数学日记，课改的一个亮点

在新课改浪潮中,为把《数学课程标准》的思想理念落实在教学中,我进行了数学日记的尝试。在教学中指导学生写数学日记是有效使用新教材的一个很好的方法和途径。一、生活的真实回归著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用     

问题教学：数学新课改的亮点

新教材各章的篇头和章节的不同的位置提出各种问题,教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,是数学课程改革的一道美丽的风景线。在教学活动中,我们可依据教材分阶段的提出问题,激发学生研究,进行探索,让学生在探索活动过程中不断总结。利用问题,依据内容设计,循序渐进地提出问题,以“问题”线索,通过问题,解决问题,让学生得以发展。     

浅谈新课改下的个性化作业——数学日记

《数学课程标准》的出台,给一线教师注入了新的血液,同时也带来了新的挑战.新课程,加强了各学科的整合;新课程,注重利用学生已有的生活经验;新课     

生活中的数学——数学日记

数学日记不仅用于评价学生对知识的理解,而且用于评价学生思维的方式。因为通过日记方式,学生可以对他所学的教学内容进行总结,可以像和自己谈心一样的方式写出他们自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处,     

新课改中的数学教学

在新课改中,课堂教学过程变成课程的创生和开发的过程,不再是课程的传递和接受过程;教学变成师生交往、积极互动、共同发展的过程,而不再是教师教、学生学的过程。教学过程也最终达到促进学生各方面的发展,从而培养学生的创新意识和实践能力,为学生今后终身学习打下基础的目的。     

数学日记:演绎生活中的数学

写好数学日记,需要解决两个问题：一是写什么;二是怎样写。前者是指怎样寻找数学日记的素材,后者是指如何掌握数学日记的写法。笔者在指导学生写数学日记方面作了实验和探索,颇有感触。     

数学教育中的“数学日记”

在新课程教学实践中.我发现学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头,这些思想非常有用,但转瞬即逝.如不及时把它们记录下来,便留不下什么痕迹.只有记录下来并进一步思考,才能使这些思想逐渐变得明确,易记忆,并在今后的学习中发挥作用.因此,我要求学生写数学日记.它为学生提供了一个用自己的语言、数学的语言表达数学思想方法和情感的机会.1 数学日记的内涵数学日记是学生以日记形式记录自己对数学教学内容的     

数学教育中的“数学日记”

在新课程教学实践中，我发现学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头，这些思想非常有用，但转瞬即逝．如不及时把它们记录下来，便留不下什么痕迹．只有记录下来并进一步思考，才能使这些思想逐渐变得明确，易记忆，并在今后的学习中发挥作用．因此，我要求学生写数学日记．它为学生提供了一个用自己的语言、数学的语言表达数学思想方法和情感的机会．     

艺术教育：新课改中的一个亮点——访琼海市长坡中学校长严朝旭

长坡中学校长严朝旭40有余，中等身材，国字脸，戴着一副眼镜，头发整齐光亮，一身书生气。他走马上任后，带领全校师生经过几年努力，使学校发生了较大的变化，教学质量明显提高，学校已成为琼海市北片区新课改实验基地，特别是学校的艺术教育已经成新课改实验中的新的亮点。     

数学日记

今天是2009年10月11日,星期日。 外公带我去“二元店”买东西。外公告诉我：“二元店”里的商品每件都卖2元。一会儿,到了东关二元店,店里的东西琳琅满目、应有尽有。     

数学日记

作业是数学教学中的重要组成部分.因为数学学科的特点,数学老师除了布置课堂作业外,还会布置一定量的课外作业(孩子们常称其为家庭作业).可是课外作业的完成情况往往令人担忧,首先是作业质量明显不如课堂作业,更有少数同学不愿做或少做,老师们常常抱怨学生的懒惰和不自觉.原因是课外作业统一机械、脱离生活.学生没有选择作业题的权利,更无与老师、同学交流自己"尝试""发现"的机会.那么,布置怎样的数学作业才能引导学生改变被动接受式的学习方式呢?学生的日记触发了我的灵感,何不来试一试,让学生写写数学日记.不想,一试还真灵,数学日记真成了学生喜欢的作业形式.     

数学日记

数学学习是人脑一种高级的思维活动，在学习过程中，一方面要不断地输入各种信息另一方面要不断地整理信息，多则乱。那么，怎样使输入的信息有序化呢？办法很多。不过“数学日记学习法的确是一个有效而又新颖的方法。“数学日记”是怎么个写法呢？就是要求同学们记下自己当天预习或听课后，什么地方明白了，什么地方还不明白。例如，学完“正数与负数”一节后，有一位同学在“数学日记”中写道：“今天我知道了：负数，就是我们在小学学的正数前面添加一个负号的数。但什么时候用负数，我还弄不懂。”过一段时间后，就不能老是写“知道什么…     

浅谈新课改中的数学思想

数学思想是对数学概念、原理和方法的本质认识,是数学方法的指导思想.数学思想是解题的灵魂,指导正确解题的核心,只有掌握了数学思想,才能真正理解数学知识的内涵.……     

浅谈新课改中的数学思想

数学思想是对数学概念、原理和方法的本质认识，是数学方法的指导思想。数学思想是解题的灵魂，指导正确解题的核心，只有掌握了数学思想，才能真正理解数学知识的内涵。因而，数学思想是学生必须具备的基本数学素质之一。初中数学新课程教材中蕴含了多种数学思想，常用的有分类讨论思想、转化思想、数形结合思想等。     

浅谈新课改中的数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式,在备课时多想想学生,才能稳健地推进课程改革,教师只有不断学习先进的教育教学理     

浅析新课改中的数学课堂教学

我国基础教育课程改革即将进入全面实施新课程阶段,新课程与原课程相比,无论是教学理念,还是教学内容、教学目标都有了明显改变,这不仅仅给一线教师的教学留下了自主创新的空间,更对教师的素质提出了更高的要求。新《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径。”为激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,我结合自己多年的教学实际,对在新课改中如何进行数学课堂教学谈谈自己的看法。     

新课改中的初中数学教学

正在课程改革中,数学与生活实际相联系的内容也越来越多。这给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。特别是数学教师更应该转变旧思想,寻找新的教学方法。通过十年的教学,我对初中数学教学有以下几点感受。     

新课改中的初中数学教学

对新课程中的初中数学教学进行探索,即教师如何重塑形象,如何培养学生的学习兴趣,如何发挥多媒体优势,增强师生间的合作。     

新课改中的小学数学教学

<正>在新课程改革春风的沐浴下,小学数学与生活实际的联系较多。这为教师的教和学生的学带来了新挑战。尤其是数学教师还要学会转变观念,不断总结,找到新的教学方法。一、转变教育观念,改变教学方法新一轮的课程改革意在改变学生的学习方法,在教学过程中,关注学生的学习习惯。教学要改革,教师先要转换自己的角色,从学生学的角度出发,当学生学会内容时,他们则会在教学活动中体