加强生命与健康教育促进学生健康成长关于《生命与健康常识》课程开设的思考

一、为什么要开设生命与健康教育课程 1．是贯彻国家基础教育课程改革精神，完善地方课程建设的需要 1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》正式提出了“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理”。2001年，我国基础教育课程改革正式启动，三级课程、三级管理的课程模式真正地得以实施。湖南省的地方课程建设可以说，也是在边实验、边修改、边试行的三边模式中逐步走向成熟与完善。一开始，自动转入了一些课程为地方课程，如“中小学科技活动”。     

全等三角形考点聚焦

能够完全重合的两个图形叫做全等形．能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形．两个三角形全等时，互相重合的顶点州做对应顶点，互相重合的边叫做对应边，互相重合的角叫做对应角．夹边就是三角形中相邻两角的公共边．夹角就是三角彤中有公共端点的两边所成的角．[第一段]     

依托本体性教研,深化新课程改革

治平中心小学作为深化课程改革试点学校,迎着新一轮课程改革的春风,全体语文组在过去一年诠释了本体性校本教研。本体性校本教研实践活动一般包括文本细读、现场磨课、总结反思三个步骤,充分发挥组内教师的集体智慧,通过互相交流、互相启发、互相学习,提高了教师的课堂教学能力,促进了教师的专业成长,使学校深化课程改革的步伐更进一步。     

社会实践课程化建设初探

课程是学校生存发展的基础和灵魂,是学校贯彻方针、推进素质教育的重要载体,也是全面提高学生素质,健康发展学生个性、提升学生学力水平的重要内容.德育工作既然是学校整体工作的一个重要组成部分,是学生健康发展的重要教育内容,那么,把学校一系列重大社会实践活动、思想政治教育,以及班团活动按课程论的思想加以整合,使之成为领域广泛,复合交叉的综合课程,并同学校已有的基础型课程、研究型课程形成一个互相兼容、互相作用的三维课程结构,这一做法必将极大提高德育工作的实效性,有效地促进学生身心和谐统一的发展.     

新塘镇第二小学

新塘镇第二小学在广州地区小学向素质教育全面推进,深化学校教育整体改革的大潮中,学校领导班子确立了“德育为首,教学为主、育人为本”的办学宗旨,以开发活动课为突破口,营造“学科课程、活动课程、潜在课程互相渗透,课堂教学、课外活动、校外活动互相促进,学校教育、家庭教育、社会教育互相补充的合力教育模式,”优化学校教育系统结构,放大学校教育整体功能,显视学校办出特色,取得了喜人的实绩,被评为增城市教书育人的先进单位.     

历史课的美育途径初探

历史课的美育途径初探边永清蔡元培说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”学校中的每一门课程虽然都有该课程的主要的教学内容，但都包含着美的因素，都可以用来进行美育。历史课的美育应通过哪些途径来实现呢？一、积极引导；培养学生树立正确的审美观在历史...     

学校“一体化”校本研究的团体支撑力

我校坚持以“无人不课程。无事不课程．无时不课程”的理念为指导,力图通过各种课程的实施让学生获得“三基”——基础知识、基本技能、基本素质。我校教学管理部通过各种方式的调查。收集并整理了教师们在教育教学中的困惑,以科研课题的研究为主线,以学校课程实施为平台,以案例研究为主要形式,以团队力量为坚实的后盾,以学生和教师的发展为目标,采用行动研究法,切实做好研究的过程性管理,边研究边总结,边总结边修正,边修正边推广．     

这些四边形是平行四边形吗?

我们知道，平行四边形具有对边平行，对边相等，对角相等，对角线互相平分等性质。由此，我们得到平行四边形的一些判定方法：     

上下求索觅真谛——长春第六中专实施学分制的探索

我校探索、研究“宽基础、活模块”学分制教育教学改革已三年有余，２０００年３月试行，并正式列入“中国联合国教科文组织协会”课题和教育部“中等职业教育多种课程模式的研究”总课题中“宽基础、活模块”课程模式的参研单位。在此过程中，我们采取边研究、边实施、边修订、边推广的方法，先后修订了五次实施方案，实验从机制专业逐步推广到校内五大专业，初步形成了我校的与“宽基础、活模块”课程模式相匹配的教学、实习、德育工作等教育教学管理体系，极大地提高了教育教学质量。一、改革的首要环节是全员参与此项改革对学校而言，应…     

“丛林之旅”：校本课程十年——校本课程的回顾、省思与展望

十年来的校本课程发展经验是弥足珍贵的。从中我们可以看到：校本课程不是国家＼地方课程的延伸,不是具体学科的加减组合,更不是服务于考试与学科竞赛的附属品,而是具有独立地位的课程,是学校与学校互相区别的重要“名片”。对于学校及年轻的校本课程来说,发展的前路依然漫漫,在获得机遇的同时也需迎接更多的挑战。     

