题性网络使用,形成数字压力。根据我国青少年数字压力的现状及特征,科学管理青少年数字压力需要个人、家庭、学校三方面合力,重点在于家校联合合理规范青少年的网络使用行为,引导青少年形成正确的网络价值观与网络使用观,提升其网络操作能力与网络素养等。     

“数字减贫”的政策与相关研究述评

＂数字化＂加剧了不同地区、种族和文化背景的人群间在社会发展层面的种种差距,产生＂数字鸿沟＂;但数字化技术的普及也带来弥合鸿沟的机遇。＂数字减贫＂的政策和规划,一般通过教育来实现,多着眼于应用＂数字化＂促进知识共享、降低教育成本等方面。但＂数字减贫＂的有效推进,需要立足于教育、文化、经济和社会发展的立体视角,建立完善的机制加以促进。这些政策、规划和相关研究正日益由纯粹的经济学、信息学分析转向社会学、人类学、文化学和教育学的跨学科分析。     

论维特根斯坦“语言游戏说”的语言哲学意义

本文从维特根斯坦语言游戏的核心意义,基础,目的性以及与他后期哲学观的统一阐释这一重要的概念,阐明了这一哲学要旨在哲学史上占有的重要地位。     

“数字电子技术”课程体系的构建

目前高职院校"数字电子技术"课程教学体系存在诸多问题,分析该现状的成因,重构高职院校"数字电子技术"课程体系的教学目标,合理取舍教学内容,建立新的课程体系,在此课程体系下,采用教、学、仿真、做合一的教学模式,进行课程考核多元评价。实践证明,采取以上改革措施,可以有效提高教学质量。     

“白骨精”的新面孔——论新词中的“旧瓶装新酒”现象

自上世纪九十年代起,特别是进入＂新时代＂以来,汉语新词中出现一种充分利用原有词语的外在形式去表达新义的＂旧瓶装新酒＂现象。这种语言现象有多种类型。＂旧瓶装新酒＂语言现象的出现不是偶然的,我们可以从语言自身以及社会方面找到其原因。这种类型的新词,随着社会的发展,或＂隐退＂,或融入原有的词语中。