面向21世纪 构建创新型师资培养模式

从分析传统高等师范教育存在的弊端和问题入手，指出改革高等师范教育人才培养模式的必要性，提出了在培养目标、培养规格、培养过程、课程结构体系、教学内容与手段，教学管理诸方面深化改革的具体方案，构建了面向21世纪创新型师资的培养模式。     

构建面向21世纪的素质教育体系

２１世纪，知识经济逐渐兴起，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争，不仅包括经济力、政治力、军事力，而且还包括文化力，这种文化力，反映了一个民族在精神上的凝聚力量，反映了它的思想道德水平和科学文化水平。而这一切，说到底是人的素质的较量，是民族精神的较量，是整体素质尤其是青年一代整体素质的较量。本文拟就构建面向２１世纪的现代素质教育体系的主要问题进行粗略的论述。一、构建“以学生为本”的素质教育价值观素质教育是以提高受教育者整体素质为目标的教育，其主要特点是面向全体学生，坚持全面发展。各…     

面向21世纪培养创新人才

面向21世纪，培养创新人才，是时代赋予教育事业的光荣而艰巨的历史使命，结合目前我国正在实施的素质教育，创新教育的成功实践，探索改变传统教育方式，注重培养学生的创新精神和实践能力的教学方法，是教育工作的神对职责。     

深化教育改革 全面推进素质教育——培养面向21世纪的合格人才

我院在1997年5月原国家教委的普通工科院校教学工作评价之后，学院党季围绕国家教委专家组充分的我院办学特色和提出的整改意见，认真总结经验，进一步明确我院的办学方向和人才培养目标。为深化教学改革，提高教学质量，1999年4月学院下发了“深化教育教学改革，提高教学质量，培养面向21世纪人才的实施意见”文件以及三个附件“修订99级教学计划的原则意见”、“大学生创新精神与工程实践能力培养方案”和“文化素质教育工作实施方案”，开展以培养学生创新能力、工程实践能力、提高文化素质为主要内容的素质教育工作。特别是在1999年第三次全国教育工作会议上“中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”发布后，我院为深入贯彻落实这一决定，加大推进素质教育工作的力度，1999年12月正式下发了中共黑龙江科技学院委员会、黑龙江科技学院”关于深化教育教学改革，全面推进素质教育的实施意见”，使我院素质教育工作走上了正轨。总结几年来素质教育取得的经验和成果。     

面向二十一世纪 培养素质型师资

本文就素质型师资的素质结构及师专如何实施素质教育培养素质型师资作了一此探讨。     

探索素质教育背景下的师资培养模式

高师培养模式是高等师范学院根据不同学制，为实现师资培养目标而制订并实施的培养方式。而在缺乏具体内容的目标要求影响下形成的传统的粗放型高师培养模式，已越来越不适应当前知识经济背景下素质教育、创新教育的要求，新的高师培养模式的建设，必须与２目标的制定、教育理念的设想、培养手段和方法的更新协调一致，才能达到预期的目标。     

面向21世纪高等工程教育改革的探索

编者的话:本文是柯俊院士、孙祖庆教授、翁海珊教授于2001年10月在“第一届国际机械工程高等教育学术会议”上提交的论文。论文阐述了由北京科技大学、北京航空航天大学、天津大学、中南大学等四所高校合作,以“材料类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践”为课题,进行了历时五年的教改试点和实践的初步成果。在征得作者同意以后本刊仅发表论文中:我国高等工程教育存在的问题、高等工程教育改革的思路和原则、探索高等工程教育改革“大材料”试点班实践的体会三个部分。论文虽针对工程教育的本科层次,但对分会会员学校探索专科层次高等职业教育的改革会有启发与借鉴。     

高职专业第三方人才培养质量评价体系的构建

构建高职专业第三方人才培养质量评价体系,需要遵循达成评价主体认同、凸显专业特性、突出人才培养绩效评价、兼重定量与定性评价等基本准则,采取建构评价目标、协商评价方案、开放评价渠道、交流评价信息等行动策略.     

21世纪教师继续教育发展与质量保障体系

本文以就教师继续教育对我国基础教育改革的重要作用为切入点，就基础教育师资队伍的现状，深层次地剖析了教师继续教育工作中出现的问题，预测了21世纪我国教师继续教育的发展趋势，并对如府建立2l世纪我国教师继续教育质量保障体系进行了有益的探讨。     

应用型本科人才培养质量保障体系的构建与实践

应用型本科人才既要有过硬的职业能力和职业素养,也要有较高的人文修养和创新能力。根据应用型本科人才的核心能力与素质要求,从思想、组织、制度等方面构建了系统、科学的人才培养质量保障体系。通过明确人才培养目标、创新人才培养模式、深化教学改革、规范教学管理、加强职业导引和强化实践教学,培养了理论扎实、技能过硬、职业素养较高并极富创新能力的应用型本科人才。     

21世纪的中学教师素质结构及培养对策浅析

师范院校的学生是未来的中学教师,新世纪对中学教师的素质要求就是今天师范生的培养目标,本文提出了21世纪中学教师的素质结构,并提出一套培养对策．     

面对21世纪挑战提高高校教育质量

文章分析了世纪之交我国高等教育面临的挑战,认为转变传统的质量观,树立全面素质教育质量观,提高高校教育质量是我国高等教育改革发展的焦点,并提出了提高高校教育质量的若干措施     

深化办学体制改革 探索高等教育的新途径．

高校二级学院是近几年兴起的一种新型办学模式,是国家实现高等教育大众化的重要途径.二级学院办学体制的实质就是利用原国有高校多年办学中积淀的无形有形资产,采用国家对民办高校的优惠政策,采取民办高校的办学运作机制,独立于母体高校的自主办学形式.因而这种办学体制具有办学起点高、见效快、易上规模、上档次等优势,因而集中体现了公立大学与民办大学的双重特点,是一种全新的办学形式.     

高师图书馆与素质教育之我见

本文对高师图书馆与素质教育间的关系、意义、目标定位与基本措施分别进行了论述，从馆员、馆藏、环境、设备管理和建设方面提出了自己的管见。     

面向21世纪，开创美术教育新局面

章以我国现代美术教育的发展进程为主线，以知识经济时代、世界经济一体化、教育体制改革为宏观背景，提出美术教育在素质教育中所处的地位、作用和功效。     

学分制与创新人才的培养

学分制作为一种教学管理制度与培养人才密切相关。本文对学分制与培养学生的创新精神和创新能力的关联性作初步的探析，并从为培养创新人才创造条件和环境的角度探讨对学分制的进一步完善。     

干部教育培训质量保证体系研究

随着《公务员法》和《干部教育培训工作条例（试行）》的颁布实行,干部教育培训工作已进入一个有法可依的新时期,培训质量问题也愈显迫切。从干部教育培训质量保证的内涵入手,阐明了建立培训质量保证体系的意义;提出干部教育培训质量保证体系的框架;并结合培训实践,就培训院校如何运用培训质量保证体系框架,做好培训工作进行了探讨。