浅谈对校本课程开发的几点认识

<正>作为新生事物的校本课程,逐渐被各个学校重视起来。它是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的"三级课程"的结构。但它既没有形成固定的程序或模式,也没有现成的经验可供参考,只能边实践边探索。经过两年来的努力,在总结实践经验的基础上,我们初步形成了对校本课程的几点浅显的认识。一、校本课程体系的形成,可以是对国家课程的延伸,而又回到国家课程领域中去,即校本化的国家课程、校本化的地方课程     

深化课程建设 打造品质教育——浙江省镇海中学的探索

随着深化普通高中课程改革工作的推进,学校课程的建设成为各高中学校的一项重要工作。客观地讲,我国当前的学校课程建设,无论是在课程理念、师资的准备方面,还是在课程管理的配套方面,都存在着一定的不足,尚需开展广泛的讨论与交流,以便互相借鉴、共同提高。本期“前沿”,我们刊登两篇文章,分别介绍浙江省镇海中学和绍兴鲁迅中学关于学校课程建设的实践情况,以飨读者。     

以人为本注重实效深入发展--我校"以校为本"教研制度建设初探

新一轮基础教育课程改革如熏风荡荡，吹遍中华大地，新的教育理念正在学校悄然形成。然而，在推进课程实验中几乎所有的学校都会面临一个共同的问题——如何让全体教师接受不问断的培训，如何建立“以校为本”的研究制度?基于这样的目的和要求，我校以教师的发展、提高为本，尝试“创设教师学习的多种途径，搭建教师互相交流的各种平台，争取‘请进来、走出去’的     

新课改提升校长领导能力

新课改经过两年多的实践,第一批实验学校边研究、边实验、边推进,继承与创新并举,统一性与多样性结合,使新课程的推进由点到面,学校内部发生了深刻的变化。参加实验的高中校长,在领导学校课程改革的实验中,与学校的干部、教师共同经历了新课改的凤凰涅槃。     

学生评教意见刍议

学生评教意见刍议广州大学罗绍权在教学评估（或曰教学评价）中，学生评教的意见如何，是关系到保护教学积极性和提高教学质量的重要问题。在学校里，管理干部、教师和学生构成了互相牵制的教学关系。这是颇不简单的三边关系。如管理干部居高，居中。教师、学生都居侧。这...     

思想道德修养课教学目标定位的理性思考

教学目标的定位是教学工作的前提条件，从思想道德修养课，所承载的道德教育功能的角度，对这一门课程的教学目标定位进行了探讨。五个方面的教学目标，是互相关联，互相渗透的，针对不同的学校、年级、学生和教学阶段的差异和变化，需要从不同视角去思考和努力，才能更好地达到整体教学目标，完成教学任务。     

《机械制图》与《AutoCAD》融合教学的探讨

《机械制图》与《AutoCAD》是中职学校机械专业学生必修的两门课程。两门课的内容互相渗透,最终目标一致。但在实际教学中,它们被设为两门独立的课程单独教学,造成两门课程互相割裂脱节,教学费时、效果不理想。本文主要阐述了如何把这两门课进行有效的整合教学,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

把校长的眼光引向课堂

课堂教学是学校工作的中心环节。校长的核心能力应该是指导课程和课堂教学的能力。校长培训走进课堂,一边听课,一边研讨,多了几分针对性,多了几分实战的意义,这是一条回归学校工作原点之路。     

选择性理念 特色化策略——高中政治选修课程特色化开发路径探寻

<正>对于长期习惯于根据统一课程、统一要求、统一教材实施教学的一线教师而言,依据什么开发课程?开发什么样的课程?怎样开发选修课程?这些无疑是新的课题和挑战。为此,我们以浙江省教育规划课题研究为契机,以选择性教育理念为指导,基于高中政治的学科特点,融汇学生兴趣和需要以及学校传统和特色,着力探寻具有学科特色的选修课程开发策略。一、目标建模:确定选修课程开发的宏观指向笔者遵循边研究、边开发、边实践、边推广的原     

对中等职校四年制动画专业课程设置的探究

本文从现代动画的内涵出发,阐述了中等职业学校动画专业的人才培养定位问题,以及与此相对应的课程设置问题,提出将中等职业学校动画专业的课程分为基础模块、专业模块、发展模块和实践模块四大类分别予以设置课程;各模块之间的课程互相融合,相互促进,力求培养符合现代动画行业急需的中职动画专业人才。