季米特洛夫怎样出名的

1933年,德国纳粹党制造了“国会纵火案”,季米特洛夫与另两位保加利亚同志塔奈夫、波波夫同时被捕。季米特洛夫在法庭上慷慨陈词,震动了全世界。《季米特洛夫在莱比锡法庭上的最后发言》还曾被编人中国中学的语文教材,精彩万分。虽说在法庭上都有最后发言的机会,但那两位保加利亚的同志却沉默寡言,因此出狱后被指责为“胆小鬼”。殊不知,这两位同志是执行党的指示,尽管他们会德语,但却故意装傻,让季米特洛夫在法庭上唱主角,突出共产党员的机智勇敢。     

学生·教师·环境——谈学生不积极发言的原因

我的一位同行朋友写了一篇章：《影响学生上课发言的原因及对策》，认真读过之后，觉得有两个问题。首先，题目是“影响学生发言的……”，中讲的却仅限于学生回答教师提问是否积极。发言是一个大概念，回答提问只是发言之一种。仅仅分析回答提问这一种发言，不足以回应题目中提出的发言问题。     

家长会上的“掌声”—对农民工子女教育缺失的再思考

按照惯例,今年的六年级学生家长会上邀请了三位家长在大会上作交流发言。前两位家长事先准备有详细的发言稿。在台上能脱稿侃侃而谈。而最后上来的一位家长,却没有像前两位家长那样进行精心的书面准备,拿起话筒的手也有些发抖,“大家好!”声音有些弯曲且带有上扬趋势。“我的娃儿在学校的一些事情我都很支持她,反正就是帮助她,     

“两课”也必须改革

北京市教委组织的课堂教学状态调研中,虽然我只在不同学校听了４次“两课”教学,却发现教学质量差距颇大。一、积极进行教学方法改革效果明显某校哲学课主讲教师是一位五十开外的教授。那天他讲辩证法的对立统一规律。在讲清一些基本原理之后,他提出“矛盾的同一性和斗争性是否贯穿于事物发展的始终？”请同学们讨论。两分钟后,一位女同学站了起来,引经据典,陈述了自己的观点;发言刚完,一位男同学立即站了出来,激昂陈词,表示反对这位女同学的观点;紧接着,第三位发言认为,前两位同学的观点实际上是一致的,只不过是从不同角度进…     

家长会上的“掌声”—对农民工子女教育缺失的再思考

按照惯例，今年的六年级学生家长会上邀请了三位家长在大会上作交流发言。前两位家长事先准备有详细的发言稿。在台上能脱稿侃侃而谈。而最后上来的一位家长，却没有像前两位家长那样进行精心的书面准备，拿起话筒的手也有些发抖，“大家好!”声音有些弯曲且带有上扬趋势。“我的娃儿在学校的一些事情我都很支持她，反正就是帮助她，     

科学探究需要有结构的材料

本文是江苏省特级教师张洪鸣在“太湖之春”小学科学教育研讨会上的发言。张洪鸣老师运用丰富的教学案例,阐述自己如何用“有结构的材料”指导孩子们进 行科学探究。语言生动风趣,观点独到。讲话由倪正国、蔡正秋两位老师录音整理。     

“延时评价”,还学生个性思考的空间

在当前的课堂教学中我们常见到这样一种现象 :教师为了充分调动每一位学生思维的积极性 ,对学生的发言总是及时地给予评价 ,或赞赏有加 :“你的发现不亚于哥伦布发现了新大陆。”“你真是太聪明了 ,比老师想得还要好……”或委婉引导 :“你想得真好 ,只是没有说到点子上。”“如果再简洁些就更好了。”或是激励性地批评 :“嗯 ,你说得虽然不够正确 ,但能勇于发言 ,精神可嘉……”在多数情况下 ,这种适时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性 ,但有时也会发生意外。一次 ,一位教师在执教《小站》一文时 ,要求学生回答“从哪里可以看出…     

由“学生习惯站着发言”说起

一位初中班主任宣布一项“新政”。让学生在课堂上发言时只管坐着。而不必站着。实施“新政”的初始阶段。学生们都很兴奋。但始料未及的是。他们站着发言已经成为习惯。一被点到发言就情不自禁地站起来，尽管班主任总是说“请坐下，请坐下发言”。但纠正一段时间后，还是不见效果。无奈，班主任也就不再对站起来的学生喊“请坐着发言”了。     

课堂教学“淡妆浓抹总相宜”

《我们爱你啊,中国》这一课已经上完了,可我依然沉浸在文章第二小节的教学中,回味着两位教师创设出的两种不同的教学情境。犤案例一犦老师请学生介绍“桂林山水”、“杭州西湖”、“黄山”、“庐山”、“长江”、“黄河”的有关内容,学生热情高涨,纷纷踊跃上台发言。有的介绍了西湖十景,有的述说了桂林游历,有的展示了山河图片……老师激动地说:“听了同学们的发言,老师都恨不得现在就去一睹它们的风采!课文中是怎样用诗的语言来介绍这些地方的呢?让我们有感情地来朗读诗句吧!”学生深情地自读,并有许多学生争先恐后站起来朗读这一部分。在…     

