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1.
孙国芳 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(11):82
音乐教育是美育的重要组成部分,是实施美育的主要途径。音乐教育通过艺术活动调动学生的情趣,以美引善,使学生在音乐中感悟美。当代大学生非常喜爱音乐教育,多彩的音乐文化丰富了他们的校园生活,开拓了他们的视野和智慧,提高了他们的综合能力。 相似文献
2.
近年来,随着美育被列为教育方针的内容以后,音乐教育事业获得迅速发展,作为小学素质教育的一门重要学科,音乐教育从根本上说是艺术的、审美的教育。音乐课堂教学作为实施美育的重要途经,对于提高全民族素质,建设社会主义精神文明,培养学生德、智、体、美全面发展,陶冶情操、净化心灵有着积极的作用。而学生感受美、体验美、表现美的音乐审美过程不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排,更需要不断运用现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展,电教媒体以其直观形象,活泼生动的特点,已广泛应用于音乐教学,它不仅强烈地感染与吸引着学生,将学生带入了五彩缤纷的世界。而且开阔了学生的音乐视野,发展了学生的形象思维能力,更促进了学生音乐审美能力的提高,给音乐教学增添了无穷的魅力,收到了良好的教学效果。 相似文献
3.
音乐教育的功能与高校音乐教育 总被引:4,自引:0,他引:4
一、音乐教育的功能从教育学角度综合分析研究,笔者认为,音乐教育的功能归纳起来有美育功能、德育功能、智育功能、体育功能、娱乐功能。1.美育功能美育是音乐教育发挥作用的主战场。音乐审美能力的培养,是以多种音乐教育内容和方法为途径,培养学生对音乐美的感受能力、理解能力、鉴赏能力和表现能力等,从而全面提高学生的审美水平。与音乐专业的学生相比,普通高校学生接受音乐教育更加注重音乐的审美能力培养美育的目标是培育健康的心理,使学生懂得什么是美,如何欣赏美,表现美,创造美。音乐是一种独特的艺术,它通过旋律、节拍、音调的变化… 相似文献
4.
音乐教育属于艺术教育的范畴,是美育的重要组成部分。而作为实施音乐教育的教师,除了应具有普通学科教师的基本素质外,还要具有与音乐学科有密切关系的独特的“修养美”。 音乐教师是音乐美的传播者,是学生接受音乐素质教育的主要组织者,音乐教师自身的素养,直接影响学校以至整个国民音乐素质的提高。因此,音乐教师应重视自身修养水平的提高。 音乐教师不但仪表要美、语言要美、最主要心灵要美。心灵美也就是内心美。 内心美的教师具有正确的政治观点,思想进步,品德良好,行为端正;忠诚于教育事业,热爱本职工作,… 相似文献
5.
中小学音乐教学必须围绕审美活动这个核心。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说得好:“对美的感知和理解,是审美教育的核心,是审美的要点”。审美教育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。音乐教育是中小学校实施美育的重要阵地之一。从美育的角度观察、研究音乐教育行为的理论,就是音乐审美教育。因此,音乐审美教育也应是音乐教育学中的不可忽视的重要研究课题和组成部分。音乐教育作为美育的一项重要内容与其它学科有着不可分割的联系。青少年心理研究和教学实践证明,对学生进行音乐教育和开展艺术实践活动中,在培养和提高… 相似文献
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赵慧 《中国校外教育(理论)》2011,(6):42-42
小学音乐教育是实施美育的重要途径。培养学生的审美能力,是美育的一项基本任务,而音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式。因此,音乐教学要从培养儿童感受美、理解美、表现关和创造关等方面进行。 相似文献
8.
随着社会对核心素养重视程度不断提高,德、智、体、美、劳教育已成为考核大学生综合素质的必要因素。其中,美育更是提升现代学生审美水平的重要教学内容。而音乐教育实施过程中具有多样化的美育功能,因此音乐教育是审美教育的重要途径。基于此,分析了音乐教学中的美育意义,提出了可以有效促进美育与音乐教学融合的具体措施,并通过音乐美育渗透德、智、体、劳教育,实现“五育并举”培养全面发展人才的目标。 相似文献
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“以美育人,以乐感人”,音乐教育是实施美育的有效途径,美的音乐能浸润人心,陪伴学生快乐成长。器乐走进音乐课堂,助力课堂教学,在欣赏、歌唱、编创教学中能发挥很好的功效。将美育理论与教学实践相结合,以人教版小学音乐教材为例,探究器乐助力教学的有效途径及方法。音乐是一门承载着美的艺术,音乐教育则以音乐艺术为形式,以美育为目标,培养学生的艺术审美。 相似文献