读是基础 感是重点

读后感就是阅读文章,或观看电影、戏剧和美术作品等以后的感想。它是读书笔记的一种形式,是议论作文的一种最实用的文体。经常练习写读后感,可以锻炼我们的分析能力,不断提高欣赏水平。那么,怎样才能写好读后感呢？首先,要认真阅读且弄懂原作。“读”是“感”的基础和前提,“感”是由“读”产生的。只有认真阅读原作,才能透彻了解原文,才能产生符合原文的感想;只有认真阅读原作,才能有深刻的感受,才能写出好的读后感,可见,读后感是由原文触发的。反复阅读原作,并通过分析、研究,才有可能获得真切的感受,抓住要点写好读后感。     

我读书,我感受

习作要求从最近读的书或文章中,选择印象最深刻的,写一篇读后感。习作指导·轻松解文题“读后感”就是读后的真实感受。可以写读后受到的教育、得到的启示,可以写对文中内容或人物的理解与分析,也可以写读书时想到或感悟到的东西。同学们读文章后经常用“好”、“有意思”、“很感人”一类的词语对文章进行评价,但如果写成读后感,这样写感受显然不行。要把感受具体化,并联系生活实际想出来,把文中的感受与生活的感受紧密地结合起来。·大胆寻思路写读后感,无论采取什么表达方式,都应该有一定的规则。那就是,首先把你读的作品进行简单地叙述,…     

百字议论性语段写作指导初探

百字左右议论性片断主要要求学生学会写两种体例，一是“读后感”，二是“小评论”。“读后感”片断在中考中是指在读了指定文章后要求写的体会、感想、感受类语段。由于它只要求写八十字左右，显然要对原来完整的“读后感”作些删节，但又要保持“读后感”的特点，所以我认为，在语段框架上必须依照保持“读后感”的三个方面，即感点＋析理证明感点＋以文中人与事作事实论据。     

指导学生写好读后感的探索

一、精读原文把握中心精读是写好读后感的前提。要写好读后感,首先要精心细读原文。“读”不细,“感”就不深。写读后感之     

读懂原文 突出重点 以“感”为主——怎样写读后感

<正>读后感是读者在阅读过程中的心得体会。读后感,顾名思义,就是先读后感。它要求读者在读懂原文的基础上,联系实际抒发自己的感想。写读后感应注意以下几点:一是读懂原文。写读后感要从“读”引出“感”,“读”是“感”的来源,是“感”的基础。只有真正理解原文的思想内容、人物的性格特点、事件的来龙去脉,才能找准自己和原文中人物、事件的共鸣点,提出自己的看法、见解,做到“读”和“感”一致。如果脱离原文,空泛地去谈感想那就毫无意义了。     

读后感写作“六字诀”

言出由衷,有感而发,是读后感写作的基本要求。读后感一般包括“述读”和“发感”两大块内容。具体看,又可分解为六个字:引、析、亮、议、联、结。一、引。读后感重在写“感”,但感想是从特定的“读”产生出来的。因此,写读后感首先要引述读的内容。如何“引”,“引”多少,应根据写“感”的需要而定。譬如,“感”的内容是因原文中某个片     

读后感的最佳结构模式

读后感就是把读了一本书或一篇文章、一段文字以后所产生的感想写成的文章。对于读后感的写作,许多人都懂得“定体虽无,大体须有”的道理。这里所说的“大体”即读后感写作的“法”。我们在训练学生习作、应试的时候,只要有“法”可依,有“法”必依,就不会信马由缰,不着边际。那么如何让学生写出高效、高质的读后感呢?我们在教学实践中总结归纳出了一套读后感写作的结构模式,即“引、析、化、联、结”五个写作步骤,并用这种“五步法”对学生进行强化训练,十几年来均取得了比较满意的教学效果。因此,我们认定这是一种读后感写作     

"读后感"写作指导与思维训练

“读后感”是属于义论文范畴的一种重要文体,写作难度大于一般性议论文,也是初中学生较难把握和写好的。笔者通过多年的教学实践探索,总结出写作“读后感”的三字思维途径,即“读”,“思”和“联”,它对于中学生写好“读后感”具有积极的指导意义。     

紧扣所“感”,借“感”发挥——谈谈怎样写读后感

读后感,就是读了一本书、一部作品或一篇文章后的感想,用语言文字把这种感想写出来,就是“读后感”。读后感属于议论文范畴,但是又不同于一般的议论文。读后感侧重在“感”字上做文章,它可以是原文主要观点的阐发,也可以是原文某一侧面的引申,也可以对原文的观点表示不同的看法。读后感的结构一般由“述读、发感、结论”三部分组成。“述读”就是对所读的文章作简要概括的复述,并从中引出要议论的观点;“发感”就是从引出的观点展开联想,并联系实际发表议论;“结论”就是总结全文,画龙点睛,归纳要旨。具体说来,读后感应从以下几个方面入手。…     

五年级积累·运用(三)写“读后感”的秘诀

习作要求本次习作是学习写读后感。详见人教社小学《语文》第九册积累·运用三。习作指导写读后感没有固定的模式,但顾名思义,“读后感”的意思是读完文章后将自己的感想抒发出来,读是“基础”,感是“重点”。写读后感有什么诀窍吗?老师归纳出以下几点供同学们参考。     

