倾听花开的声音

当前，语文教师在“备课”这一教学环节中存在着一些值得反思的地方：一、“抄教案”。照搬教参。从而使备课流于形式，这种现象较为普遍；二、备“形式”超过“内容”。刻意追求“合乎潮流”的教学形式，而对所教课文没有花多少时间去研读、领悟：三、一味地模仿名教师、名教案．不切合学生实际，缺乏个性。“备课”应该成为教师自觉的、有探究性的行为，而不应成为一种形式，那么语文教师平时在教一篇课文前究竟应该作哪些准备呢？     

倾听花开的声音

今天早晨行政值班，我早早地到学校的门口，迎接学生。     

倾听花开的声音

每个孩子都是一朵花。语文教师的乐趣之一,是能够听到来自孩子们内心的声音。课堂教学中,倾听这种声音尤为可贵。     

倾听花开的声音

(一)曾经看过这样一个外国故事:一位学生在一次地理考察中,在蜿蜒的康涅狄格河畔,发现了一个巨大的乌龟,它趴在一段路的护堤上。它显然是从河里爬出来的,经过了一段土路才到了现在这个地方。它还在继续前进,随时有被汽     

倾听花开的声音

上午课间操,我刚走到教学楼四楼的楼梯口,班长初凯月便迎面跑来说：＂老师,我们班林玉鹏、高锴浩上楼梯时跑,又被扣了1分,已经公布在大厅黑板上了!＂我一听,不由得火冒三丈。     

倾听花开的声音

如果把孩子比为花朵,老师比为园丁;教学比为劳作;培优补差比为浇水、施肥。有的园丁喜欢将花朵进行欣赏、比较、评判,而后进行美化、矫正、修剪。     

倾听花开的声音

“同学们,下一周我去参加市优质课比赛。这节课,希望大家帮助我找一找不足的地方,可以畅所欲言。”帮老师找不足？学生顿时兴趣倍增。生1：“您讲课时,总是低着头,眼睛不看我们。”——这是我多年的症结了,学生的眼光真“毒”。     

倾听花开的声音

孩子的内心,既单纯又丰富,既希望保守秘密又企盼交流,既易生波澜又易被抚慰。如果你想走进孩子的心灵花园,帮助他们清除情绪的杂草,播下快乐的种子,培植出茁壮的亲子关系之苗,你就必须耐心地倾听孩子的诉说。倾听不只是认真用两只耳朵听孩子说话,它是一种全身心投入、专注的状态,包括关注孩子     

倾听花开的声音

<正>有一种声音,它很微弱,却足以让你的心灵震撼;有一种声音,它发自不经意间,却足以让你感动许久;有一种声音,它来自小小的心海,却足以唤醒你沉睡的灵魂。它就是花开的声音。——题记爸爸,请别乱扔烟头叮铃铃,上课铃响了,我快步走进教室,机灵鬼董××站起来说:老师,我爸爸来找你。我随机安排了一下,就带着他们向教研室走去。突然,一个稚嫩的声音在耳边响起,爸爸,请别乱扔烟头,我回头一看,原来是他爸爸将烟头从二楼扔了下去。说话间,     

倾听花开的声音

校园里,花圃中的千日红盛开了,白色的、大红色的、紫红色的……争奇斗艳,好不热闹。课间,同学们都忙着做作业、上厕所、追逐玩耍……开心米来到花圃边上,伸出手,轻轻地抚摸着千日红。     

倾听花开的声音

教育是什么？是等待,是享受,是幸福!亲爱的朋友,如果你愿意成为一名幸福的老师,如果你愿意把这种幸福传递给你的学生,请与本栏的三位作者一起“倾听花开的声音”“守望平凡的岁月”“留住幸福的味道”。     

倾听花开的声音

有一种十分重要的教育理念——＂倾听着的教育＂,不仅强调要＂学生倾听教师＂,更强调＂教师倾听学生＂。叶谰教授曾说：＂要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于铺捉每一个孩子的思维火花。＂教师不仅要学会认真倾听（不管是响亮的、理直气壮的、还是胆怯的、轻微的）,还要善于发现声音背后的某种思想或愿望。倾听是一种尊重、倾听是一种责任、倾听是一种引导、倾听是一种智慧。     

倾听花开的声音

正小江,一个令人难以忽视的小男孩儿。开学的第一天,他就在课间跑到我身边,拽着我的袖子,很认真地告诉我:"老师,我名字里的霁字是雨后初晴的意思,是个非常棒的名字!"因为这个小插曲,我牢牢地记住了他,一个名字里面带水、特别有灵气的小男生。之后的日子里,他也的确给我带     

倾听花开的声音

如果把学生看成是花朵,那老师就是园丁;如果把教学比作劳作,那培优补差就是浇水、施肥了。有的园丁喜欢将花朵进行比较、评判,而后进行修剪、矫正。而我却喜欢倾听花开的声音。很多时候,我会静如一湖春水,聆听孩子们的读书声,那声音如诗一般让我陶醉,那小脸如山花绽放,那么灿烂、那么艳丽,令我心旷神怡;有时,我会沉稳如一座大山,含笑看着他们为争论某个问题而面红耳赤,听他们引经据典的唇枪舌剑;有时,我会为他们提出的类似“中国到底有几个国家”这样幼稚的问题豁然一笑,却从不加以批评、指责;有时,我甚至会为他们在课堂上讲述“数码暴龙”…     

倾听花开的声音

对学生的期待和关爱，必须视学生为人而不是工具，这一直是我努力追求的境界。     

倾听花开的声音

正罗丹曾说过:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"教育过程中同样不缺少美,而是缺少发现美的教育方法。赏识教育便是这种发现的有效方法。需要我们用信任和理解以及发现的眼光去看待孩子们,寻找他们的闪光点,倾听花开的声音,走进他们的内心世界,与他们一同成长、感悟、探究和发现。曾看到一则动物故事,感到很震撼也很有启示。当骆驼很小的时候,养驼人便把它拴在比拇指粗不了多少的木桩上。刚开始时,它也不老实,有时撒野想挣脱,但它那时力气小,折腾一阵子还是在原地打转,见到没法子,长     

倾听花开的声音

（一）曾经看过这样一个外国故事：一位学生在一次地理考察中,在蜿蜒的康涅狄格河畔,发现了一个巨大的乌龟,它趴在一段路的护堤上。它显然是从河里爬出来的。经过了一段土路才到了现在这个地方。它还在继续前进,随时有被汽车轧死的危险。他想：同是地球上的生物,帮助它是责无旁贷的。于是他走上前,连拉带拽,最后,他总算把这只大乌龟从路障上带回岸边。在这期间,乌龟不断愤怒地想咬他一口。可正当他要把乌龟推回河里时,地理学教授走了过来,并对他说：“你不知道。为了在路边的泥里产卵,它可能花了一个月的时间才爬上公路,结果你要把它推回河里!”听完此话,这位学生懊恼极了。不过,这也给他上了人生中重要的一课,这件事时刻提醒他不要犯主观臆断的错误。在做事关“乌龟”的决断时,都不忘记先听听乌龟的意见。