论快乐

“永远快乐”这句话，不但渺茫得不能实现，并且荒谬得不能成立。快过的决不会永久；我们说永远快乐，正好像说四方的圆形，静止的动作同样地自相矛盾。在高兴的时候，我们空对瞬息即逝的时间喊着说：“逗留一会儿罢!你太美了!”那有什么用宁你要永久，你该向痛苦里去找。不讲别的，只要一个失眠的晚上，或者有约不来的下午，或者一课沉闷的听讲——这许多，比一切宗教信仰更有效力，能使你尝到什／厶叫做“永生”的滋味。人生的刺，就在这里，留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西。     

论快乐(节选)

“永远快乐”这句话,不但渺茫得不能实现,并且荒谬得不能成立。快过的决不会永久;我们说永远快乐,正好像说四方的圆形,静止的动作同样地自相矛盾。在高兴的时候,我们空对瞬息即逝的时间喊着说“:逗留一会儿罢!你太美了!”那有什么用?你要永久,你该向痛苦里去找。不讲别的,只要一个失眠的晚上,或者有约不来的下午,或者一课沉闷的听讲——这许多,比一切宗教信仰更有效力,能使你尝到什么叫做“永生”的滋味。人生的刺,就在这里,留恋着不肯快走的,偏是你所不留恋的东西。快乐在人生里,好比引诱小孩子吃药的方糖,更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子…     

永远的快乐

“永远快乐”这句话，不但渺茫得不能实现，并且荒谬得不能成立。快乐决不会永久；我们说永远快乐，正好像说四方的圆形、静止的动作同样地自相矛盾。在高兴的时候，我们的生命加添了迅速、增进了油滑。像浮土德那样，我们空对瞬息即逝的时间喊着说：“逗留一会儿吧!你太美了!”那有什么用？你要永久，你该向痛苦里去找。不讲别的，只要一个失眠的晚上，或有约不来的下午，或一课沉闷的听讲——这许多，比一切宗教信仰更有效力，能使你尝到什么叫做“永生”的滋味。人生的刺，就在这里，留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西。     

描绘人生的色彩

走过岁月，才发觉成功或失败的几分错觉。当一切已成往事，沉默代表成熟的时候，所有的思绪都已沉淀。人一生中，总有些东西过目即忘，有些东西久难释怀。正因人世间尚存在着被我们称为美好的东西，足以让我们感觉到活着的幸福，从而淡化了人生之旅中的诸多寂寞。我们渴望快乐，永远的快乐。然而，永远快乐这句话只是渺茫得不能实现的愿望而已，快乐决不会永久。人生的刺就在这里，留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西。我们希望它来，希望它留，希望它再来，所谓矛盾是智慧的代价，现实就是梦想的失落。     

“标准答案”审思

在教学过程中我们经常会看到这样一些现象:学生急于问老师"这道题目的标准答案是什么?"或者诸如"你做得不对,我这个是跟标准答案一模一样的,我这个才是对的"等等;教师们也会说,"你这道题做得不对,不符合标准答案"等等。也许有些人已经习惯了这样的现象,所以不会觉得有什么不对,认为这样的现象很正常。但当我们仔细思考     

快乐·读

你应该有快乐的心情。假如没有,就努力为自己创造,因为追求快乐是人的本性之一。快乐应该成为一种属于年轻的底色,涂抹在精神与物质空间的各个角落;快乐应该成为一个关键词,甚至是一种语言法则,参与着这个年纪的叙事;快乐应该成为一处处场所,充满校园的版图。快乐是重要的准则,决定着我们的态度与行止。强调快乐并不是一种罪过,这是社会传递给我们的信息,娱乐的勃兴,流行的追逐,休闲的强调,都是媒体与社会向我们灌输快乐思想的强有力的佐证,足以见出人们对快乐的需求是何等的强烈,我们又怎能例外?钱钟书说,“快乐决不会永久;我们说永远快乐,…     

我的“差生”梦

亲爱的树洞:在我把这个密秘告诉你之前,你千万得沉住气,尤其不能把这事儿透露给我们班主任,这可是最高机密。好吧,现在我要开始说了。得,您先稳稳鼻梁     

星夜

三十七岁的凡·高真的买了一张死亡的单程票,说走就走了,行囊里只有煎熬的痛苦和无可释放的热情。他把好几幅画在地上摊开。小店原本就挤,三张画铺在地上,我们就不能转身,一转身就要踩到画布上了。"这一幅,"我指着凡·高的《星夜》。他说:"一百块。"我说:"六十块。"他做出夸张的痛苦的表情,指着地上的《星夜》说,"你看看你看看,画得多么好,画得多么像,就是颜料钱也不止     

十岁小儿教育我

为一点儿小事,我和丈夫吵了一架,我们陷入了"冷战"。儿子看出不对劲儿来了,趁他爸不在时悄悄问我:"你还生我爸的气吗?"我不好意思承认,说:"没有啊!"他说:"那你为什么老也不理人家啊?"我就跟他说:"他吵架时一点也不让着我,还推了我的肩膀一下!"儿子说:"你不是也没有让他吗?你也推人家了!再说,什么事也不能没完没了吧,人家主动跟你说话时,你干嘛还不理人家,这就是你的不对了。"几句话,说得我哑口无言,也就不好意思再不理丈夫了。     

我和李小帅的幸福生活

我甚至觉得,这孩子我真的不用教育了,他茁壮着呢,坚强着呢!我得向他学习。一离婚时,前夫说:"房子是我奶奶的,不能给你。"我说:"行。"他又说:"家里的钱也就是我公司里的那些产品,你要它也没用。"我说:"好。"他说:     

