基础教育阶段师德失范的原因及对策

基础教育阶段的教师职业道德失范问题已经引起政府、社会和舆论的广泛关注.师德失范表现在许多方面,教师职业道德失范的形成原因有许多.本文从教师素质、师德标准、工作压力、师德教育和教师经济社会地位五方面探讨了师德失范的原因,针对原因提出了避免师德失范的对策.     

高校师德失范的原因及对策探讨

本简要概述了高校教师职业道德的现状,分析了师德失范的原因,在此基础上提出了加强师德建设的途径：更新教师教育观念;加强教师的养成教育;强化管理,严格考核;师德建设与学生互动;关心教师的工作、生活,解除他们的后顾之忧。     

中学教师师德失范的原因及对策

“其身正不令而行，其身不正虽令不从”、“亲其师、信其道”，教育的成就很大程度上依赖于师德的伟大，实施素质教育、为民族复兴培养人才，其首要条件是要有良好的师德。在师德滑坡已成不争事实的新形势下，如何对师德失范问题进行客观冷静的归因分析，进而有针对性地改进和加强师德建设，具有十分现实的意义。     

由教师师德失范引发的思考

教师良好的师德和表率作用,是学校实施教育教学和塑造学生心灵的基础,特别是对中小学生的成长将产生直接而深刻的影响。但是,目前中小学教师中师德失范的现象屡屡出现,在一定程度上影响了教师在人们心目中的良好形象。如,教师因学生做错题而罚抄课文,因迟到而惩罚学生打扫卫生,甚至进行罚款处置,     

新时期师德失范现象论析

改革开放以来，特别是近几年来，由于各级政府和教育行政部门把师德建设作为以德治教的基础和核心工作常抓不懈，学校的师德建设取得了新的进步，但由于受社会上某些负面作用的影响，有少数教师师德意识淡薄，思想行为失范，影响了教师的社会形象，也影响了学生的健康成长，主要表现在以下几个方面。     

高校师德失范的归因分析

师德建设是教师队伍建设的关键。然而，自改革开放以来，虽然高等教育得到了快速发展，但是一些高校对师德建设重视不够，师德建设跟不上形势发展的需要。一些教师敬业精神欠缺，功利思想严重，育人意识淡化，导致高校教师师德失范现象比较严重。这不能仅仅归因于教师本身的问题，高校师德滑坡的内在归因是：古代师德的“圣人标准”解体了，而现代的“常人标准”没有建立起来，其外在归因则是“教育体制”存在弊端。     

新时期高校师德失范原因及对策的研究

本文探讨了新时期高校师德建设的重要意义，分析了高校师德失范原因。并对新时期加强高校师德建设提出了有力策和建议，为高校师德建设指明了方向。     

对师德失范事件频发的思考

师德建设是实施以德治国的重要内容和保障,关乎国家的长治久安;师德建设是教师队伍建设的根本,影响着人才培养的效率、方向和质量。师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。近年来师德滑坡严重,一系列师德失范事件造成了恶劣的社会影响,引发了极大的负面效应,故而加强师德建设刻不容缓。师德建设要靠全社会的努力,要从物质和精神等方面多管齐下,形成尊师重教的大环境,以法治教,德、法并举,一票否决,常抓不懈。     

当前我国高校师德失范现象简析

师德素来都是社会关注的热点,师德失范通常会遭受强烈的舆论谴责甚至法律制裁。高校师德的主流是积极高尚的,"学高为师,身正为范"是大多数高校教师的人生追求,但也存在着部分与师德不称的失范现象。本文试就高校师德的失范现象进行概括解析,并探讨改善之道。     

高校师德失范的理性分析

本文概述了市场经济情况下高校教师职业道德的走向，理性分析了高校师德出现的问题，在此基础上提出了加强师德建设的对策：制定师德建设规范条例；实行导师制；加强激励机制，规范高校对教师的考核制度、评聘制度；每位教师个体加强个人德性修养等。     

