我的几句“教学格言”

在给学生进行课外知识拓展的时候，有时会让学生说几句名言警句，很多学生脱口而出的竟是“相信自己，我也可以！”“只要你说，你就对！”“快乐地学习，高兴地成功”等等。这时往往会先是一愣，继而师生便都会心地笑起来，因为他们说的是我的“教学格言”。这些所谓的格言常常出现在我们的话中。     

当一天“学生”的收获

要想教育好学生，必须真正了解学生的真实生存状态。作为对教师进行新课改培训的前奏，山东肥城矿业集团公司杨庄矿子弟学校在校领导及教师中开展了“当一天学生”的换位体验活动，参加活动的领导和教师在初中部任选一个班级，从早读到晚自习，和学生一样上课、听课、做作业，个人活动结束之后写出体会文章。下面是校长张强在当了一天“学生”之后的切身感受。     

教师要做好“三思”

要想在教学中取得好的教学效果，教师应不断对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，主动研究教学中的信息，以质疑的态度分析教学方法的价值，看它是否适应自己的需要；遇到问题时，积极寻找解决问题的办法，并不断追求更好的教学方法。这就需要教师在工作中做到三思：行前思、行中思、行后思。     

授课“七忌”

学生的思维是活跃的，教师的知识毕竟是有限的，那些为学生佩服的教师其才能不一定多高，但他们却做到了以勤补拙。总是在备课时翻阅大量资料，熟悉学生，深挖教材，掌握教材的重点、难点、化解办法及教具的使用方法等等，并且吃透学生，做到因材施教。正是“台上一分钟，台下十年功”。如果仓促应战就会漏洞百出，遇到问题张口结     

给“面子”

毕业了,走出校门,走进人才市场,最终选择这所中学,安安分分地做起一名教师。教高一两个班语文课。大学里专业课学得比较扎实,备课中时不时旁征博引几下子,弄几个和课文沾上边的典故、轶事,自诩可让学生学中玩,玩中学。我还极力怂恿学生投稿,把作文训练当作头等大事抓起,半个学     

给“对着干”的学生开“处方”

一、先打后揉法 对象:病情较轻,属可教化型。 病症:有些叛逆,但非胆大包天,“对着干”属大事不犯,小事不断。 诊断:可用“先打后揉法”治疗。 使用方法:把该生单独叫到办公室,问明情况,再加大火力,猛力批评。接着和他促膝相谈,分析发火道理,讲清批评原因,直到他心服口服,并订下改正的目标。 疗程:可反复     

老师，不要说“简单”

一天下午，我下课后，刚走出教室，后面一个女生就紧随其后出来了，手里拿着书和笔，叫了一声：“老师。”我突然想起，她前几天没来上课，班主任说她家里出事，请假回家了几天。于是我就问她：“家里怎么样，还好吗？”她说：“谢谢老师，还好，没事了。我想请老师帮我补一下课好吗？”     

我给学生赠诗文

如果说思想工作中的理性宣讲是传统歌曲的一本正经的教唱,那么,作为一种教育手段的书赠诗文则是小夜曲的漫不经心而又恰到好处的即兴演奏;小夜曲的演奏固然不能代替传统歌曲的教唱,但却是对后者的一种积极配合。     

我给学生“变脸”

教师,尤其是班主任,该给学生什么样的“脸”?面容慈祥、和蔼可亲的脸色,难道是惟一的吗?且不说在课堂讲授中,根据不同的课文要有喜怒哀乐等不同的表情,就是在日常的教育管理中,在不同     

我给徐一开的“药方”

今年,我接的四(4)班有个学生叫徐一,十分调皮。来校的第一天,就有五六个同学向我报告他的劣行:打女同学,揪同学的衣领子,踩同学的脚跟……事后,他洋洋自得,脸上洋溢着胜利者的微笑。徐一长得个子不高,瘦瘦的,他怎么能恣意捣乱,欺负同学呢? 听说,他是因为学习成绩差、父母难以调教才送来本校的。在与其     

“再给我2分钟！”

上课铃刚刚响过，我便一脚踏进教室，用威严的目光扫视了一下全班，只见同学们都在小声地背着上一节的内容。嗯!他们还记得我这节课要检查“家鸽与飞翔生活相适应的特点”。     

“QQ”让我学会思考

今年我教科班物理课，作为会考科目，科生普遍都不重视。我教的二年二班最让我“头疼”，这个班的学生最“活跃”。上课时我常常发现有同学在做别的事情，看科书、小声说话、甚至看课外书，对于这些“不法分子”，我从不手软。     

给学生“贷分”

月考成绩揭晓，教室里几家欢乐几家愁。 “老师，我就差一分及格了，您给加一分吧，我下次一定加倍努力……”     

我给学生递“纸条”

在平时的班主任工作中,我经常用“递纸条”的方式与学生交流。一、利用纸条调整学生的不平衡心理开学初在学生第一次上交的周记中,一位学生这样写道:“到了新学校,感到自己太窝囊了,同学们根本就没注意到我这人。初中时,我一直生活在各种‘光环’之下,是大家的‘焦点’,现在我真的有种失落感。”我一看这学生的名字,原来是她——一位坐在第一桌的胖乎乎的安静的小女孩。说实话,因为她太静了,我真的没怎么注意她。是呀,我们学校的学生来源于全区各乡镇,他们不少在初中就是学习尖子,在家里是父母的希望。刚刚进入高一,新生们往往会觉得高中的…     

我这样“惩戒”学生

我觉得,在班主任、任课教师的范围内实行惩戒,既不能形成师生之间的对立,也不能造成学生的身心压抑,而应努力使学生感受到教师博大而充满理性的爱,使师生关系更加和谐,使学生渴求知识的动力进一步激发,使学生的创造思维进一步激活,使学生的人生境界进一步提高。当两位住校生因一点误会导致冲动,并大打出手后,为了使双方情绪平静下来。我先让他们默读并体味冰心的优美抒情散文《荷叶母亲》,以期引起他们心灵的震动。然后,我让他们想想在农村老家含辛茹苦的父母,两人眼里分明已经有了泪花。接着我趁热打铁,给他们布置了一个作业,让他们就这次…     

我爱“小打小闹”

工作之余，我爱写一些小篇什，或记自己教学工作中的得失，或写生活中的一些琐事，或即时抒发自己的人生感悟，然后认认真真的装订在一起。美其名日《一得集》。并从中选择一些自己比较满意的作品向一些报刊杂志社投稿，时而某篇稿件也会受到某位编辑的青睐而得以发表。我的一位朋友笑称我这是“小打小闹”，我也一笑置之。