“位”字三忌

位,作为指称人的量词,其使用频率是很高的。比如,“遇到一位朋友”,“来了三位客人”,“欢迎各位参观”,“下面哪位发言”……真可以说是这句不用那句用,抬头不见低头见。然而,恰恰是这个“位”字,有时用得不是地方。     

中华民族伟大复兴的强大理论武器

7月8日,教育部党组召开教育系统学习胡锦涛总书记“七一”重要讲话座谈会。座谈会由教育部副部长袁贵仁同志主持。教育部党组书记、部长周济同志发表讲话(全文另发)。陈文博、朱善璐、王贺胜等8位同志先后发言,畅谈学习体会。这里刊登的是8位同志的发言摘要。     

我当“生产队长”琐忆

记得是在1998年春天,第八届“灵山杯”优秀报告颁奖座谈会在市委364会议室举行,座谈中一位获奖的老教授发言说“隋(副)团长就像生长队长一样给我们派活,派到各单位去讲课……”继之又有两位获奖者也对我这个“生长队长”的角色给予肯定。于是乎,我这个“生产队长”的绰号在一些报告人中叫开了,我本人也以当“生产队长”为荣,心甘情愿地当开了“生产队长”。     

别把学习当娱乐

在某次教研活动中,一位教师这样评价一节学习“杜郎口”模式的课：对于学生有明显不到位甚至是错误的发言,教师没有很好地加以引导与纠正,只一味地强调学生开口发言,忽略了基础知识,课堂上学生只足抢着发言,     

从一脉相承和与时俱进的统一把握"三个代表"重要思想

7月8日,教育部党组召开教育系统学习胡锦涛总书记“七一”重要讲话座谈会。座谈会由教育部副部长袁贵仁同志主持。教育部党组书记、部长周济同志发表讲话(全文另发)。陈文博、朱善璐、王贺胜等8位同志先后发言,畅谈学习体会。这里刊登的是8位同志的发言摘要。     

文本多元解读语境中的慌乱病象

凤凰卫视的《一虎一席谈》节目有一期的主题是“梁山好汉是强盗还是英雄”,现场请了好几位专家学者,分成两派,逐对厮杀,正反双方观众也是满腔热情,纷纷摇牌发言。     

科学规范管理 全面协调发展──在第四届管理研讨会上的讲话

同志们： 在新的千年即将到来之际，我们重温管理这个永恒的话题，这对于我们总结过去，确立更高起点，做好本职工作，具有十分重要的历史意义和现实意义。 面对知识经济的挑战与高校发展的新形势，有一个无法回避的问题，那就是如何增强我们的管理意识，提高管理水平与办学能力，以实现我校发展的宏伟战略。刚才三位同志有准备的发言，两位同志的自由发言，讲述了自己的观点，认为“管理就是形成一个好办法”；叶圣陶先生讲“社会主义教育就是在社会主义条件下培养一个学习、生活、工作的良好习惯”。叶先生把教育提炼为培养良好习惯，我认…     

“千人计划“入选者畅谈归国心路

5月21日,“圆梦·中国”——“千人计划”入选者归国心路座谈会在人民日报社举行,9位“千人计划”入选者代表畅谈归来报效祖国的心路历程,中组部人才工作局副局长、海外高层次人才引进工作专项办公室主任宋永华等也出席座谈会并发言。本刊将代表的发言摘编如下,以飨读者。     

中学生如何克服交谈羞怯症

一位中学生说：“我有腼腆怯场的毛病,每次开会发言和老师提问,我就觉得心跳加剧,两腿发软,呼吸困难,浑身哆嗦,说话变调,声音像哭一样难听。”其实,这种毛病在许多中学生中也存在。有些同学在学校里怕在班上发言,     

在辽宁省高教学会1991年学术年会闭幕式上的讲话

这次年会由于大家的共同努力,已经取得了圆满的成果.这次会议主要围绕“发展专科教育,探索专科教育的特色”以及如何“全面贯彻教育方针,提高教育质量”这两个中心问题进行了讨论.会议期间,大家在小组会上围绕这两个问题各抒己见,有十几位同志在大会上重点介绍了研究成果,特别是今天四位同志的发言,把大家所讨论的问题作了比较全面的总结和介绍.因此,这次会议对上述两个方面问题的讨论是富有成效的.这次会议     

期待建设中国数学教育的学派

本期刊出史宁中、李士镝两位教授的文章，使我想起一桩往事．那是1992年在东京举行的中日数学教育研讨会上，我做了一个总结性的发言，题目是“可以说东亚数学教育学派吗？”当时，我只是隐隐约约地觉得东亚诸国的中小学生，