高等教育中的教育技术投资成本及收益分析

作为公共支出的高等教育技术投资,同样需要进行成本—收益分析。从提出教育技术成本的含义着手,界定了现代教育技术成本—收益的范围,进一步针对成本收益方面存在的问题并提出建议,以使高等教育中的教育技术投资更加科学规范。     

高等教育与个人收益率

教育收益率问题，是经济学中成本—收益分析在教育中的应用，它包括受教育者个人的成本—收益分析和社会的成本—收益分析。本文拟运用经济学这一方法，根据我国有关统计资料和对未来收入增长率的预测，研究我国接受高等教育者个人的成本、收益问题。本文以２０００年进入大学学习的四年制本科生为例，研究以下三个指标：①大学本科教育的个人总成本；②大学本科教育个人投资的预期收益；③大学本科教育的个人内部收益率。这三个指标有着内在联系。第一个指标研究的是大学四年学习个人所投资的成本。第二个指标研究的是大学本科毕业生与同龄…     

高等教育信息化投资的"成本-收益"分析及对策

作为一种公共支出的高等教育信息化投资,同样需要进行“成本—收益”分析。当前我国高等教育信息化的“成本—收益”方面存在着诸多问题,应该基于“成本—收益”的考虑,加快高等教育信息化的相关改革,以使高等教育信息化建设投资更加科学规范。     

高等教育人力资本投资的风险与转向

在知识经济时代,高等教育人力资本投资具有高投资、高收益和高风险的特征。目前严峻的就业形势加剧了个人高等教育人力资本的投资风险,与此同时。高等教育还面临着预期收益风险以及过度教育风险。为规避风险。我们在积极探讨促进教育收益最大化的同时,更应将注意力转向提高教育质量以实现高等教育的预期收益、完善高等教育人力资本投资成本分摊机制、满足学习者全面多样的学习需求、坚持适度发展的高等教育人力资本投资等方面,为高等教育人力资本投资的合理发展提供有效路径。     

激活个人高等教育投资的思考

21世纪财富增长主要源于高素质的人力资本投资，采取何种措施激励个人加大对高等教育的投资，培养社会所需要的高素质人才，已成为社会所关注的问题。通过对教育投资个人成本和个人收益的经济分析，提出以下对策：进行人才培养模式 的改革，加强和完善就业指导工作，营造尊重知识、尊重人才的社会氛围，增加教育投资、降低个人教育投资的成本。     

家庭视角下高等教育投资成本—收益研究

在高等教育大众化背景下,居民家庭逐渐成为高等教育投资收益与风险承担的主体.利用结构方程模型方法对我国家庭高等教育投资进行微观研究.其结论表明,现阶段我国高等教育投入对教育收益的影响小于中等教育;高等教育投资对非货币性收益的影响大于货币性收益,但女性未从高等教育投资中获得显著的非货币收益.区域比较还发现,我国中部地区教育成本对教育收益具有较大的影响.     

关于高等教育改革“并校”“扩招”问题的思考

我国迄今仍具有强烈计划经济体制色彩的教育体制，特别是高等教育体制。在21世纪面临严峻挑战。中国高等教育改革必须超越传统观念的障碍，舍此不能达到预期目标。教育家办教育将是中国高等教育改革发展的必然趋势。教育收益的外部性成为政府承担教育成本的理由，教育产品产权的个人性成为个人承担教育成本的理由。只要市场对外部性有适当的反应，只要教育的收益足够大，个人就会对教育投资，教育特别是高等教育因之成为产业。     

研究生教育实行收费之理性思考

一、研究生教育实行收费的理论依据 高校收费改革的主要依据是高等教育成本补偿理论。这一理论认为高等教育是一项成本很高而且成本递增的产业，高等教育投资可以产生个人收益和社会收益，在市场经济条件下，由收益各方负担成本才合理。本文所说的研究生教育实行收费也即根据这种理论，个人应当分担与补偿部分教育成本。从理论上讲，个人分担研究生教育成本，对研究生教育实行收费是合理的，也是必要的。 （一）公共财货说：对研究生教育实行收费，首先要看这种教育所提供的服务是属于哪一类性质的社会产品。经济学上把各种产品划分为“私人…     

高等教育个人投资风险与消解

个人对高等教育投资的风险表现在教育过度风险、专业风险、就业风险、预期收益风险和主体风险。文章从教育和消费的取舍关系、博弈论和成本收益三个角度对高等教育个人投资的风险进行原因分析,从而得出高等教育个人投资风险的消解对策。     

中国居民高等教育投资需求态势探析

从投资成本收益角度研究中国居民高等教育投资需求均衡问题,认为若高等教育成本持续上升,投资者收益前景不明朗,家庭收入较低的投资者可能会追求低水平均衡,放弃接受高等教育的机会,从而遏制高等教育强劲态势的发展.论文就如何保持高等教育投资需求的持续强劲增长提出了建议.     

