英语小故事在英语教学中的运用研究

英语小故事既可以是短小的故事,也可以是片段式的故事,因其短小、灵活的特点,被广泛运用于小学英语教学中。要有效运用英语小故事进行教学,教师可从以下六个方面进行教学,发挥英语小故事的教学价值：基于单元主题,丰富故事内容;基于思维培养,设计创编活动;基于单词记忆,品读故事情节;基于视野拓展,讲述生动故事;基于故事内容,开展实践训练;基于素养发展,挖掘故事内涵。     

袁中郎西湖游记中的空间书写

袁中郎在他的西湖游记小品文中通过描写时间的推移、颜色的变化、感受的深浅和修辞手法的转换、实写到虚写的转换，展现了文章的层次分明的空间感。空间书写让篇幅短小的小品文仍然结构完整，条理清晰，层次分明。     

把对联引进高中语文教学

对联历史悠久、内容广泛、技巧多样、形制短小、语言精练,把它引进记叙文、说明文、议论文教学中,利于学生把握情节、品味精神、把握观点态度、提高语文素养。同时,可帮助识记理解课文,提升引用化用能力,把握各种修辞手法。做到提高语文素养与应试能力双赢。     

动漫、绘本、游戏三者结合的发展强化效应

华爱华在《幼儿教育》（教育科学）2011年第4期撰文指出,现在的动漫故事与绘本故事往往是分离的,动漫的长篇巨制无法为儿童提供短小的相对结构性的重复感知,而单册绘本虽然结构短小,容易重复,但难觅动漫形式,静态的画面也无法让其形象鲜活起来,     

把对联引进高中语文教学

对联历史悠久、内容广泛、技巧多样、形制短小、语言精练，把它引进记叙文、说明文、议论文教学中，利于学生把握情节、品味精神、把握观点态度、提高语文素养。同时，可帮助识记理解课文，提升引用化用能力，把握各种修辞手法。做到提高语文素养与应试能力双赢。     

撰写教学故事必须选择典型题材

篇幅比较短小是教学故事的大特点．一般一个故事述说的只是一个教学行为或一个课堂片断。包容量是有限的。这就决定了教学故事的题材必须有重要意义．具有典型性和鲜明性。     

从文体学角度探析《一个小时的故事》

凯特悄邦的短篇小说《一个小时的故事》精湛简练、叙述手法独特。从文体学角度,分别通过语言风格、句法分析、修辞手法、象征手段以及人物塑造等五个方面解读《一个小时的故事》,感受小说的语言魅力。     

歧义修辞手法试探

<正> 我们说话写文章,一般来说,都要明确无歧义。但在特定的语言环境中,作者为了表达的需要,有意使一句话(或一个词语)产生歧义,使之产生出人意外的修辞效果。象这样有意识地运用“歧义”,我们称之为歧义修辞手法。 歧义修辞手法,在汉语修辞著作中虽然至今尚未提及,但语言实践证明,这种修辞手法,从古到今却较广泛地运用在文艺作品中,尤其在小说,戏曲、相声、故事、笑话里使用     

试论幼儿教师创编故事中的语言"形象性"问题

幼儿故事是语言的艺术,故事的语言应具有文学语言的形象性特征。针对当前幼儿教师创编故事中语言“形象性”缺乏的问题,可从三个途径入手进行解决：多用具有表形功能的动词、拟声词、色彩词等;巧用具有显像功能的各种修辞手法;营造符合幼儿心理需求的画面语境。     

寓言教学分析

寓言以篇幅短小、生动有趣、耐人寻味,深受同学们的喜欢。小学的语文课本,选了一些优秀的古今中外寓言。在寓言里,生动的情节构成故事,抽象的概括凝成寓意。一般地说,我们都比较重视引导学生感知故事内容,理解故事的寓意。但是,     

给孩子一点文学熏陶

孩子很喜欢听故事,有时还能把故事简单地复述出来。这对发展孩子想象力、记忆力和语言表达能力都有益处。但家长有时苦于没有时间,不能满足孩子听故事的欲望。我以为,歌谣短小且节奏感强,很适合家长教孩子念读。     

巧编小故事,轻松学单词

众所周知,精彩生动的故事对孩子们具有不可抗拒的魔力。利用小学生对故事的喜爱,在小学英语单词教学中,通过编写短小有趣的故事,把英语单词整合到故事中,使学生们在故事情境中,迅速进入学习状态,保持高度的注意力,对单词产生深刻的印象,让单词学习变得容易,使他们学得开心。     

论趣味故事导入法在历史教学中的应用

根据历史教学故事性这一特点,我们可以使用一些短小精炼,与新课主题密切相关,又有趣味性的故事来导入新课。这可以提高学生对历史课堂的兴趣,从而提高课堂教学的效率。但是,使用趣味故事导入新课时,我们也要注意故事的真实性,且故事的主题要与新课的主题一致。     

例谈复述策略与效度

一、凸显难点,表格梳理策略
　　苏教版三下《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事,通篇主要通过具体数据说明狼与鹿之间密切的关系,运用比喻和拟人的修辞手法,使文章语言更生动更形象。在复述时,应引用重点词句,尽量还原故事本色。复述中引用数据,为的是学习故事的语言表达方式,为感悟故事讲述的道理作好铺垫。     

寓言的特征及其与童话的区别

寓言是一种寄托着深刻含义,带有明显讽喻意义的简单短小形象的故事。也就是作者把一种事理或哲理寄托在虚构的短小的故事里,让读者自己去领悟,体会,并从中获得教洲。寓言从实质上讲它就是浓缩了的故事与提炼了的哲理的有机结合。它必须具备教训和故事两个方面,缺一不可。正如法国著名寓言诗人拉·封丹所说的耶样:“一个寓言可以分为身体与灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们教训好比是灵魂。”寓言与童话虽然有一些联系,但这两种文体有着本质的区别。本文就寓言的特点及其与童话的区别谈谈自己的思考。     

语言表达小练习——哲学理趣题专练

哲学理趣题通常采用童话或寓言等形式,让人们从富有哲理性的事物或情节对话中获得理趣享受,从而得到某种生活的启迪。这类仿写常常是以某种事物为话题,借助此事物的某一突出特点,采用拟人或双关等修辞手法,内容意蕴深厚,篇幅短小,句式灵活。常常是以物喻人,借物说理,启人心智,动人心弦。     

大海的尽头在哪里

仿佛出于本能般地,我们喜欢在各种事物中寻求深度,包括故事。有时候,我们满足于故事只是告诉我们一件有趣的事情,但更多的时候,我们喜欢到故事的田地里去挖掘和开垦思想。的确,有时候,一则看上去短小、普通的故事,因为拥有了哲理的光华,就一下子变得耀眼起来了．     

孙中山讲演

在教材第五册《不懂就要问》一文中,我们学习了孙中山认真读书、不懂就问的故事。本期刊发一篇孙中山讲演民族主义的故事。作为伟大的民主革命家,孙中山善于用通俗易懂的故事讲解复杂深奥的革命道理,唤醒国人救国意识。小朋友在写作文时,也要善于运用比喻、联想等修辞手法,使作文更通俗有趣。     

亦真亦幻 平中见奇

由于篇幅短小、内容简单,小小说一般采用单线式结构,而《欧阳的故事》的结构则是"洋葱式",是分层的。当然,这是一个相对简单的"洋葱"。它的故事只有两个层面:第一层,欧阳给他的同学讲的故事;第二层,作者给我们讲的故事。在这两层故事中,讲故事的人只     

题霸行

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