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新课程标准的颁布和实验的正式启动,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路。时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师,因此,作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐。 相似文献
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在语言教学中,讨论是一种常见的教学方式,在幼儿教育教学活动中,教师有目的有计划地在幼儿教育过程中,适当地、科学地、有效地、运用讨论的教学方式,将有利于幼儿语言的发展和创新思维的形成。因此,讨论这种 相似文献
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《全日制义务教育课程标准(实验稿)》(以下简称”新课标”)指出:“努力改进课堂教学.整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。”这段话为新课程的课堂教学改革指明了方向:以下就从两个方面谈谈三维教学目标在课堂中的制定和落实问题。 相似文献
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孙亚伟 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师"一言堂"的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问"为什么"。 相似文献
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陈夕灿 《中学历史教学参考》2011,(7):37-38
课堂教学质疑是历史新课程教学中改变学生学习方式、倡导自主学习、合作学习、探究学习的重要实践,包含“自学存疑”“有效质疑”“引导析疑”“探究释疑”“迁移创新”一系列环节,其中“探究释疑”强调师生查找史料、利用史料进行探究合作,进而达到解释疑问的目的。教学实践中,“探究释疑”环节往往难以进行。主要原因是学生查找史料的途径有限。经过长期的摸索, 相似文献
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在高职的课堂教学实践环节中,讨论式教学法和案例情景表演法结合应用具有一定的可能性和实效性,本文探讨了高职教师对实施讨论式教学法存有顾虑的原因,即沉默的压力带给高职教师的冲击,想像的失望带给高职教师心理的落差,分歧依然存在带给高职教师的尴尬。 相似文献
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讨论式教学在法学教育中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
在法学教育改革中,讨论式教学日益受到重视.讨论式教学有其特殊的社会环境和制度背景,其作为一种新型教学模式引入我国具有重要意义.在讨论式教学中,教师的主要任务是组织和引导讨论,环节大致包括:选题设计、资料准备、启发思路、组织讨论、总结评述. 相似文献
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课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。在讨论的过程中,教师要注重命题的技巧性、时效性、新颖性,形成课堂上师生间良好的互动,从而使学生品尝到成功的喜悦,增强学习历史的兴趣,进而形成兴趣、付出、提升的良性循环。 相似文献
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《数学教学标准》特别指出:数学教学是数学活动的教学,学生要在教师的指导下,积极主动地掌握数学知识、技能、发展能力,形成积极主动的学习态度.新课程要求改革过去以应试教育为中心的教学方式,换之为更能促进学生个性发展的新方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作为主要特征”的学习方式是本次课程改革的重点之一,于是在全新的教育理念下教师的教学方式的的确确在发生了实质性的变化,“讨论法”教学、 相似文献
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王海平 《中小学信息技术教育》2023,(8):71-73
高中信息技术新课标更加关注学生的情感因素,认为情感既是教育的内容又是教育的目标。当前,信息技术课堂多关注知识和技能的训练,忽略了情感教育。本研究在信息技术教学中渗透情感教育,采用对照组实验来验证其有效性,并提出在信息技术课堂中实施情感教育的策略。 相似文献
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在思想政治课中,要培养学生的创新精神和分析问题、解决问题的能力,课堂讨论是一种行之有效的方法。课堂讨论不仅可以充分调动学生的积极性,落实学生的主体地位,而且讨论中多方面的信息交流,也可以优化课堂教学效果,提高课堂教学的实效性和针对性。笔者通过多年思想政治课的教学实践,围绕着如何进行课堂讨论这个问题,进行了一些初步的尝试。 相似文献
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讨论式教学法是在教师指导下,教师和学生之间、学生和学生之间围绕一个中心问题彼此问答、讨论,从而相互启发、共同解决问题的课堂教学模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(52)
随着新课改的不断实行与发展,初中物理教学模式也随之发生了巨大的改变,在实际的初中物理课堂教学中运用课堂讨论法这一教学模式,引导学生进行积极的讨论,可以帮助学生更好地理解并且掌握初中物理的知识点。以初中物理教学为切入点,结合课堂讨论法的要求探究实践应用策略。 相似文献
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什么是新课标下的课堂讨论如何开展这种讨论?在新课标实施的今天,有待我们去做一番探索和研究。传统的课堂讨论,通常是教师全权设计一个讨论题,整个讨论基本上按照教师的课堂预设不折不扣地进行。笔者认为,新课标下的课堂讨论,应该是学生自己发现问题、提出问题,通过展开讨论,分析并解决问题。讨论中,有一个在教师引导下学生不断发现、提出和分析解答问题的自然生成过程,即教学的生成性。这种生成性既体现学生“自主合作与探究”的新型学习方式,也体现教师的三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。这种课堂讨论,既要以人… 相似文献