民办高校教育成本财政分担的经济分析

民办高等教育是公益性事业,公共财政应该在民办高校教育成本结构中承担补偿责任。民办高校教育总体收益中,个人收益增加的部分含有公共收益,这些增加的公共收益部分应由政府的公共财政进行成本补偿。根据民办高等教育投资的一般规律,本文对民办高校的个人及公共财政教育成本分担额度进行了理论测算。民办高校教育成本财政分担中存在财政政策本身的公平性、公立高校与民办高校之间的公平性、民办高校之间的公平性问题。     

博士研究生教育个人投资成本收益分析

本对博士研究生教育个人投资的成本收益曲线、个人投资成本收益模型、博士生教育成本收益计算进行了理论性的分析。目前，对博士研究生教育的需求大大高于供给，博生人的个人成本补偿较小，收益较大，成本补偿空间较大，因此，加大个人教育成本补偿，同时加大社会、政府对博士生教育的投资，是我国博士生教育发展的一个较好的模式。     

我国聋人高等工科教育个人投资的内部收益率研究

在市场经济条件下高等教育越来越多地被人们视作一种理性投资行为,对教育活动成本和预期收益的判断成为政府部门和受教育者个人投资决策的重要参考因素。通过调查问卷,运用教育经济学的内部收益率法对聋人高等工科教育个人投资的成本收益进行分析。研究发现。我国聋人高等工科教育个体投资的内部收益率约为11％。结果表明：1．聋人接受高等工科教育具有正的内部收益率;2．聋人接受高等工科教育的内部收益率低于普通高等教育。     

国家助学贷款对高等教育个人收益率的影响

人力资本理论认为教育是一项能给个人带来收益的投资。借助学生贷款完成高等教育将改变个人的教育成本和收益,并影响借贷者的高等教育个人收益率。本文研究国家助学贷款政策对高等教育个人收益率的影响程度,以及不同的还款方案对高等教育个人收益率作用的大小。     

高等教育成本分析

要衡量高等教育的收益首先要解决教育成本的计算问题,本文通过分析高等教育成本中的消费与投资的关系、成本核算对象多样性、成本中费用名目交错以及成本承担主体等的特点,具体地将高等教育的成本和费用进行分类,由此为高等教育的成本核算提供更清晰的思路。     

国际学生流动的成本和收益分析框架探析

本文试图从高等教育国际化过程中的不同利益相关者的视角切入,通过对国际学生流动的经济成本—收益概念的分析入手,从影响国际教育决策的教育机构和国家层面分析国际学生流动的成本—收益,同时也从会计学和经济学上分析国际学生的成本和收益,为建立国际学生流动成本和收益分析框架提供理论基础,进而论文分别从机构和国家层面探索了国际学生成本和收益分析的框架,试图为教育机构、政府部门开展国际教育实践提供参考。     

关于弱势群体高等教育投资风险的理性思考

经典人力资本理论认为对高等教育投资是有回报的,然而由于社会经济生活中存在着各种不确定因素,个体对高等教育的投资是有风险的。以人力资本理论为切入点,从高等教育成本、就业、收益等三个方面来探讨弱势群体高等教育投资存在的诸多风险,可以防范和规避教育投资风险。     

教育的成本-收益分析及其对发展中国家的政策调节

教育投资是人力资本最主要的形成途径，也是推动经济发展的重要因素。当把教育投资作为经济行为来考察时，它同其他物质资本的投资一样，同样存在着成本和收益问题，因而有必要对教育的成本和收益进行分析，进而揭示教育的成本一收益分析理论对发展中国家的政策调节。     

论高等教育成本分担与补偿的主体

高等教育既具有私人产品的性质又具有公共产品的性质，对它的投资能够带给个人及社会巨大的收益，随着社会主义市场经济体制的建立，我国国民收入日益向个人倾斜，由国家独自承办高等教育显得力不从心又很不公平，为促进我国高等教育事业的发展，由高等教育受益各方分担与补偿高等教育成本就成为必然的选择，我国高等教育成本分担与补偿的主体主要是受教育个人，政府，高校自身及用人单位。     

何谓最优的高等教育人力资本投资——基于边际收益形成机理的诠释

党的二十大报告明确强调“优化区域教育资源配置”,如何实现最优的高等教育人力资本投资、促进经济产业结构转型,已成为考验各级政府投资决策的重大课题。基于边际报酬递减规律的理论分析,提出“投资-结构-收益”理论框架,从边际收益的视角对高等教育人力资本投资的均衡逻辑与最优路径进行理论诠释。高等教育人力资本投资的资源配置中存在最优均衡水平,其前提条件为高等教育人力资本投资边际成本等于边际收益的状态。区域高等教育人力资本投资效率的提升,可从加强高等教育人力资本投资宏观调控,转变区域政府人力资本投资观念,以及强化地方政府投资主体责任三方面实现。