中师体育课教学应加强学习方法的指导

根据中等师范学校体育教学大纲精神,结合多年的教学实践,针对中师学生体育基础参差不齐以及普遍存在着对中师体育培养目标的模糊认识的实际情况。笔者认为当前在中师体育课的教学中,要特别强调加强学生学习方法的指导,不断强化职业训练,深化对体育培养目标的认识,促使学生更加积极地全身心地投入到体育课的学习与实践中去,为毕业后胜任小学体育课教学和组织体育活动创造条件。     

物理教学中应开展研究性学习

物理知识源于实践,是前人长期探索实践和理论思维的产物,我们学习物理知识,跟前人探索知识的过程有相似之处,因此物理教学中应开展研究性学习.研究性学习是物理教学改革的必然趋势.它是以学生为本,适应每一位学生发展的需要的教学方式,是影响教育质量的一个重要因素.     

英语教学中应重视学习方法教学

本文笔者主要阐述了在英语教学中应重视学生学习方法指导,培养学生自主学习的习惯.教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力.     

对物理教学中科学学习方法应用的研究

素质教育理念对学生的教育要求有了新的标准,通过研究我国基础教育中物理学科的教学状况,提出了改进物理教学的新措施、新方法,即在物理课堂中引入物理科学学习的方法,为物理教师有效地提高教学效率和培养学生的创新性能力提供一定的参考和借鉴.     

浅说物理学习方法

1、问题的提出。达尔文说 :“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法还是知识到能力发展之间的中间环节 ,是构成知识和能力之间的桥梁。从某种意义上讲 ,没有任何学问比学习方法更为重要。我国古代就有“授之鱼不如授之以渔”的教学思想。加强学生学习方法的指导 ,使我们的学生学习和掌握科学的学习方法 ,具有科学的想象力和创造力 ,成为一名终身学习者和探索者 ,是 2 1世纪教育所追求的目标之一。也是当前深化教学改革 ,培养跨世纪人材对我们教师提出的更高要求。因此对学生学习方法的探究是物理教学的一项重要任务 ,也是提高物理教学质…     

中师视唱教学

基本节奏、节拍的训练方法以及唱名法、调式、调性的教学练习及其步骤。     

物理学习中几种解题方法解析

在中学物理教学中,指导学生掌握准确而又迅速的解题方法,仍然是中学物理教育中一个重要的要求。因此,教会学生掌握一定的解题方法,力求解题方法的最优化是十分必要的,是符合“教是为了不教”的科学教学原则。下面介绍几种常见的解题方法。     

在中师生物教学中渗透德育教育

充分挖掘中师生物学教材中的德育教育内容,并将其渗透到教学过程中,使学生在掌握知识的同时,受到德育教育。     

浅谈如何在物理教学中开展研究性学习

传统的教学模式只注重对学生的知识的传授,而忽视对学生的创新意识和创造才能的培养。新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能。研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。     

物理学习中类比方法应用及心理分析

一、类比法类比法也称类比推理 ,即根据两个对象某些属性的相同 ,推出它们的其他属性也可能相同的间接推理。它是人类认识自然的科学方法 ,也是学生学习物理的重要认知方法。类比法大致有三种 :性质类比法 ,结构类比法 ,关系类比法。例如惠更斯在 16 90年出版《论光学》专著中应用性质类比法 ,分析光和声波的一系列相同的性质 ,如直线传播、反射 ,折射、干涉 ,从而得出结论“光可能有波动性质。”190 8年 ,卢瑟福把他的原子结构实验与太阳系做了类比 ,建立起原子结构的行星模型 ,把原子理论大大地向前推进了一步。用的就是结构类比法。关系…     

普通物理教学中应重视模型的重要作用

物理理论教学中引入模型非常重要,模型具有理想化性、局限性和工具性特征。模型和理论之间没有明显的分界线,是研究实际问题不可替代的手段。     

浅谈物理教学中理想化方法的教育

理想化方法是一种科学的抽象方法,即有意识地突出研究的主要因素,排除次要因素和无关因素的干扰,在头脑中构思成理想化的研究客体--理想模型和理想实验,用以代替实际的研究对象和难以实现的实验来进行研究.理想化方法不仅仅是物理学的研究方法,也是大、中学生学习物理时必须掌握的一种主要思维方法.     

物理教学中培养学生理解能力方法初探

在中学物理教学中,要通过教师的“教”启发学生“想”,通过学生“练”培养学生理解、推理、分析和解决问题的能力,以达到培养学生的理解能力,提高学生学习成绩的目的。     

中师生物教学初探——如何激发学生学习兴趣

兴趣“是力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。”它是学习动机中最现实,最活跃的成份。事实证明,有浓厚的兴趣才能有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象;有浓厚的兴趣才能倾注巨大的热情,保持旺盛的精力,不畏登攀的艰险。所以,历来教育家都十分重视培养和激发学生的学习兴趣。美国的心理学家布鲁诺曾说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”可见,如何从兴趣入手提高教学质量,是教学中不可忽视的问题。     

如何在物理教学中提高学生的学习兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习产生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

物理教学中探究学习能力发展策略的研究

探究学习不仅是一种学习方式,它也是与科学内容等同的一种知识内容。学生通过探究式学习不仅可以获得自主学习的能力,同时还有助于提升解决问题的能力。本文结合中学物理教学实践,提出促进探究学习能力的三个发展策略。