手的乐章 心的舞蹈

几年前,我被分配到张家界市特殊教育学校,担任律动课及学校舞蹈兴趣课的老师。记得第一次我伴着上课的铃声踏进了律动课的教室,用刚学会的手语表达了"上课"这句话时,同学们用异样的神情互相比划着我看不懂的手语,然后从上到下打量着我这位新老师,此时的我就像个外星人与他们格格不入,过了许久,孩子们才礼貌地用手语表达了"老师好",我生硬地用手比划了一下"同学们好",于是开始了我精心准备的第一堂课的教学内容。我发现学     

心与手

本文在描写人的神态和语气上相当细致,处处体现不同人物的性格特点。仔细揣摩,从中可以学习人物描写的方法。丹佛车站,乘客们如潮水般涌进往东去的B.&M.长途直达快车。其中一个车厢中坐着一位十分美丽的年轻女子,其衣着优雅,随身带着一个经验丰富的旅行者应具备的所有奢华品。刚上车的乘客里有两位年轻人,一个仪容英俊,举止果敢坦率;另一个衣衫粗陋的大块头则显得烦躁不安,脸色阴沉。两人被手铐铐在一起。     

心与手

在丹佛车站,一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子,身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中走来了两个人,一位年轻英俊,神态举止显得果敢而又坦率;另一位则脸色阴沉,行动拖沓。他们被手铐铐在一起。     

心与手的交响乐

梦想一旦付诸行动就会变得真实可感。如果梦想是一座城墙,那么行动就是助我们攀登的梯子;如果行动是一条条宽敞大道,那么梦想就是大路尽头的美丽花园。梦想和行动是我们成长路上的左右手。梦想并不是遥不可及的,最远的和最近的距离不也是我们脚踏实地测量出来的吗?从远古到近     

心手相连

手,是人与人之间关系的纽带.无论是一次礼貌性的握手还是朋友间一个温暖的拥抱,无论是抱拳的矜持还是飞吻的张扬,手牵手,织就了社会关系这一张大网.姿势决定态度.同是一双手,手背向上是赠与,手心向上是乞求.同是旁人落难,有人扶一把拉一把,雪中送炭;有人推一把捅一刀,落井下石.播下种子与希望的是手,收获丰收与喜悦的还是手.手是心的执行者,心是手的领路人.     

长在心里面的手

他感到非常自卑,他的自卑源于他的双手和胳膊。     

长在心里面的手

小时候的一天,他在大街上玩耍时,被迎面而来的汽车撞倒,伤势严重,他的两只胳膊都被截掉了。     

阳光海峡 心手相连

"我来自海峡的西岸,我来自海峡的东岸。""因为阳光海峡,我们心手相连。"富有诗意的宣言拉开了2007·阳光海峡——两岸快乐小天使活动营的序幕。此次活动由福建省广播电视集团、少先队福建省工作委员会、台湾东森媒体集团联合主办。     

心手相映谱华章

北京市“再就业培训伙伴计划”寻访当前,国企下岗职工再就业已成为社会热点,而搞好培训是深入实施再就业工程的重要组成部分和关键环节。能否通过培训,转变下岗职工就业观念,增新知识和技能,提高他们的就业竞争力,使他们尽快再就业是目前最迫切需要解开的结儿。搞培...     

长在心里面的手

他感到非常自卑,他的自卑源于他的双手和胳膊。 小时候的一天,他在大街上玩耍时,被迎面而来的汽车撞倒．伤势严重,他的双手和胳膊都被截掉了。     

傣族舞蹈中手型的风格特点

傣族舞蹈作为独具特色的民族舞蹈,其优美、轻盈、充满大自然气息的舞蹈风格深受大众喜爱。而傣族舞蹈其中一个独特魅力就是手型的应用,通过不同手型的表达,凸显了傣族舞蹈的风格和个性特点。本文以傣族舞蹈的手型为研究视角,描述了傣族舞蹈中手型的种类,并结合不同形式的傣族舞蹈分析了其手型的运用方法和风格特点。     

善行只是心和手的事

大雪后的凌晨,一位女保洁工冒着严寒清理积雪。扫到桥中央时．捡起个黄色环保袋。也没多想,她就叫上另一位女保洁工把包放到三轮车上,等失主来认领。当她更换因铲雪坏了的铁锨时．顺手打开了那个袋子,发现包里竞是一沓沓的人民币。因没联系方式,她立刻向领导报告。因1’白失主找不到着急,她就站在寒风凛冽的桥上,一直等了3个     

心手相连 融情新疆

民族团结是新疆各族人民的生命线。新疆自治区团委、少工委围绕"感恩"、"塑形"、"融情"三个方面,对全区各族少年儿童进行民族团结和反分裂教育,取得了成效。抓"感恩教育",强化各族少先队员的思想认同     

奥运——我们心手相连

燃烧了16天的奥运圣火,在国家体育场缓缓熄灭。放飞梦想的“鸟巢”,用不舍的温情点亮告别的夜晚,为第29届夏季奥林匹克运动会画上圆满的句号。2008年的奥运会,我们看到五星红旗一次次在赛场上随风飘扬,我们无法让自己敛一个静止的旁观者。     

心有柔情 手有温暖

一年一度的“学生评教师”活动的结果出来了,年逾五十的老教师杨老师得分最高,学生满意率为百分之百,再次成为我校“最受学生欢迎的老师”。     

放开学生的手 抓住学生的心

<正>古人曰:"亲其师则信其道"。现代社会是个人文社会,人文精神已经成为建构师生关系的重要基础。师生关系中的以人为本,既要以学生为本,又要以教师为本,而有效的教学又必须以和谐融洽的师生关系为前提,有了融洽的师生关系,学生的想象力和丰富的创造力才可能被充分发挥出来,才能唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,这是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。     

用爱的手抚平焦虑的心

焦虑是威胁现代人身心健康的一种情绪障碍。中专生因其特定的生活经历和社会地位,往往成为焦虑症高发的一个群体,而教师的不当做法会加剧学生的焦虑进而产生诸多不良后果。因此,中专教师应正视学生身心发展的特点,对待学生更为宽容大度、细心关怀,用爱的手抚平学生焦虑的心。     

牵着童话的手 润泽孩子的心

童话是以现实生活为基础,符合儿童认知水平和心理特点,具有浓厚幻想色彩的故事。"儿童之于童话,犹如鱼之于水"。教师在指导儿童阅读的过程中,应该本着尊重孩子,尊重作品的宗旨,寻找到童话教学的最佳切     

放开学生的手 抓住学生的心

唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处,取得实效呢？笔者以为应该从以下几个问题明确：