论当代社会师德失范的原因

随着我国经济体制的大跨度转轨,传统的师德观念受到前所未有的冲击,师德失范现象严重。如何走出师德失范的低谷,构建新型的师德体系是当今师德建设的重要课题。     

社会转型期高校师德失范环境因素刍议

由于社会转型期道德主体出现偏移,价值观取向出现偏差,道德评价标准呈现多元化等环境因素,致使部分教师价值观念趋向于功利和实惠,出现师德失范。对此,文章提出可通过加强思想政治教育,调整政策导向,优化师德建设环境等措施,促进高校教师师德水平的提升。     

浅析中小学教师师德失范

作为教师素质核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神明建设。建设一支高素质的教师队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会的劳动、建设、管理、领导和美好未来的刨造的根本保证。     

对中小学师德失范现象的调查及对策思考

<正>自2008年以来,上海市奉贤区围绕师德建设每年组织专题调研,在积极总结典型和经验做法的同时,高度关注极少数教师的师德失范问题,连续跟踪调研达五年之久。一、师德失范的集中表现1.有偿家教。从连续几年的调研数据看,有偿家教是社会对基础教育反映最强烈的问题,在所有"失范"问题统计中占比达到67%。在经济利益的驱使下,部分教师金钱至上,对本职一工作投入精力少,把大量精力用在搞     

高校师德失范行为行政处罚的难点与法治化

在2019年4月至2023年5月教育部公开曝光的76项违反教师职业行为十项准则典型案例中,有31项涉及高校师德失范行为的处理,其中撤销教师资格、从业禁止等行政处罚形式被频繁使用。从法学层面而言,此类行政处罚存在命名不当、处罚情形超出法律法规限定、同案不同判以及与其他处分形式衔接不当等问题。结合《教师法》及其他相关法律法规规章的修改,建议提升高校师德失范行为行政处罚依据位阶、明晰行政处罚依据内容,建立阶梯化的高校师德失范行为行政处罚裁量基准和依职权化的处罚听证程序,并将师德失范行为人的权利救济纳入司法范畴。     

公立高校师德失范处理的正当程序 ——基于教育部直属高校师德失范行为处理程序文本的研究

公立高校师德失范行为处理具有排除司法审查的内部行为和准行政管理行为的两重性质，具有行政性特征，故在公立高校师德失范行为处理程序中应当适用正当程序。通过理论推演，厘清了公立高校师德失范行为处理程序中应适用的正当程序要素，并将其分为权力规范和权利保护两个维度的15个指标。通过解析教育部直属高校师德失范行为处理程序文本，发现存在正当程序的基本要素不齐全，两维度的程序建构相比正当程序要求差距较大，程序文本公开不足，程序文本理性思考不足，程序性权利较少被承认和保障等五个方面的问题。因此，需要从实现公权力与私权利的双向平衡，实现合理基础之上的高效便民两个方面，构建公立高校师德失范行为处理的正当程序。     

师德失范的制度原因及其重建

教师道德失范指教师违背职业道德规范要求的现象与行为,属于职业道德失范的范畴.教师道德失范的原因在于德育主体性力量的缺失.教师道德失范的类型主要有教师目的型、价值取向型、情感型和传统型.制度缺失是教师道德失范的重要原因.制度规范体系与内容不完善;制度目标不明,存在制度性的偏差;制度规定不具体,操作性不强;存在制度性的矛盾与冲突,缺乏"制度共识".制度重建是消解师德失范现象的关键.     

关于大学生行为失范的思考

目前，大学生身上存在许多失范行为，如厌学、盲目追求高消费、违纪行为普遍、语言不文明、沉溺干网络世界、恋爱行为不文明等，严重地影响了大学生的发展。文章从家庭、学校、社会、大学生自身等方面分析了大学生失范行为形成的原因，并提出了相应的矫治对策。     

治理高校师德失范的系统构建与机制设计

师德治理是教师队伍建设的关键。自改革开放以来,虽然高等教育得到了快速发展,但是,一些高校对师德治理重视不够,师德治理跟不上形势发展的需要;一些教师敬业精神欠缺,功利思想严重,育人意识淡化,导致高校教师师德失范现象比较严重。本文认为,高校师德失范需要在社会控制理论指导下,通过强化高校的师德治理,建立师德治理的长效机制和系统化解决方案,才能从根本上解决问题。