读后感和文学评论的写作异同

读后感与文学评论这两种文体较为相似,在日常学习生活中又常常使用,写作中又需要有一定的技巧,因此掌握这两种文体的写作就显得尤其重要。读后感是人们阅读作品后有感而写成的文章。写读后感主要是要“述读”和“发感”。“述读”就是对作品内容的叙述。可概括叙述原材料内容,也可引述原材料的主要部分,还可引局部。读后感还应联系社会实际或思想实际。读后感写的是自己读了原文以后的感受,这种感受常常是由原文内容所触发,引起对现实的某些看法。读后感既要联系原文,又不是原文内容的简单照搬,读后感是一种“借题发挥”,它的议论由作品引出…     

读后感写作“四法”

读一本书或看一部电影 ,往往会产生这样或那样的感受和体会 ,把它写成文章就叫读后感。就体裁而言 ,读后感属于议论文范畴 ,因为文章所议论的问题是由“读”的内容所引发的。指导学生写好读后感 ,可以促进学生总结读书成果 ,提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。怎样指导学生写好读后感呢 ?笔者认为有下面四法可供参考。扣“读”写“感” ,“感”要集中。 读后感的“感”是从“读”引发出来的 ,所以写“感”时 ,必须紧扣“读” ,要在读上下功夫 ,力求把握文章的中心和要领。不同的文体在“读”时 ,把握的侧重点各不相同。如读记叙文 ,是必须…     

读后感写作六忌

读后感是既有“读”又有“感”的一种议论文体，内容多为一事一议。同学们要走出写作读后感“误区”，做到少走弯路，具体来说，要注意以下“六忌”：     

关于读后感的写作

读后感是一种重要的文体,在“写作”教学中占据着重要地位。读后感是指阐述、议论阅读一定的材料或作品之后所得感受的文章,属议论文范畴。这种文体熔叙述、议论、抒情为一炉,是训练和检测学生综合能力的一种独特文体。它既可以训练检测学生的阅读理解能力,又能够训练检测学生的语言表达能力。经常练习写作这     

怎样写好读后感

读后感,就是在读了一本书或一篇文章之后的心得、体会、启发和感想或感受。经常写读后感,不仅可以提高我们的理解能力、分析能力,而且可以提高我们的写作水平。那么,怎样才能写好读后感呢?     

第三单元 学写读后感

<正>单元要求1.适当引述,感受力求深入,可以结合生活经验。2.以“感”为主。写作指导 要想让读后感的内容充实,可以从以下几个方面思考。一、联系原文,深刻议论读后感,重点在“感”。“感”的基础是原著,结合原著的相关内容,阐明自己的观点,也就是用明确精练的语言将原著的“感点”（即读后感的中心论点）表达出来,最基本的要求是引述的原著与阐述的观点相协调。观点是读后感的灵魂,是一篇读后感做到有血有肉的前提。     

《安妮日记》作文精品屋导读

<正>读后感是同学们经常写作,也是编辑部经常刊发的作文体裁。以前我们多次提示同学们,读后感是一种比较特殊的文体,它由对所读之书的内容介绍和自己的读后体会两     

写好读后感的“三要”

【技法】读后感的概念有两重含义:一是真实的、不受任何约束的读后感;二是一种作文的体裁,考试时要接受各种条件的约束。读后感属于议论文范畴,一般说来,同学们要写好读后感,须掌握如下“三要”。一要顾名思义,读后感,即写读后的感想。“感”由“读”而来,若要“感”在点子上,深刻动人,论其要领,即要细读原文,对原文的要旨须读懂、读通,并力求读“破”。怎样才能读懂、读通,乃至读“破”原文呢?这就是要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情,这是写好读后感的一大要领!二要古往今来,多少奇篇巨制内容丰富多彩,读后委实令人“百感交集”。要把这“感”写好,成功的经验是:结合自己的生活实际和社会实际,选择自己感受最深的一点来写(两点、三点未尝不可,但对我们初学写作的同学们来说则以一点为宜),正是“纵有弱水三千,我只取一瓢饮”。此外,这一点,既可从文章的思想方面提取,亦可从文章的艺术形式等方面来着笔。总之,结合实际写好一点,委实是同学们初学写读后感的要诀!三要读后感有别于一般的议论文,就其运用的主要思维方式而言,善于展开“联想”,是写好读后感的要着!以大家熟知的“滥竽充...     

学生读后感写作中的三个问题

在作文教学中,指导学生在深入理解课文的基础上．联系实际生发感想,练习写作读后感,是读写结合的较好方法,因而为许多语文教师所采用。这类文章的基本要求是,“感”与“读”应相关联。“读”是前提,是根据;“感”由“读”来,是主体,是重点。然而,学生在读后感的写作中常常出现这样那样的问题,概括起来,主要表现在以下三个方面。一是将读后感写成对原文的复述。有的学生在写作读后感时常把读的内容写得过长,然后用）L句大话、空话结尾。如,学了《训俭示康｝｝一文后,学生写读后感,首先用较长的篇幅叙写原文中司马光节俭的事…     

“借”与“还”的门道——关于学校图书室综合功能的几点思考

长沙市第４１中图书室的刘珍老师是个有心人。学生借书,颇费周折,既凭借书卡,又须读后感,方能借到下一本书。她还与一些班级结“对子”,期末对读后感进行评比,然后装订成册存档。兴犹未尽,她又和老师商议,在读后感评比的基础上搞起了一年一度的“手抄报”竞赛、“队角”设...