个体的知识因素差异对阅读的影响及启示

关注学生英语阅读能力个体差异,提高阅读质量,这是阅读领域中值得探究的一个课题。本文拟以当代认知心理学的阅读理论为指导,以英语阅读过程分析为切入口,对大学阶段的学生个体在阅读过程中表现出的在以图式为其综合表征形式的静态性的陈述性知识和以“IF-THEN”产生式为其表征形式的动态性的程序性知识的差异进行实际调查,从而了解造成阅读困难的根源所在。同时提出相应的改进阅读教学的措施。     

多元表征与早期儿童的数学学习

自20世纪90年代以来,有关多元表征的研究已成为认知科学、教育等领域的热点,数学学习中的多元表征研究也成了国际数学教育研究的重要内容。数学学习中的多元表征主要是指,对同一个数学对象至少可以用"数"和"形"两类表征的多种形式进行表征。目前,在数学教育领域中,对于多元表征虽没有统一的概念界定,但其基本含义与认知心理学、教育心理学领域研究中的表述基本一致,即是指对同一个数学学习对象用叙述性表     

创新思维的心理表征 发散思维与数学教学

数学教学是引导学生解决问题的教学。为了使学生最成功地分析和解决问题，必须建立恰当的心理表征。认知心理学研究表明，良好的表征是问题解决的核心。心理表征在人们的认知活动中具有多种功能，它对于知识的理解、信息的筛选和认知结果均有重要影响。心理表征是知识理解的重要环节。学生学习各种各样的知识首先最重要的是理解外部呈     

压弹:关于个体逆境适应机制的新探索

压弹是近二三十年来西方心理学研究的重要领域，它是指个体在面临逆境时维持积极适应的过程。国外关于压弹研究经历了一个逐步发展的过程，最初以压弹影响因素的鉴定为主，近年来转向对压弹过程的动态性研究。压弹研究对于个体发展中的积极因素和过程的关注及其对心理危机预防和干预的启示意义都值得国内心理学界的充分关注。     

建构主义学习观对高师公修心理学教学改革的启示

20世纪90年代兴起的建构主义学习理论，被认为是教育心理学领域中发生的一场革命，作为一种学习哲学，为当代课程与教学改革开辟了新的思路。建构主义学习理论启示高师公修心理学教学改革重新认识教学内容在教学中的意义，关注学生知识获得的过程；建构主义新的教学思维模式启发公修心理学教学设计中采取灵活多样的教学策略，也促使教师传统角色的转变。     

关注教育心理学的研究--读《教育心理学在学校实践中的最新进展》

在过去几个教育科研五年规划中，我们对教育理论和心理学的研究以及在教育实践研究中对于心理学方法的利用等，都给予了较多的关注。然而对于教育心理学的关注却远远不够。教育心理学发展至今，基本上仍停留在师范大学的教育课程中，仍然没有在中小学教育实践和教育研究中得到应有的重视。许多人仍然认为，教育心理学，就是教育学加心理学；研究了教育学和心理学的问题，应用了教育学和心理学研究的方法，就等于研究和应用了教育心理学的理论和方法。这无疑是个可笑的初等数学公式。《教育科学研究》2001年第3期刊登了美国德州理工大学蓝云…     

积极心理学视角下的大学生心理健康干预

<正>积极心理学是心理学的重要分支,是基于积极视角对传统心理学展开的新兴研究领域。积极心理学与其他心理学科相比,具有更强的包容性,关注人类心理健康,以促进人类幸福发展作为核心目标,运用人本主义心理学研究方法,与传统研究方法相结合,对个体的积极心理状态展开研究。大学阶段,学生正处于成长发育关键时期,在求学探索中产生了丰富的心理活动,心理素质持续发展。高校开展文化素质教育过程中,不能忽视大学生心理健康问题。     

数学概念表征缺失引起的理解障碍探析

数学概念学习中,概念理解是首要的;认知心理学研究表明,学生数学概念的获得是一个对概念心理表征的构建过程;相关的数学概念表征的调查研究也证明了数学概念表征与概念理解是相互促进、相互制约的;根据学生在数学概念学习中,对因概念表征缺失引起的概念理解障碍进行认知分析。     

双语记忆表征的研究进展及对我国外语教学的启示

近几十年来，双语认知研究是语言学、心理学和认知神经科学的一个热门领域。在双语的认知研究中，研究的重点是两种语言系统的关系以及两种语言加工的特点，即来自两个语言通道的信息是如何表征的。针对这一问题，研究者做了大量的行为试验和神经心理学研究，提出了一系列的双语记忆表征的模型。本文拟对国内外双语记忆表征的研究进展进行介绍，并探讨对我国外语教学的启示。     

