论“差师”

“差师”这个词,是我杜撰的。本来,报刊上只有“差生”这个词,我看了每每不顺眼,觉得这是对学生人格的一种侮辱。俗话说,没有不合格的孩子,只有不合格的父母。老师们看着自己的学生被人说成“差生”,为什么不想想这个道理?2001年12月18日《南京晨报》报道,南京江东中学初二(1)班7名同学因为上课说话,被学校“隔离教育”两个多月,或者关在面包房里,或者窝在会议室里,就是不准回班级上课,致使学生学习退步,身心俱伤。看到这条消息,联想到报纸上一连串有关报道,“差师”这个词不禁一下子就从心里冒了出来。     

我是“差师”

在普通小学教了十七年书后,沾着一大堆荣誉证书的光,我调进了市里的重点小学。我自以为入行得道早,积累了一些教学经验,而立之后就有自主教学的愿望和信心,想按照自己的理想施教。年届不惑,反觉诸多困惑,烦恼似乎也越来越多。我在人们的心目中已不再是优秀教师,大家背地说我是“盛名之下,其实难副”。     

“差师”是如何炼成的

在习惯意识里,学业成绩不好的学生,被称之为“差生”,如果再加上言行举止不合约定的行为规范,就被称之为“双差生”。笔者曾有这样一个观点,并且现在依然是固执己见:“差生”都是“差师”培养出来的。如果这个命题成立的话,那么庞大的“差生”队伍后面肯定有一支同样庞大的“差师”队伍。当然这里的“差师”包括“差生”的第一任老师——为人父母者。英国教育家尼尔说:“问题孩子是问题父母的产物。”且这“问题父母”在制造“问题孩子”方面发挥的“作用”相当之大。在此,本文抛开那些“问题父母”不说,单就“差师”谈一点看法。     

转化“差师”要注意沟通的技巧

在教师队伍中有少数“差师”。“差师”充当“良师”,是提高教师队伍素质的重要问题。转化“差师”的首要问题是沟通。因此,我们要注意沟通的技巧,在实践中要明确沟通的目的,注意沟通的方法,端正沟通的态度,选择沟通的时机,消除沟通心理障碍。     

“差”有“差”的教法

面对现今不尽如人意的生源现状，如果仍用以前“中专热“时的那套教法肯定是行不通的；唉声叹气、怨天尤人是不必要的；听之任之、不想对策是不行的；以“反正他们听不懂”为由而“放羊”或随便教是不负责任的。再糟糕的事情只要认真去想，都会有解决的办法，形象地说就是，“差”有“差”的教法。     

从“教”师到“导”师

在一次讲课中,教师给学生举了自己进修时遇到的一个事例:某教授为了探究杜牧诗句“商女不知亡国恨”中的“商女”一词的语源,竟花足一个月的时间,把《全唐诗》细筛了三遍,将涉及此词语的所有诗句列出,并最终确定了这个词的较为贴切的解释。教师语气中充满敬慕之情,深以为治学必须如此苦读苦研。却有学生充满疑惑地说,用得着这样吗?只要打开电脑,     

“防差”“转差”笔谈

“防差”“转差”笔谈初中数学成绩两极分化现象，已引起了教师的普遍重视，不少教师在如何防止大量差生出现和如何做差生转化工作方面积累了不少经验。在这里，就“防差”“转差”这一问题，将部分教师的来稿汇集在一起，编成此文。在学习初中教学期间，出现大量差生的原...     

略论从“明”师到“名”师

常言道：教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做＂明＂师,而后方能成＂名＂师。     

略论从“明”师到“名”师

常言道:教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做明师,而后方能成名师。     

论“师”

人类文化活动以符号为中介,其教育传承和发展能够跨越时空,＂师＂于其中发挥着极为重要的作用。从东西方文化不同角度出发,对＂师＂的词源本意分别进行了解读。在西方,教师成为专门职业,且教师专业是大学必须开设的专业之一。在中国,古代＂师＂更讲究文化的内涵,传统文化中＂天、地、君、亲、师＂体现了＂天人合一＂的万物运行思想。推及教育领域,＂师＂首先要探究学问的＂中庸＂之道,进而对学生讲求因材施教,最终形成＂道统＂,这是创造、传承、发展文化的关键。＂师＂的地位不能用形而下的东西衡量,而是应重视内在的学养。     

“蝉”师

那个童年的夏天,炽热的太阳赤裸裸地灼烧着大地,所有的一切都在酷热下屈服着、喘息着。太阳能将夏季烘烤出一片寂静一如果没有蝉的出现。     

“点师上课”不如“点师培训”

江苏南京鼓楼区近日推出“名特优教师课堂教学菜单式服务”，即学生可点他校名师上课。笔者对此举颇有疑虑，总觉得形式虽好，效果可能不大，与其“点师上课”还不如“点师培训”。     

“师”的本义

“师”的繁体字为“師”,这是一个会意字,左半部表示小土山,右半部表示包围,四下里都是小土山,表示众多,所以“师”的本义是古代军队编制的一级,     

“差”生不差

在家长的眼中,我是一名差生;在老师的眼中,我是一名差生;在同学们的眼中,我是一名差生。可是,在我自己眼中,我不是一名差生,我是优等生。在我读小学的时候,虽然必修课只有语文和数学,但是每次语文、数学的考试,我都至少有一门功课不及格。在初一年级和初二年级期间,必修课又加上了那“天书”般的英语,每次考试都至少有两门功课不及格。到了初三年级时,必修课又加上了令人头痛的物理、烦琐的化学和枯燥的政治,从此我每次考试都至少四门功课不及格。直到现在上了高一,有九门功课是必修课,每次考试我都至少有五门功课不及格。我也曾经想过,为什…     

“差班”不差

正2013年8月18日,得知我要接手高三(7)班班主任,一直教这个班语文的S老师马上过来跟我交流:"接这个班会很辛苦。班上几乎没有想学习的学生,每天来不了几个人,来的学生也是东倒西歪地坐着,书都不拿出来。"任教化学的L老师是从高二接手这个班的。谈起班级情况,他连连摇头:"根本就不叫一个集体,班干部的工作处于瘫痪状态,甚至连他们的人影都很难见到。"     

个体幼儿园师资水平差

记者调查发现,个体幼儿园教师大部分为下岗女工,她们大多只有初中文化水平,较高的也不过高中文化,大部分教师认为只要将孩子看好,碰不着、伤不着就行。这种现象产生的主要原因是正规幼师毕业生不愿到个体幼儿园任教;其次是个体幼儿园为节约资金宁愿聘任下岗女工。（摘自《家庭生活报》１９９９年１０月１１日）个体幼儿园师资水平差     

“点师上课不如“点师培训”

据报道,某地区近日推出“名特优教师课堂教学菜单式服务”,即学生可点其他校名师上课。笔者对此举颇有疑虑,总觉得形式虽好,效果不大,与其“点师上课”还不如“点师培训”。     

“人”与“师”

一、学会合作 一撇一捺构成“人”字,如果拆开便不成字了。这个“人”字提醒我们,人与人之间不可能完全分开,我们要学会合作。尤其是作为教师,更应该注意这方面的问题。