教师也需端正心态

同事曾经说过,老师最大的幸福是得天下英才而教之。我们教的是一些什么学生,讲了多少遍还是一头雾水。听了他的一席话,我暗暗称是。手里没有好学生,教起书来真是痛苦啊。总结得还真精辟!看到《得天下"差生"而教之》这篇文章,颠覆了我之前的看法。文中介绍的王老师抢着教差班,并且以为:得天下"差生"而教之,不亦乐乎。王老师在学生的考卷上留下了很多鼓励学生的话,当孩子没上轨道时,老师写到:"×。×同学,实在对不起你,看来,你仍然对不会最小公倍数,不要担心,我会好好教会你的。"看到了这一句话,王老师的形象立刻清晰地呈现在眼前。和蔼,耐心,善解人意。学生没学好,我们一般会说,你是怎么学的?从来不会想到是不是自己的教学方法不合适学生,或者学生的接受能力还是达不到,一     

在地球上如何看到太阳“西升东落”

<正>我们有时想表达一件事情的不可能,通常会说:"除非太阳从西边升起来。"的确,想在地球上看到太阳"西升东落",恐怕你得先想办法克服地球自转,这似乎并不可能。或者我们可以先了解一下为什么平时看到太阳都是东升西落的。我们知道,地球是绕着地轴"倾斜"自西向东转动的。太阳并不是自己主动"升起来"的,而是地球在绕着太     

你永远不可能讨好所有人

<正>很长一段时间,我的性格里都有一种病态的自卑,不管和谁说话,总是想着去讨好他,比如人家问起:"你觉得我这衣服怎么样啊?"话音未落我已回答:"特别好看,我尤其喜欢这颜色。"或者,有人说:"我最近胖了吧?"我就说:"哪里哪里,你还是很苗条呀!"再或者:"你想去看海还是爬山?"我想都不想:"都行,你喜欢哪里我们就去哪里。"生活中诸如此类的对     

“读”领风骚“ 声”动课堂

<正>在许多语文课上,我们经常会听到老师对学生说:"请你有感情地把课文读一读。"于是学生便会声情并茂地读起来,读完后往往会博得老师一句"你读得真好!老师从你的朗读声中听出了……"等诸如此类的表扬。如果有学生的朗读并未达到老师的标准,我们又会听到:"如果你把××读得更重或者更轻肯定会更好!"于是,学生要么用提高一个八度的嗓音使劲地读,要么用低得只有自己才能听见的声音轻轻地读。然而,这样的朗读真的有效吗?这可能是盘桓在我们语     

语文课堂如何设计问候语

正人们常说:"细节决定成败。"这应该是一条很真的道理。对教学工作而言,这更是一条不能忘记的真理。要使你的每一堂课都能上好,让你从心里感到满意,你就得注意到其中的每一个细节。课堂问候语也是一个特别值得注意的细节。     

数学作文在高中数学教学中的尝试与探索

<正>一、问题的提出前一阶段在讲授选修2-1的第二章《圆锥曲线》时,有一位学生问我有没有听过《悲伤双曲线》这首歌,我说没有,学生说老师你OUT了.事后我到网上去听了这首歌,觉得旋律好听,歌词写得更好:"如果我是双曲线,你就是那渐近线,如果我是反比函数,你就是那坐标轴,虽然我们有缘,能够生在同一个平面,然而我们又无缘,漫漫长路无交点,为何看不见,等式成立要条件,难到正如书上说的,无限接近不能达到……"     

老师,我想对您说

正2月11日晴老师,你记得吗?你表扬我的《故乡的秋》写得很好时我有多高兴吗?可你后面的半句话却让我浑身不自在呢。您说:"这也有他爸爸的一份功劳。"你不会是说我爸越俎代庖吧?那我可比窦娥还冤了。老师,我爸爸的确经常督促我作业或者指导我写作,但爸爸只是提示而已。就说《故乡的秋》这篇文章吧,爸爸当晚有课,根本没有看我     

希拉里退选演讲语录

我要告诉我的支持者:如果你听到别人说,或者你自己曾经这样想,"如果某件事没有发生",或者"要是出现了另一种情况"……那么我会说,请不要这样设想。为往事叹息,会阻碍我们前进。生命短暂,时间宝贵,沉湎于空想的代价实在太大。面对现实,我们必须团结起来。这就是我全力支持奥巴马参议员当选下一任总统的原因。     

痛苦也美丽

你甘愿把自己悬在细雨中,成为春天里一枝生动的花朵。——题记巴尔扎克说:"挫折和不幸,是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底深渊。"在挫折面前,我们不能灰心失望,更不能停滞不前;相反,我们要鼓起勇气顽强拼搏。不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?信仰是照亮黑暗的曙光。记得国外有一句箴言:"你怎样信仰,你就怎样生活。"出生在英国的艾伦·洛克天生     

每月文题

蚯蚓对觅食的公鸡说:"早上好!"公鸡说:"不好,肚子还饿着呢!"蚯蚓说:"饱吹饿唱,先生正好可以引吭高歌。"公鸡说:"经验告诉我,在追求的目标没有到手之前是绝对不能唱歌的。对不起,兄弟!"说罢,公鸡扑向了蚯蚓……这则材料告诉我们什么呢?你从中感想到了什么?或者认识到了什么?请写一篇800字左右的文章。自定立意,自拟标题,自选文体,所写内容不得脱离材料含意,不得抄袭。