积极心理学：当代心理学使命的回归

积极心理学是当代心理学研究的新方向，它着力于使普通人的生活更加丰富充实。当代心理学研究领域长期为消极心理学所占领，它的三项使命中，只余一项被人长期关注。积极心理学欣然接手另两项使命的研究，并在历史发展、社会及个人发展与其自身特点的要求下，顺利地完成了当代心理学使命的回归。     

2012年福建省高考数学试卷评析(十一) 基于“数学表征”的试题评析

数学表征是数学教育心理学的重要研究对象,是考察学生数学学习的重要方面,已成为《课标》中目标领域的重要组成要素.从某一种意义而言,学生的数学素养如何,可由其对数学知识表征情况来决定.可见,数学表征必须也理应成为高考考查的重     

指向素养教育的小学数学命题策略研究——以第二学段“数与代数”领域内容的教学为例

以苏教版小学数学第二学段“数与代数”领域的知识为例，通过开发“数与代数”领域的测评框架，依据框架设计指向素养的命题策略：关注数的不同表征方式，关注算理和算法的建构，关注量感具身体验过程，灵活选择解决问题的策略，以强化学生的思维过程和探究过程。     

心理学的科学化之路——反思科学语境下的心理学发展

在心理学一百多年的发展过程中,主流心理学深受自然科学的影响,始终以科学化为发展方向。自然科学在为心理学的研究提供研究工具和研究方法的同时,也使心理学陷入盲目模仿自然科学、过分强调实证研究、简单物化心理现象、忽视心灵人文关注的尴尬境地,在一定程度上限制了心理学在更广阔更深入领域的研究。心理学哲学的探索、科学和人文的结合、心理学统一学科范式的积极构建成为帮助心理学摆脱这种困境的必然道路。     

浅析语文课堂中情感教育的策略选择

心理学研究表明,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习质量是智力因素与非智力因素相互作用的结果。在语文课堂教学中,只有重视和关注了情感领域,才能促进学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展,才能提高教学的整体效益,促进学生素质的整体优化以及完美人格的形成。     

积极心理学对于高职思想政治教学改革的启示

积极心理学作为一个新的心理学研究领域,使传统心理学的研究重点发生根本转向,更加关注普通人的优势潜能,提高主观幸福感。基于此,在对积极心理学的基本理念和主要内容研究的基础上,从四个方面阐述积极心理学对于高职思想政治课堂教学的启示,以期为提高高职思想政治教学的实效提供新的科学思路。     

认知心理学的发展与教学观念更新

近３０年来,西方认知心理学的发展和教学心理学研究证明了教学观念亟待更新。从信息加工观点研究认知过程是认知心理学的主流;认知心理学的教学观是根据学生信息加工过程来考察教学活动,教学中应发展和培养认知策略;元认知的培养是今后教学研究的重要领域     

历史课堂教学如何调动学生的“无意注意”

随着科学技术的发展，注意的重要性愈来愈显示出来，成为认知心理学的一个重要研究领域。历史教师在教学过程中，运用各种教学手段，善于、巧妙调动学生的“无意注意”，提高历史课堂教学艺术和教学效果。     

高中物理自主学习的理论分析及模式初探

自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要课题。在物理教育领域，研究者把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，重点探讨促进学生自主学习的有效教学方法；在心理学领域，研究者侧重于考察影响学生自主学习的各种因素以及自主学习发生、发展的内在心理机制。     

基于数学图像表征的全国卷试题分析

表征是认知心理学研究领域中的一个核心概念,指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。表征是外部事物在心理活动中的内部再现。通过对学生表征能力的培养,能有效帮助学生掌握解题技巧,提高解题能力。本项目拟基于图像表征对近几年高考数学全国卷Ⅰ相关试题进行剖析,从而对全国卷Ⅰ进行简单初步探究,为今后的教学及备考提供建议。     

论元认知

<正>近十几年来，在儿童认知发展的研究领域中，出现了一个非常引人注目的新趋势，这就是对儿童元认知及其发展、培养的研究。由于元认知的研究在理论上对于丰富和发展心理学的有关理论，在实践上对于开发学生的智力、解决“教会学生如何学习”等问题，都具有十分重要的意义，因此，元认知研究已受到世界各国的高度重视，在教育、儿童和语言等各领域中得到广泛的应用，成为一个世界性的前沿研究课题。本文将结合我们的研究，对元认知的有关问题作一讨论。